《遼寧省燈塔市第二初級中學八年級語文下冊 20《俗世奇人》泥人張課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省燈塔市第二初級中學八年級語文下冊 20《俗世奇人》泥人張課件 新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 課前展示教學過程教學過程一、導入新課天津自古就是一個才子藝人匯聚的地方，凡是有點本領的人都喜歡到天津去闖一闖，因而天津的文化也格外繁榮，如：相聲、曲藝等。然而，最有名的還得算是天津的民間藝術，下面我們來欣賞其中的幾幅作品。刷子李刷子李泥人張泥人張泥人張泥人張風箏魏第三代傳人風箏魏第三代傳人鋸末畫 作者馮驥才，地地道道的天津人，名副其實的“三高”人士。個子高1米92，職務高全國政協(xié)常委，作品質量高我們可能學過的就有珍珠鳥挑山工。偏愛寫天津碼頭上的凡夫俗子、奇人高手。怵怵瞅瞅摳摳chchuku撂撂戳戳模模子子liochum學習目標1、多角度來概說課文，了解我國民間藝人-泥人張的高超技藝及過人的智

2、慧。2、學習文章多種寫作手法的運用。自主學習自主學習1、請大家在“泥人張”前面加上一個修飾語:_泥人張 “ “俗世俗世”是什么意思？是什么意思？ “ “奇人奇人”是什么意思？是什么意思？答：“俗世”是民間社會，多指下層百姓生活的民間。 “奇人”是指那些身懷絕技的民間藝人或工匠。問：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？閱讀活動一:課文概說從“內容”的角度來概說從“情節(jié)”的角度來概說從“人物”的角度來概說從“主題”的角度來概說每人自選一個話題,用一百字以內的篇幅,進行課文概說。 從“內容”的角度來概說一個雨天,天慶館里,面對海張五的取笑,泥人張捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像進行“回報”。第二

3、天,泥人張使法炮制大批“賤賣海張五”泥像。三天后,海張五將泥像連同泥模全部買走。從“情節(jié)”的角度來概說天慶館里“相遇”海張五取笑泥人張泥人張捏出海張五頭像回去海張五繼續(xù)取笑雜貨攤“賤賣海張五”海張五收購頭像與泥模。 從“人物”的角度來概說有一手捏泥人絕活的泥人張,面對鹽商海張五的挑釁與侮辱,一言不發(fā),鎮(zhèn)定自若,憑借自己的手藝,以獨特的方式一招制敵,顯示了他超凡絕倫的技藝。從“主題”的角度來概說俗世奇人往往借一件極富戲劇性的小事來表現人物的大本領、大智慧。泥人張描寫了泥人張與海張五的較量,塑造了泥人張技藝超群、維護尊嚴的智慧形象。閱讀活動二:手法欣賞場景設置 人物出場 細節(jié)描繪對比手法 伏筆照應

4、 懸念設置空白藝術請自選一個話題,表達自己對作者寫作技法的欣賞。閱讀活動二:手法欣賞 作者將場景設置在天慶館內,讓人物在這里巧遇,展開一波三折的故事情節(jié)。作品中人物出場的藝術、人物介紹的藝術、人物對比的藝術、伏筆照應的藝術、懸念釋念的藝術都表現得非常的高妙。文中細節(jié)描寫精彩,穿插手法嫻熟,心理描寫不露痕跡,空白藝術的運用,給讀者留下了想象的空間。這是一篇很有欣賞價值的美文。為什么說為什么說”有第一有第一, ,沒第二沒第二”? ?用到用到了什么修辭方法了什么修辭方法? ?拓展延伸拓展延伸1.作者說泥人張的手藝作者說泥人張的手藝“有第一，沒第有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。二，第三差著十萬八千

5、里?！蹦芊窀哪芊窀某沙伞澳嗳藦埣妓嚫叱娙瞬荒芟嗄嗳藦埣妓嚫叱?，眾人不能相比比”。請分析請分析“找找”字的妙處。字的妙處。原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，為泥人張塑造了一個以其人之道還治奇人之身的機智形象。2.海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子不停的找樂子”中的中的“找找”？試著將它換成試著將它換成“尋尋”字，看看字，看看表達效果有什么不同？表達效果有什么不同？總結說課文,訓練能力品手法,開闊眼界反思，說說 你有什么收獲v 在我們的生活中，也不乏有個性人在我們的生活中，也不乏有個性人物，我們要注意觀察，從他們的生活中物，我們要注意觀察，從他們的生活中找到能表現其個性的小事，還應該去嘗找到能表現其個性的小事，還應該去嘗試著抓住這些人物的動作、語言、神態(tài)試著抓住這些人物的動作、語言、神態(tài)等特征對他們進行描寫。如果我們學會等特征對他們進行描寫。如果我們學會了去發(fā)現人物的個性美，我們眼中的世了去發(fā)現人物的個性美，我們眼中的世界就會變得豐富多彩了。界就會變得豐富多彩了。 來，試試寫寫我們身邊的來，試試寫寫我們身邊的人人,寫出他們的獨特個性。寫出他們的獨特個性。寫一寫寫一寫再再 見見