《小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《小小工程師》教案（共7課）（2022新版）.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《小小工程師》教案（共7課）（2022新版）.docx（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元小小工程師 1. 了解我們的住房 【教材分析】 房屋是最貼近學(xué)生生活的建造工程。因此本單元從住房建造工程入手了解學(xué)習(xí)工程的系統(tǒng)性、 復(fù)雜性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較合適。 本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，緊緊圍繞聚焦板塊的3個(gè)問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。探索活動(dòng)1是交流住房 基本結(jié)構(gòu)。住房的結(jié)構(gòu)分類標(biāo)準(zhǔn)有很多，從功能上分類有臥室、起居室（客廳）、廚房、衛(wèi)生間、 陽臺(tái)等；從樓梯結(jié)構(gòu)分類有磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼混框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等。探索2是對(duì)住房各 個(gè)系統(tǒng)開展探究活動(dòng)，住房中有給排水、電、燃?xì)?、供暖等必備設(shè)備。完善的設(shè)備建設(shè)需要依靠 相應(yīng)的整套系統(tǒng)支持，例如承重系統(tǒng)、采光系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的建設(shè)與住房

2、整體結(jié)構(gòu)緊 密相連并要協(xié)同設(shè)計(jì)。探索3是對(duì)工程建造過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，住房的建造過程包括明確任務(wù)、選址、 設(shè)計(jì)、建造、驗(yàn)收等。通過這三個(gè)探索內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從整體上對(duì)住房工程有一個(gè)初步認(rèn)知， 同時(shí)也為下一節(jié)課認(rèn)識(shí)工程奠定基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生雖然每天居住在房屋中，似乎應(yīng)熟悉房屋，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過程 并不清楚，因此學(xué)習(xí)本課還是有一定難度的，但學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)非常感興趣。鑒于學(xué)生 的年齡，只要能大致指導(dǎo)住房的基本結(jié)構(gòu)、必需系統(tǒng)以及建造的主要過程即可，從整體上對(duì)住房 有一個(gè)初步認(rèn)知， 【教學(xué)目標(biāo)】 ［科學(xué)概念目標(biāo)］ 1 .住房都是有一定結(jié)構(gòu)的，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也

3、會(huì)存在差異。 2. 住房由供水、供暖、采光、電路等多個(gè)系統(tǒng)組成。 3. 住房需要經(jīng)歷一定的建造過程，每一個(gè)過程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用。 ［科學(xué)探究目標(biāo)］ 1 .能結(jié)合自己家的住房，說出住房的基本結(jié)構(gòu)（功能分區(qū)），以及供水、采光、供暖等主要系 統(tǒng)。 2. 能通過查閱資料及相互交流，簡述住房的基本建造過程。 ［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］ 1. 對(duì)了解住房有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。 2. 感受同伴溝通交流的重要，樂于分享。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］ 1. 初步認(rèn)識(shí)到人類的需求促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)鵝血技術(shù)的進(jìn)步也滿足人們對(duì)美好生 活的向往與追求。 2. 初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)

4、性和科學(xué)性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能結(jié)合自己家的住房，說出住房的結(jié)構(gòu)以及供水、采光、供暖等主要系統(tǒng)。 【材料準(zhǔn)備】 ［教師］住房結(jié)構(gòu)圖、給排水系統(tǒng)、電路系統(tǒng)等系統(tǒng)圖片，有關(guān)住房建設(shè)過程的相關(guān)資料、班 級(jí)記錄表、教學(xué)課件 ［學(xué)生］記錄單、拍攝關(guān)于家里結(jié)構(gòu)圖的圖片 【教學(xué)過程】 （—）聚焦 出示住宅鋁、房屋室內(nèi)結(jié)構(gòu)圖照片。 ［教師］說說你家住房的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？有哪些必需的系統(tǒng)？需要經(jīng)歷一個(gè)怎樣的建造過 程？ ［學(xué)生］（進(jìn)行簡單的回答）有門窗、房頂，有水、電等系統(tǒng)。 教師出示三角形與正方形的框架實(shí)物，提問：那個(gè)形狀更穩(wěn)定？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用食指分別從兩種形狀物體上部中點(diǎn)往下壓，感

