《小學(xué)一年級語文教案 ： 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級語文教案 ： 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)一年級語文教案 ： ?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計 講課需要做好準(zhǔn)備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?小學(xué)一年級語文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計?〞，歡迎您來閱讀參加。 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對于學(xué)生來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀

2、為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目的】 １、認識“烏、鴉〞等９個生字，會寫“可、石〞等６個字。能用“漸漸〞一詞說話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。 ３、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細觀察，認真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。 【教學(xué)重點】在充分閱讀的根底上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 ３、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。 【教學(xué)時間】２課時。

3、 【教學(xué)過程】 第一課時 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？〔板書課題〕 ２、活動： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確?！舶鍟n題〕 【對話平臺】 一、導(dǎo)入〔感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。〕 １、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 ２、考慮：課文講了一個什么樣的故事？ 思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文理論，并在理論中進步閱讀才能，從低年級開場，老師

4、就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報〔多形式讀文，反響自讀效果，促進閱讀理解?！? １、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評價，糾正。 ２、多形式讀文?！踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等?！? 有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價才能。多形式

5、的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀才能的進步。同時也檢測和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。 三、寫字〔穩(wěn)固識字，進步寫字程度?！? １、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫〞中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進展書寫。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。 ３、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。 第二課時 【對話平臺】 一、導(dǎo)入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。〕 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 二、精讀〔圖文對照，以讀促思

6、，引發(fā)感悟?！? １、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進展朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么方法。 ２、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個方法是怎么想出來的？ 小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。 ３、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理

7、解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說一句話。 ４、指導(dǎo)朗讀： ?、拧〉谝痪溆脠詻Q的語氣讀“一個一個地放在瓶子里〞。 　⑵　“水漸漸升高〞要讀得慢。 ?、恰　盀貘f就喝著水了〞要用輕松的語氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來： 思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開展學(xué)生思維。〕 １、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學(xué)生討論，合作交流，表達看法。 思

8、路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生考慮討論，利于學(xué)生思維的開展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動〔引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維?！? １、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等〕。啟發(fā)考慮：假設(shè)我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學(xué)生進展小組討論，把合作想出來的方法，表演出來。 ３、匯報表演，互相評價。 思路：動物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進互相間的合作與溝通，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達、角色表演、參與評價等綜合才能，表達大語文的觀

9、念。同時也對學(xué)生進展了勤于考慮，樂于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進學(xué)生的積累?！? 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。課后把這個故事講給家人聽。 【詞語解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點兒一點兒的。 .cOm更多教案擴展閱讀 小學(xué)一年級語文教案：?烏鴉喝水? 一、說教材 ?烏鴉喝水?是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水〞為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說

10、明任何事情只要開動腦筋想方法，就能抑制困難。課文語言簡潔，構(gòu)造嚴(yán)謹，文中插圖形象鮮艷。 本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目的是： 1、知識和才能：認識“烏、鴉〞等九個生字。會寫“可、石、辦〞三個獨體字。 2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。 3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真考慮。 本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處〞一詞理解烏鴉口非?？剩业剿灰?，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重

11、點，在識字教學(xué)中“喝〞與“渴〞字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。 二、說教法 在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。 三、說學(xué)法 學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體〞，根據(jù)?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、考慮、學(xué)習(xí)。

12、 四、說教學(xué)過程 〔一〕激趣導(dǎo)入 一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難〞。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。 1、?烏鴉喝水?的第一課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥。〞 如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道〞地運作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對“老人〞的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺〞這一內(nèi)容，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。 2、出示“烏鴉〞問，誰能有禮貌地

13、跟烏鴉打個招呼？ 通過打招呼拉近孩子與烏鴉的間隔 ，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。 3、然后提醒題目?烏鴉喝水?，讓學(xué)生想方法記住“喝〞字?？紤]：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？ 通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛剛的問題“一石激起千層浪〞，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子翻開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。 〔二〕初讀課文，識字寫字 1、由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對不認識的字，

