《【三維設計】高考語文一輪總復習 專題十三 文學類文本閱讀之（一）小說（選考）情節(jié)的3種考法課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【三維設計】高考語文一輪總復習 專題十三 文學類文本閱讀之（一）小說（選考）情節(jié)的3種考法課件（50頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、其他設問方式：其他設問方式：(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。(3)概括小說的部分內容概括小說的部分內容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四 部分中的某一方面部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。請概括小說的主要情節(jié)。請概括小說的主要情節(jié)。2010廣東高考廣東高考請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。2011安徽高考安徽高考請圍繞主人公貝爾

2、蒂梳理文章的基本情節(jié)。請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。2013重慶高考重慶高考本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內容。體內容。2014江蘇高考江蘇高考其他設問方式：其他設問方式：(1)部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請賞析。本文在敘述手法上有何特色？請賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？(4)本文在構思上別具特色，請賞析。本文在構思上別具特色，請賞析。這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括這篇小說的故事情節(jié)是怎樣展開的？請概括回答?；卮稹?/p>

3、2009四川高考四川高考故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？效果？2011浙江高考浙江高考作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。么好處？請簡要分析。2014年新課標全年新課標全國卷國卷 能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現實比較靈活自由間和空間的限制，反映現實比較靈活自由第三人稱第三人稱增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流第二人稱第二人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與只能局限于敘

4、述人的所見所聞，與“有限視角有限視角”一一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情第一人稱第一人稱特點特點類別類別“有限視角有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱是限知限覺的視角，以第一人稱“我我”的角度的角度去敘述事件的過程，特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意去敘述事件的過程，特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不足之隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能處

5、是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于限于“我我”的所見所聞所感的所見所聞所感有限有限視角視角“全知視角全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，不處于其主宰之下、調度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，視角可以使作者隨意地

6、對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，但作者的過多干預和介入也同時在作品和讀者之間產生了距但作者的過多干預和介入也同時在作品和讀者之間產生了距離，從而降低了作品的真實度和可信度離，從而降低了作品的真實度和可信度全知全知視角視角釋義釋義類別類別對主要情節(jié)或中心事件做對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。構更嚴密，內容更充實。插敘的內容是基本事件之插敘的內容是基本事件之外的，去掉它，不影響故外的，去掉它，不影響故事的完整性事的完整性就是在敘述主要事件的過程中，就是在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫

7、時中斷主線根據表達的需要，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有而插入的另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫。插事件后再接上原來的事件寫。插敘內容不影響主要事件的表達敘內容不影響主要事件的表達插敘插敘制造懸念，引人入勝制造懸念，引人入勝不按時間先后順序來寫，而是把不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去行提出，然后再按順序敘述下去倒敘倒敘情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰清晰按照時間按照時間(空間空間)的先后順序來寫的先后順序來寫順敘順敘特點特

8、點釋義釋義類別類別條理清楚，便于了解事情條理清楚，便于了解事情的來龍去脈的來龍去脈就是平行敘述，即敘述同一就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱先敘一件，再敘一件，常稱為為“花開兩朵，各表一枝花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘因此又叫做分敘平敘平敘是對上文的內容作補充交是對上文的內容作補充交代，有助于更好地表達主代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性會影響

9、故事的完整性也叫追敘，在行文中用兩三也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰使事件的整個過程更加清晰完整完整補敘補敘特點特點釋義釋義類別類別指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性的可讀性抑揚抑揚是指作者為了激活讀者的是指作者為

10、了激活讀者的“緊張與期待的心情緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝入勝懸念懸念概念分析及作用闡釋概念分析及作用闡釋結構手法結構手法把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、放在一起相互比

11、較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題表現人物或突出主題對比對比指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先指作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼作的提示或暗示。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明分明伏筆伏筆是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)是篇章間的伏筆照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊連貫、脈絡清晰、結構緊湊照應照應概念分析及作用闡釋概念分析及作用闡釋結構手法結構手法在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成在小說結尾部分，作者常常

12、采用突轉的方法形成情節(jié)的某種情節(jié)的某種“巧合巧合”，某種意料之外的反轉，或，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的者是形成人物性格的“急劇改變急劇改變”。這種突轉常。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用旨起到畫龍點睛的作用突轉突轉也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪墊寫法鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣勢，突出文章主旨是為了蓄積氣勢，突出文章主旨鋪墊鋪墊指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它指描繪某一事物來

13、表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明人物、事物形象更突出，主題更鮮明襯托襯托概念分析及作用闡釋概念分析及作用闡釋結構手法結構手法其他設問方式：其他設問方式：(1)文中的文中的情景在小說中起到什么作用？情景在小說中起到什么作用？(2)某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？(3)小說情節(jié)安排很有特色，請結合相關情節(jié)作簡要分析。小說情節(jié)安排很有特色，請結合相關情節(jié)作簡要分析。小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言

14、行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。2012年新課標全年新課標全國卷國卷簡析小說結尾的特點和藝術效果。簡析小說結尾的特點和藝術效果。2012年江西高考年江西高考小說前半部分側重寫馬里諾的影子表演，后半小說前半部分側重寫馬里諾的影子表演，后半部分側重寫馬里諾的現實生活。作者這樣安排部分側重寫馬里諾的現實生活。作者這樣安排有什么用意？請結合全文，談談你的看法。有什么用意？請結合全文，談談你的看法。2013年新課標全年新課標全國卷國卷作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾？結合全作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾？結合全文，談談你的看法。文，談談你的看法。2014年新課標全年新課標全國卷國卷