5、受對(duì)比它們的承受力，觀察對(duì)比 它們形狀的改變。(發(fā)現(xiàn)三角形狀抗壓、穩(wěn)固) ［設(shè)計(jì)意圖］從實(shí)物圖片觀察到模型實(shí)驗(yàn)感受，使學(xué)生理解三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的特征，后續(xù)應(yīng)用 這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)到塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中。在這一過程中，學(xué)生感受到工程中蘊(yùn)含著科學(xué)原理，為制作模 型打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。 ③ 如何保證塔臺(tái)不倒下？如何保證塔臺(tái)的傾斜角最小？ ④ 什么因素會(huì)導(dǎo)致塔臺(tái)產(chǎn)生傾斜角？ ［設(shè)計(jì)意圖］問題③和問題④引導(dǎo)學(xué)生思考穩(wěn)定性、傾斜角的問題，教師提示學(xué)生合理設(shè)計(jì)圖 紙，在塔臺(tái)設(shè)計(jì)圖的各個(gè)面上，標(biāo)注面的大小，以此控制塔臺(tái)的傾斜，以達(dá)到要求。學(xué)生進(jìn)一步 體會(huì)設(shè)計(jì)圖紙中文字、數(shù)字、標(biāo)志說明的重要性。 ⑤ 如何保證塔臺(tái)能

6、抵御大風(fēng)或一定級(jí)別的地震 教師出示抗震設(shè)計(jì)示意圖，講解三種抗震方法，并提示學(xué)生這些也算入材料成本項(xiàng)。學(xué)生分 析交流、自由選擇 a. 耐震：加大底部面積或加重底座重量 b. 制震：塔臺(tái)底部加入彈簧 c. 免震：塔臺(tái)底部加滾珠 ［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)于抗風(fēng)、抗震這一技術(shù)難關(guān)，教師需要提供資料幫助學(xué)生理解不同的抗震方法 及其原理，以便后續(xù)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，同時(shí)讓學(xué)生感受工程建設(shè)和科學(xué)技術(shù)之間的聯(lián)系。 (2) 設(shè)計(jì)圖紙 教師提示學(xué)生閱讀教科書上氣泡圖內(nèi)的文字，學(xué)生思考交流設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師再次提醒設(shè) 計(jì)圖繪制的要求：有圖形和文字標(biāo)注、隨時(shí)利用評(píng)價(jià)表明確設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。 小組設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。 ［設(shè)計(jì)意圖

7、］通過教科書上氣泡圖的提示語，使學(xué)生進(jìn)一步了解到設(shè)計(jì)工作的重要性，體會(huì)工 程中各個(gè)系統(tǒng)之間是相互影響、相互制約的。學(xué)生親歷在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)的活動(dòng)，感受工程 設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和重要性。 (3) 展示交流設(shè)計(jì)成果 學(xué)生代表進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的講解和展示，全班交流，教師提示學(xué)生的講解盡可能詳實(shí)、完整。 ［設(shè)計(jì)意圖］通過展示交流活動(dòng)，促使全班進(jìn)行互評(píng)、互鑒。 4、研討 教師提問： (1) 我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎？是否考慮到了各個(gè)因素？ (2) 我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整？ 小組交流討論，制定調(diào)整計(jì)劃、改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。 ［設(shè)計(jì)意圖］以上兩個(gè)問題融合在展示設(shè)計(jì)成果中，通

8、過問題(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自查和互評(píng), 問題(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)設(shè)計(jì)，各個(gè)小組可以互相補(bǔ)充、互相借鑒、各自完善設(shè)計(jì) 方案。 【教學(xué)后記】 5.制作塔臺(tái)模型 【教材分析】 本課是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第5課。本單元的教學(xué)內(nèi)容屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中的技術(shù)與工程領(lǐng)域。本課中學(xué)生將在第4課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn) 化為模型。模型是改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測(cè)試、查詢問題、尋求改進(jìn)、突 破技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來實(shí)現(xiàn)。 本教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌卑鍓K分為兩 個(gè)步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于

9、手工課，學(xué)生需要遵循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。 如果在制作過程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過小組交流論證 后再實(shí)施。第二步“模型展示”，各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺(tái)模型成品，進(jìn)行本組塔臺(tái)模型優(yōu) 點(diǎn)與不足的交流。小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過程中的新想法，為 下一課測(cè)試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個(gè)問題在制作過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，使問題 更加直觀，便于討論、解答。 【學(xué)情分析】 六年級(jí)學(xué)生對(duì)“塔臺(tái)”在生活中的使用已有經(jīng)驗(yàn)積累，但是他們很少思考塔臺(tái)是怎樣建造的， 怎樣設(shè)計(jì)的，更沒有親自動(dòng)手建造的機(jī)會(huì)。前兩課學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺(tái)標(biāo)書和模型