14、讀不通課文的解決方法，所以在自學(xué)要求時，只要老師稍作點撥就可以了，而在識字、認字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來解決生字。 自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形C、尋找答案，深化考慮 2、在反響中分三步走： A、生字學(xué)習(xí)中我采用認——帶——找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字；帶：你是用什么好方法記住這個字的？一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師?zhǔn)備字謎，如：水車千斤重〔漸〕，拿出實物如：瓶子，石子，教學(xué)〔瓶、石〕，做喝的動作〔喝〕，渴的表情〔渴〕，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來，“喝〞和“渴

15、〞是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。 B、讀課文時，抽三個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。 C、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、鼓勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦〞三個獨體字，可聯(lián)絡(luò)“河、右、力〞來指導(dǎo)寫字，特別指出“可〞字橫要長，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦〞字左點不同于右點，同時注重寫字的姿勢。 〔三〕解疑讀文感悟 1、解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛剛的自學(xué)，你已解決了哪些問題？學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式

16、地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢？ 語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在考慮中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。 2、朗讀課文第一段，考慮：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處〞這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。 先可讓學(xué)生做做動作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會心情，剛開場找不到水心情如何？后來好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個別地讀這兩個句子體會，特別指導(dǎo)好“到處〞一詞的朗讀。 3、正

17、當(dāng)烏鴉快樂的時候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進展討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大〞等原因。 面對這些困難，這時老師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。 可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！ 這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。〞“烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。〞“你瞧圖上的烏鴉多累啊！〞“小烏鴉還要去照顧媽媽呢！〞這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就非常的水到渠成了，老師隨意什么講解都顯得多余了。 孩子們通過矛盾的斗

18、爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫助等非常多的方法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又開展了思維，訓(xùn)練了表達。也為下一課時的體會烏鴉的擅長觀察與聰明作了鋪墊。 〔四〕、指導(dǎo)朗讀，背誦 由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書邊演邊背。 五、板書說明 好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的表達，好的板書更應(yīng)具有深化的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的開展順序，既表達了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。 急著找水——喝不著水——？ 小

19、學(xué)一年級上冊語文?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 1.學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。 教學(xué)重點： 重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。 難點：提示生字音、形、義的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生結(jié)實地掌握字形。 課前準(zhǔn)備： 1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

20、 2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。 3.生字卡片。 4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，參加一些冰糖，水會怎么樣? 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 1.出示“烏鴉〞圖(板書：烏鴉)。 2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝〞字，想一想：“喝〞為什么是口字旁? 二、初讀課文，整體感知 1.老師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，

21、句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。 三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一段。 (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段) (2)“渴〞是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴〞為什么是“氵〞? (3)在學(xué)生答復(fù)的根底上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝〞會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看? (4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找〞是翹舌音，全班多讀兩遍。 (5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 2.學(xué)習(xí)第二段。 (1)這時，烏鴉看見一

22、個瓶子，瓶子里有水。多快樂啊!誰來讀一讀這句?“瓶〞是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文) (2)“看〞是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好方法記呢? (3)烏鴉看見一個瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句? (4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句? (5)誰來讀最后一句，注意“怎〞和“呢〞讀音，多讀幾遍。 3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。 (1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

23、 (2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文) (3)老師引讀：烏鴉想出的方法是_學(xué)生接讀第四段。 (4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放〞，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。 (5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高〞，“升〞就是升旗的“升〞，“高〞就是“高矮〞的“高〞。 (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多快樂啊，請學(xué)生讀最后一句。 四、朗讀課文，穩(wěn)固生字 1.個別讀，齊讀全文。 2.出示生字卡片，開火車讀生字。 3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法〞的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

24、 第二課時 一、朗讀課文，進展思維擴展訓(xùn)練 1.開展朗讀競賽，朗讀全文。 2.假設(shè)你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。 二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí) 1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。 2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。 3.用“找、看、放、升、高〞進展擴詞練習(xí)。老師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。 三、說話訓(xùn)練 請同學(xué)用自己的話把?烏鴉喝水?的故事講一講。 小學(xué)一年級下冊語文教案：烏鴉喝水 烏鴉喝水 綜合課 1、會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6

