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1、精選 word 版文檔 下載可直接編輯 小班語言優(yōu)質教案《蘿卜回來了》 一、活動背景： 小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。而 《蘿卜回來了》則是一個非常經(jīng)典的故事，具有很強的教育意義。通過故事中小動物之間 的真摯感情來感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂意分享，關心、愛護同伴的情感，增 進友情，對于幼兒的影響是非常深刻、長遠和富有意義的。因此，活動的選材既立足了當 前目標，又延伸了長遠的目標，具有很強的現(xiàn)實意義。由于我實施的對象小班上學期的幼 兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比 較復雜的故事情

2、節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個小動物 送蘿卜的形式貫穿整個活動。 二、過程實錄： （一）活動目標： 1 ．初步理解故事內(nèi)容，樂意表達自己的想法。 2 ．感受小動物之間相互關心、相互愛護的情感。 （二）活動準備： 1. 課件《蘿卜回來了》。 2. 小兔家場景布置。 （三）活動過程： 1. 導入，出示雪景圖片，了解下雪。 2. 逐步理解故事內(nèi)容。 （1）理解故事第一環(huán)節(jié)--小兔送蘿卜。 a. 小兔去找蘿卜，學習句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和 它一起吃"。 （評析：小班幼兒對于完整句式的表達能力還是比較缺乏的，因此，

3、鼓勵幼兒跟著課 件中的故事錄音一起來學說，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。） b. 小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動作。 （評析：小班幼兒活動中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動狀態(tài)。根據(jù)這 個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn)，激活物 體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。） c.講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。 c. 2）理解故事第二環(huán)節(jié)--小猴送蘿卜。 a. 小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它 一起吃"。 b. 小猴找了半天

4、，什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只 大蘿卜）那它會怎么做呢？ c.講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺上，回家了。 c. 3）理解故事第三環(huán)節(jié)--小熊送蘿卜。 a. 小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東 西，和它一起吃"。 b. 可是找了半天，小熊什么也沒有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺上 有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會怎么做呢？ c.講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。 4）理

5、解故事第四環(huán)節(jié)--小兔醒來。 a. 小熊把蘿卜送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺）小熊不愿意吵醒它，就把蘿 卜輕輕地放在桌子上，回家了。 b. 小兔醒來，它看到什么？它會說什么呢？（放錄音）"蘿卜回來了！"小兔說什么？它說這句話的時候心里怎么樣？ c.模仿小兔醒來的情景，模仿小兔子的話：”咦，蘿卜回來啦！” 3 ．再次欣賞故事《蘿卜回來了》，理解朋友之間互相關愛之情。 a. 以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過程。 （評析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然 地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。） b. 把送蘿卜過

6、程編成了歌曲。 歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔， 蘿卜回來啦，蘿卜回來啦！ （評析：這個環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內(nèi)容有機地"整合"在一 起。通過滲透歌曲的感知教學，將這個相對較長的故事編成了幼兒容易理解、簡單明快的歌曲，通過歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學習特點。） c.小結：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最 好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！ 4 ．聯(lián)系實際，給好朋友送禮物。 提問：你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛的好朋友！