10、設(shè)計(jì)， 本課繼續(xù)以小組合作的方式開展塔臺(tái)模型制作。在制作過程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié) 調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會(huì)到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會(huì)、理解 工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。 【教學(xué)目標(biāo)】 ［科學(xué)概念目標(biāo)］制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。 ［科學(xué)探究目標(biāo)］ 1 .能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。 2. 能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。 3. 能根據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。 ［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］ 1. 體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作。 2. 意識(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過溝通交流形成集體的觀點(diǎn)。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與

11、環(huán)境(STSE)目標(biāo)］能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性， 進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ［重點(diǎn)］根據(jù)笠計(jì)方案，制作塔臺(tái)模型。 ［難點(diǎn)］能在制作模型的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引發(fā)新思考。 【材料準(zhǔn)備】 ［學(xué)生］塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案、膠帶、吸管、剪刀、紅筆、連接頭、彈簧、鉤碼。 ［教師］教學(xué)課件。 【教學(xué)過程】 ］聚焦 1. 談金：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請(qǐng)大家回顧一下制 作塔臺(tái)模型的要求。 2. 學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一定的重量，塔臺(tái)模 型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力。 3. 教師

12、提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。 ［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作塔臺(tái)模型的要求, 明確制作依據(jù)，認(rèn)識(shí)到要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型，聚焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模型 奠定基礎(chǔ)。 2. 制作 （-）思考注意事項(xiàng) 1. 提問：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？ 2. 小組討論，全班交流。 學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說出安全使用工具等注意事項(xiàng)。 教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討論等良好習(xí)慣。 3 .師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)： （1） 安全：剪刀、尺

13、子等工具的使用。 （2） 輕聲：小組制作討論、拿放材料。 （3） 干凈：材料歸位、收拾物品。 設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交流再動(dòng)手，培養(yǎng) 學(xué)生的安全意識(shí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 （二）動(dòng)手制作 1. 明確要求。 （1） 教師提供制作塔臺(tái)模型的材料。 教師出示制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、連接頭、彈簧、鉤碼等。 提問：我們來看這些材料，它們是做什么用的？你可以說說嗎？ 學(xué)生小組討論可以說出：吸管是用來制作塔臺(tái)模型的，膠帶是加固用的，剪刀可以剪膠帶或 吸管。 預(yù)設(shè)：學(xué)生說不出滾珠、彈簧的用處。 提問：大家

14、還記得在設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，我們是如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別地震的嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來抵御大風(fēng)或地震的。 教師提示：使用的材料都會(huì)計(jì)入塔臺(tái)模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的基礎(chǔ)上盡量節(jié)約 成本。 （2） 理解插圖及關(guān)鍵提示。 教師引導(dǎo)：在制作過程中，還會(huì)遇到哪些問題呢？我們一起來看教科書第13頁，小組討論， 說說教科書對(duì)你們的啟示。 學(xué)生觀察提示，小組研討交流。 學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，塔臺(tái)模型的接口 要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固，為了防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等 rWj， 等等。 追

15、問：圖中的學(xué) 生在做什么？是按照什么順序制作的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開展制作活動(dòng)的。 思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？ 學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺(tái)模型傾斜，保證塔臺(tái)模型穩(wěn)固。 教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評(píng)價(jià)表中的一項(xiàng)要求。 2 .修改設(shè)計(jì)方案。 教師提問：在制作過程中，如果出現(xiàn)問題怎么辦？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對(duì)模型進(jìn)行修改。 教師可以問問其他同學(xué)的意見。追問：你同意馬上對(duì)模型進(jìn)行修改嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見，不可以馬上對(duì)模型進(jìn)行修改。 教師講解：在制作過程中如果出現(xiàn)問題，大家

16、可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過小組研討交流后，先 用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。 3 .動(dòng)手制作并思考。 教師交代任務(wù)：請(qǐng)大家?guī)е韵聠栴}進(jìn)行制作。 題？ 對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？會(huì)在哪些方面出現(xiàn)問 我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對(duì)塔臺(tái)設(shè)計(jì)有什么新想法？ 4. 學(xué)生領(lǐng)取材料，開始制作。將塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，還可以將新 的想法記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單中。 教師將塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。 在制作過程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問題，并給予有效指導(dǎo)與幫助。 5. 學(xué)生完成記錄，整理