25、個生字。 2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。 3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。 1、會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。 2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準(zhǔn)確。 想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝〞和“渴〞的區(qū)分。 讀中感悟、以理論促理解 字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等 兩課時 第一課時 ㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課 1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書：烏鴉 有認識這兩個字的好方法嗎？ 2、你聽過或看過哪

26、些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？ 3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝〞字？能用動作表示出來嗎？ 4、想讀讀這個故事嗎？ ㈡、初讀課文：自讀，小組合作讀 1、自己讀課文，認識生字。 2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。 提示：“渴〞與“喝〞可以通過編兒歌的方式區(qū)別。 ㈢、檢查：游戲穩(wěn)固字詞，讀通課文 檢查： 1、出示生字卡片。 2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。 3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧方法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。 4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？ ㈣、邊讀邊思，理解課文

27、內(nèi)容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？ 1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢〞說明什么？ 2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出方法？“幾顆小石子〞行嗎？“石塊〞行嗎？ 3、誰把第三自然段讀給大家聽？ ⑴、烏鴉想了個什么方法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。 ⑵、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。 4、你還有什么不明白的地方嗎？ ㈤、動手樂園 我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。 要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，

28、還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。 ㈥、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語 1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？ 2、出示課文第三段。 ⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。 ⑵、擦掉“一個一個〞、“漸漸〞。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰能用動作表示“漸漸〞的意思？“漸漸〞可以換成什么詞？ ⑷、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來了。 ——漸漸——。 ㈦、深化考慮，幫小烏鴉再想方法 １、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？ ２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。假設(shè)

29、瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種方法。 點撥：假設(shè)有……，烏鴉就……；假設(shè)遇見……，烏鴉就……。 ㈧、教學(xué)效果測評 １、讀一讀，說一說。 ２、自由輕聲讀，分清“喝〞和“渴〞，不認識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。 ㈨、拓展性學(xué)習(xí) 小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。 第二課時 ㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入 １、做動作表示詞語意思：“喝〞、“渴〞、“漸漸〞，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法〞等。 ２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他

30、為什么喝不到瓶子里的水？ ㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 １、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？ ⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑹、烏鴉是怎么做的？ ⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

31、 ㈢、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快 １、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。 ２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。 ３、小烏鴉如今遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。 ４、背給同桌聽。 ㈣、寫字 １、今天會哪幾個字？它們是什么構(gòu)造的字。 ２、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯的地方。 ４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個字？ 示范：找、可 ６、巡視、指導(dǎo)，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。 ㈤、教學(xué)效果測評 輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

32、 ㈥、拓展學(xué)習(xí) 輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種方法呢？ 七、作業(yè)設(shè)計 回家把本課的故事表演給家長看。 八、板書設(shè)計 19、烏鴉喝水 水不多，瓶口小喝不著 見石子，想方法…… 扔石子，水升高——喝著啦！ 人教版小學(xué)一年級語文下冊?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計 教材分析： ?烏鴉喝水?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的方法〞。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它

33、放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想方法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。 教學(xué)目的： 1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水快樂的變化過程。能用“漸漸〞說話。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。 3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真考慮的烏鴉。 教學(xué)重點： 是識字和朗讀。 教學(xué)難點： 學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想方法的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)檢測 1、讀詞卡。 2、找朋友游戲──連字成詞。 〔在“找朋友〞的拍手游戲中穩(wěn)固

34、認字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛?！? 二、提出問題，合作初步解疑 1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。 2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 3、指名讀1～3自然段，考慮提出的問題。 4、4人小組討論交流讀懂的問題。 〔把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題?！? 三、讀中感悟喝不著水的原因〔學(xué)習(xí)第一自然段〕 1、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開場喝不著水？ 2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處〞、“水不多〞、“口又小〞，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。 3、學(xué)生自

35、我評價朗讀。 〔以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情?！? 四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段 1、過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？如今你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。 2、學(xué)生自讀二、三自然段。 3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。 4、交流合作結(jié)果。 〔根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把理論的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地到達“以做