17、好制作材料。 ［設(shè)計(jì)意圖］動(dòng)手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺(tái)模型的順利制作。制作模型時(shí)，讓學(xué)生 對(duì)照著模型制作評(píng)價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問題邊做邊思考，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問 題更加直觀。在填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的過程中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、記錄問題、研討問題、修 改設(shè)計(jì)圖紙、解決問題。這一過程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的 重要 性，加深了學(xué)生對(duì)工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。 （三）模型展示活動(dòng) 1. 談話：我們來展示、介紹本組的塔臺(tái)模型，并回答問題，還可以分享我們?cè)谥谱鬟^程中遇 到的問題與解決方法。 2. 學(xué)生展示塔臺(tái)模型，進(jìn)行自評(píng)。學(xué)生以小組為單位輪流展示

18、塔臺(tái)模型。首先對(duì)照評(píng)價(jià)表說 說對(duì)本組模 型的自我評(píng)估，對(duì)本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測(cè)，并說出相關(guān)理由。然后, 分享制作過程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺(tái)模型對(duì)自己的新啟發(fā)。 3 .小組互評(píng)。 教師組織交流：其他小組的塔臺(tái)模型有哪些使你印象深刻的地方？說說理由。學(xué)生交流討論 后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問題。 ［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生展示本組制作的塔臺(tái)模型，說說本組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的梳理幫 助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳理、改進(jìn)、完善對(duì)一項(xiàng)工程設(shè)計(jì) 的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性。讓學(xué)生交流在制作過程中遇到的問題及解決

19、辦法，能 夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會(huì)小組合作的重要性。在自評(píng)與互評(píng)塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生 有依據(jù)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂于接受 別人意見和樂于交流合作的精神。 三、研討 （一） 對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會(huì)出 現(xiàn)問題？ 這個(gè)問題指向小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過程中找到答案。 （二） 我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又 有了什么新想法？ 這個(gè)問題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。 ［設(shè)計(jì)意圖］這兩個(gè)問題在“探索”板塊動(dòng)手制作和

20、展示模型活動(dòng)中整合使用。學(xué)生帶著這兩 個(gè)問題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。 【教學(xué)后記】 6 .測(cè)試塔臺(tái)模型 【教材分析】 本單元的教材編排大致分為了解現(xiàn)有工程-親歷工程實(shí)踐兩個(gè)部分，第一部分以住房和港珠澳 大橋?yàn)樗夭模龑?dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)有工程；第二部分以塔臺(tái)為載體，讓學(xué)生親歷招投標(biāo)-設(shè)計(jì)-制作- 測(cè)試-評(píng)估改進(jìn)的工程基本程序。 《測(cè)試塔臺(tái)模型》屬于六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第六課，學(xué)生在經(jīng)歷了 “設(shè)計(jì)”和 “制作”兩個(gè)環(huán)節(jié)后進(jìn)行“測(cè)試”，同時(shí)也為后續(xù)的“改進(jìn)”環(huán)節(jié)做重要依據(jù)，本課起到了承上啟 下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。測(cè)試是對(duì)塔臺(tái)模型

21、設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、 符合要求的檢驗(yàn)，是工程設(shè)計(jì)中又一重要環(huán)節(jié)。測(cè)試的主要任務(wù)是以第四課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià) 表作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試塔臺(tái)的設(shè)計(jì)是否符合工程要求，通過量化各項(xiàng)測(cè)試活動(dòng)，比較分析數(shù)據(jù)，找 到自己模型的優(yōu)勢(shì)與問題，最終明確模型設(shè)計(jì)或制作方法的修改點(diǎn)。 本課由兩部分組成。第一部分“測(cè)試”由三個(gè)有順序、有邏輯的活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是“明 確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第四課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評(píng)分，為后面 的測(cè)試活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是“展示與測(cè)試二學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測(cè)試，并以評(píng)價(jià)表各 項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn)行評(píng)分。第三個(gè)活動(dòng)是“自我評(píng)估。各組通過分析測(cè)試結(jié)果，梳理各自

22、 塔臺(tái)模型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺(tái)模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討”將研討部 分與測(cè)試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測(cè)試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這 些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計(jì)方 案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力的提升點(diǎn)。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)制作、測(cè)試塔臺(tái)模型十分感興趣，但是學(xué)生也許還不是很清楚什么樣的塔臺(tái)模型是優(yōu) 秀的？什么樣的塔臺(tái)模型能夠被評(píng)為合格？應(yīng)該測(cè)試哪些內(nèi)容來評(píng)價(jià)一個(gè)塔臺(tái)模型？本節(jié)課中各 組測(cè)試數(shù)據(jù)的對(duì)比，優(yōu)勢(shì)數(shù)據(jù)項(xiàng)目的展示與介紹，不但是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的認(rèn)可與肯定，也是推廣小 組突破技術(shù)難關(guān)設(shè)計(jì)的機(jī)

23、會(huì)，能夠幫助解決其他小組共同遇到的問題。劣勢(shì)數(shù)據(jù)項(xiàng)目的呈現(xiàn)，不 但是自己發(fā)現(xiàn)問題尋求突破的過程，也具有提示其他小組引以為戒的作用，同時(shí)也是尋求幫助， 借鑒他組經(jīng)驗(yàn)的過程。在這樣的全班交流活動(dòng)中，不但可以借鑒大量的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)相關(guān)科學(xué) 知識(shí)，還可以增強(qiáng)傾聽他人意見、遷移應(yīng)用知識(shí)、學(xué)會(huì)交流合作等一系列科學(xué)探究能力。同時(shí)本 節(jié)課將會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對(duì)比，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話。 通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力 及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 【教學(xué)目標(biāo)】 ［科學(xué)概念目標(biāo)］ 測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到

24、規(guī)范要求的重要方法。 完成一項(xiàng)任務(wù)（測(cè)試）需要使用特定的工具。 ［科學(xué)探究目標(biāo)］ 能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行測(cè)試并記錄。 能對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。 能將問題進(jìn)行梳理、歸納。 ［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］ 對(duì)測(cè)試活動(dòng)充滿好奇與熱情，認(rèn)識(shí)到測(cè)試的重要意義。 能基于觀察事實(shí)做出合理判斷。 能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識(shí)。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）目標(biāo)］ 認(rèn)識(shí)到檢測(cè)工具對(duì)測(cè)試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)一項(xiàng)工程建設(shè)的 重要意義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ［重點(diǎn)］理解測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的

25、重要方法。 ［難點(diǎn)］通過分析、對(duì)比測(cè) 試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向。 【材料準(zhǔn)備】 ［實(shí)驗(yàn)器材］塔臺(tái)模型、塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表、塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表、問題梳理記錄單、米尺、 科學(xué)書若干、電風(fēng)扇、桌子。 【教學(xué)過程】 1. 聚焦 展示：工程步驟圖 引入：在一項(xiàng)工程中，測(cè)試是對(duì)先前的設(shè)計(jì)和制作的檢驗(yàn)，也是對(duì)后續(xù)評(píng)估改進(jìn)的重要依據(jù)， 因此測(cè)試塔臺(tái)模型是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。上節(jié)課我們制作了塔臺(tái)模型，大家制作的模型是否符 合要求？還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過測(cè)試來了解，今天我們就來進(jìn)行測(cè)試。 ［設(shè)計(jì)意圖］通過回憶一項(xiàng)工程的完整步驟圖，認(rèn)識(shí)到測(cè)試是對(duì)塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)是否合理、科

26、學(xué)、 符合要求的檢驗(yàn)，是工程設(shè)計(jì)中的重要的承上啟下環(huán)節(jié)，同時(shí)指明本課之后的“評(píng)估改進(jìn)”環(huán)節(jié)， 其重要依據(jù)來自于本節(jié)課。 2 .測(cè)試 活動(dòng)1：明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn) 提問：大家還記得上節(jié)課我們制作塔臺(tái)模型的依據(jù)嗎？ 預(yù)設(shè)：制作依據(jù)是塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。 展示：塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表、塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。 引導(dǎo)：大家對(duì)比塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，看看有什么相同與不同。 學(xué)生組內(nèi)交流：通過觀察塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，了解完成度不同對(duì)應(yīng)的分 值也不同。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表與塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表項(xiàng)目、內(nèi)容都相同，可以 利用塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表進(jìn)行測(cè)試的評(píng)分記錄。 講解