36、促讀〞的目的。〕 5、理解“漸漸〞一詞的含義，能用它說話。 6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。 7、發(fā)散思維：假設(shè)旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。 五、學(xué)會背誦的技巧 〔注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背?！? 你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。 六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、看誰讀得最快 ⑴烏鴉口渴要喝水。 ⑵瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。 ⑶夏天到了，天氣漸漸熱起來了。 〔識字是低段年級語文課的教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點，在課前以游戲、

37、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進旬子里，既穩(wěn)固認字，同時又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強化記憶。〕 2、看誰寫得。 板書設(shè)計： 19烏鴉喝水 水不多口又小──喝不著 放石子──喝著 人教版小學(xué)一年級下冊語文教案：烏鴉喝水 烏鴉喝水 綜合課 1、會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。 2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。 3、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。 4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。 1、會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。 2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程

38、，體會用詞的準(zhǔn)確。 想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝〞和“渴〞的區(qū)分。 讀中感悟、以理論促理解 字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等 兩課時 第一課時 ㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課 1、出示烏鴉圖片。這是什么？ 板書：烏鴉 有認識這兩個字的好方法嗎？ 2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？ 3、板書：烏鴉喝水，誰認識“喝〞字？能用動作表示出來嗎？ 4、想讀讀這個故事嗎？ ㈡、初讀課文：自讀，小組合作讀 1、自己讀課文，認識生字。 2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。 提示：“渴

39、〞與“喝〞可以通過編兒歌的方式區(qū)別。 ㈢、檢查：游戲穩(wěn)固字詞，讀通課文 檢查： 1、出示生字卡片。 2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。 3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧方法？ 提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。 4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？ ㈣、邊讀邊思，理解課文內(nèi)容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？ 1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。“怎么辦呢〞說明什么？ 2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想

40、出方法？“幾顆小石子〞行嗎？“石塊〞行嗎？ 3、誰把第三自然段讀給大家聽？ ⑴、烏鴉想了個什么方法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。 ⑵、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。 4、你還有什么不明白的地方嗎？ ㈤、動手樂園 我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。 要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。 ㈥、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語 1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認為烏鴉能喝到水嗎？ 2、出示課文第三段。 ⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。 ⑵、擦掉“一個一個〞、“漸漸〞。去掉

41、這兩個詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰能用動作表示“漸漸〞的意思？“漸漸〞可以換成什么詞？ ⑷、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。 天氣漸漸熱起來了。 ——漸漸——。 ㈦、深化考慮，幫小烏鴉再想方法 １、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？ ２、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。假設(shè)瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種方法。 點撥：假設(shè)有……，烏鴉就……；假設(shè)遇見……，烏鴉就……。 ㈧、教學(xué)效果測評 １、讀一讀，說一說。 ２、自由輕聲讀，分清“喝〞和“渴〞，不認識的字向別人請教。再試著加快速度，看

42、誰讀得又對又快。 ㈨、拓展性學(xué)習(xí) 小聲讀一讀短文，不認識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。 第二課時 ㈠、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入 １、做動作表示詞語意思：“喝〞、“渴〞、“漸漸〞，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法〞等。 ２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？ ㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 １、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？ ⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話

43、？ ⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑹、烏鴉是怎么做的？ ⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ㈢、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快 １、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。 ２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。 ３、小烏鴉如今遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。 ４、背給同桌聽。 ㈣、

44、寫字 １、今天會哪幾個字？它們是什么構(gòu)造的字。 ２、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯的地方。 ４、這些字怎樣寫才好看？ ５、希望老師教一教哪個字？ 示范：找、可 ６、巡視、指導(dǎo)，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。 ㈤、教學(xué)效果測評 輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。 ㈥、拓展學(xué)習(xí) 輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種方法呢？ 七、作業(yè)設(shè)計 回家把本課的故事表演給家長看。 八、板書設(shè)計 感謝您拜讀教案頻道的“小學(xué)一年級語文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計〞一文，希望“小學(xué)一年級語文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準(zhǔn)備的小學(xué)一年級語文教學(xué)教案專題！