27、：塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到60厘米給3分，在3分上打 ；基本達(dá)到60厘米給2分，在2分上打“；未達(dá)到60厘米給1分，在1分上打“。 以此類推。 提示：各組打分時(shí)，請(qǐng)大家注意公平公正。 ［設(shè)計(jì)意圖］首先幫助學(xué)生回憶工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展，給學(xué)生指引，明 確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識(shí)與思維。利用第4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表來測(cè)試塔臺(tái)模型體現(xiàn) 了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)模型測(cè)試記 錄表，掌握塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表和塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià) 表，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解表中每項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一

28、的標(biāo)準(zhǔn)有利于對(duì)比分析。 活動(dòng)2：展示與測(cè)試 過渡：同學(xué)們，你們制作的塔臺(tái)模型有哪些符合規(guī)范，哪些需要改進(jìn)呢？讓我們一起展開測(cè) 試吧！首先我們來了解一下測(cè)試的方法有哪些。 1.明確測(cè)試的方法和標(biāo)準(zhǔn)： (1) 測(cè)試塔臺(tái)高度： 提問：當(dāng)我們測(cè)量塔高時(shí)可以利用什么工具呢？米尺還是學(xué)生尺？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測(cè)量，因?yàn)閷W(xué)生尺太短了，不方便測(cè) 量。 補(bǔ)充：并且每組使用的測(cè)量的工具都要相同。如果測(cè)量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒辦法 比較。 微課講解：用米尺測(cè)量塔高時(shí)，將塔臺(tái)模型放置于平穩(wěn)的桌面上，米尺要與桌面保持垂直， 且米尺的0刻度位置要與塔臺(tái)底端保持水平，讀

29、數(shù)時(shí)眼睛正對(duì)刻度尺，讀數(shù)后在測(cè)試評(píng)價(jià)表中記 錄塔臺(tái)高度。 (2) 測(cè)試塔臺(tái)承重能力： 提問：測(cè)量承重能力時(shí)，可以用什么測(cè)試呢？ 預(yù)設(shè)：應(yīng)該用有一定重量的物品，比如：書本、筆袋、礦泉水瓶等。 提問：那么能不能第一組用書本進(jìn)行測(cè)試，第二組用礦泉水瓶來測(cè)試呢？ 預(yù)設(shè)：不能，必須使用一樣的重物測(cè)試塔臺(tái)模型，否則無法對(duì)比測(cè)試結(jié)果。 微課講解：測(cè)量塔高時(shí)，我們可以用選用質(zhì)量相同的書本，小組內(nèi)一人放置書本，其他同學(xué) 可以保護(hù)塔臺(tái)、觀察塔臺(tái)的變化，如果發(fā)現(xiàn)塔臺(tái)有變形或傾斜的情況要及時(shí)取下書本，并記錄下 塔臺(tái)變形前放置的書本數(shù)目。 (3) 測(cè)試塔臺(tái)抗風(fēng)能力： 提問：我們知道了怎么測(cè)量高度和承重，

30、那怎么測(cè)量抗風(fēng)能力呢？需要什么工具呢？是不是 也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？ 預(yù)設(shè)：可以統(tǒng)一使用有不同風(fēng)檔的電風(fēng)扇測(cè)試。1風(fēng)擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大 風(fēng)量。 微課講解：首先我們將塔臺(tái)模型放在離電風(fēng)扇40厘米的位置，我們由低風(fēng)檔到高風(fēng)檔逐個(gè)風(fēng) 檔地進(jìn)行測(cè)試，然后記錄塔臺(tái)可以承受()檔風(fēng)力。 (4) 測(cè)試塔臺(tái)抗震能力： 講解：抗震能力最好使用專業(yè)地震模擬儀器，根據(jù)不同檔次的地震強(qiáng)度測(cè)試抗震情況，但是 我們教室里條件有限，也可以用課桌人工模擬不同等級(jí)的地震來測(cè)試，但是量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持 一致。 微課：測(cè)試塔臺(tái)抗震能力時(shí)，我們可以將塔臺(tái)模型放在桌面上，兩位同學(xué)分別手握兩個(gè)桌

31、腿， 單手輕輕晃動(dòng)桌腿為一級(jí)地震，雙手輕輕晃動(dòng)桌腿為二級(jí)地震，三手晃動(dòng)桌腿為三級(jí)地震，四手 晃動(dòng)桌腿為四級(jí)地震。其他同學(xué)觀察塔臺(tái)的變化，如果發(fā)現(xiàn)塔臺(tái)有變形傾斜的情況要及時(shí)叫停模 擬地震，并及時(shí)記錄下塔臺(tái)變形前所承受的地震等級(jí)。 補(bǔ)充：用手晃桌腿時(shí)兩位模擬地震的同學(xué)要盡量保持晃動(dòng)的力氣相同。 (5) 計(jì)算塔臺(tái)材料成本： 展示：統(tǒng)一的材料價(jià)目表：一根吸管1角，一個(gè)銜接頭3角，一卷膠帶5角。 講解：學(xué)生小組計(jì)算材料成本后匯報(bào)。將成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為第一名，最高的 一組為最后一名。 (6) 分工與美觀評(píng)分。 講解：分工合作項(xiàng)目可以由各組自行介紹后各組評(píng)分；美觀方面可通過塔臺(tái)結(jié)構(gòu)是

32、否合理評(píng) 分。 小結(jié)：看來，我們測(cè)試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測(cè)試公平且方便對(duì)比。 下面我們就按照這個(gè)方法展開測(cè)試吧！ ［設(shè)計(jì)意圖］在測(cè)試前通過幾個(gè)問題，讓全班共同明確評(píng)價(jià)表中各項(xiàng)指標(biāo)及各等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)。 在這些項(xiàng)目的測(cè)試中除了測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測(cè)量量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致，這也是對(duì) 比測(cè)試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測(cè)試后評(píng)分要公平，讓學(xué)生意識(shí)到公平、科學(xué)測(cè)試的重要性。 2. 展開測(cè)試：教師協(xié)助學(xué)生測(cè)試塔臺(tái)模型。 (1) 教師創(chuàng)設(shè)測(cè)試工程情境，模擬真實(shí)的工程測(cè)試。 (2) 學(xué)生測(cè)試并記錄。 提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺(tái)模型制作的必要條件，都需要符合塔臺(tái)模型 制作

33、標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個(gè)條件不符，則塔臺(tái)模型不合格。 ［設(shè)計(jì)意圖］為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測(cè)試情境，模擬真實(shí)的工程，讓學(xué)生像真正的工程師一樣從塔高、頂 端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力、設(shè)計(jì)圖及文字說明、材料成本統(tǒng)計(jì)、分工情況、美觀八個(gè)方面進(jìn) 行測(cè)試、評(píng)分，加深對(duì)工程的理解。 3. 匯總與展示 引導(dǎo)：請(qǐng)各組拿出塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。 學(xué)生匯報(bào)分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表中進(jìn)行匯總，以平均分的方式計(jì)算 出小組各項(xiàng)得分與最終得分。 教師講解：我們來對(duì)總分或個(gè)別突出的分值頒發(fā)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。 總分最高的頒發(fā)最優(yōu)獎(jiǎng)； 承重能力最強(qiáng)的頒發(fā)大力士獎(jiǎng)； 抗震能力最好的頒發(fā)抗

34、震王者獎(jiǎng)； 美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎(jiǎng)。 ［設(shè)計(jì)意圖］教師創(chuàng)設(shè)塔臺(tái)模型測(cè)試活動(dòng)的情境，模擬真實(shí)工程的測(cè)試，情境的代入感讓學(xué)生 真切體驗(yàn)工程師的工作。在評(píng)分匯總中，要保證小組評(píng)分公平合理，小組測(cè)試的最終得分取平均 值，使測(cè)試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，不 僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)新，也是對(duì)學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵(lì)與肯定，有 利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 4. 其他小組的啟示。 （研討3）：其他小組建造的塔臺(tái)模型有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？這些優(yōu)點(diǎn)與不足對(duì)你們組有什么啟 示？ 學(xué)生交流其他小組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，并闡述原因。 ［設(shè)計(jì)意圖］通

35、過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺(tái)模型，找到塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)。在交流中， 學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問題引以為戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用 的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 活動(dòng)3：自我評(píng)估 1. 分析塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。 教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，找找表中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)， 學(xué)生觀察記錄表分值，找到本組得分較高和較低的項(xiàng)目進(jìn)行問題查找和分析。 教師提問： （研討1）小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ （研討2）小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？ 學(xué)生小組研討并完成問題匯總，梳理記錄單。 ［設(shè)計(jì)

36、意圖］學(xué)生觀察突出的分值作為經(jīng)驗(yàn)交流項(xiàng)目，較低的分值作為自我評(píng)估的改進(jìn)內(nèi)容， 為下一課評(píng)估改進(jìn)做準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生找出測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)，分析各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，讓 學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂?dāng)?shù)據(jù)。 3研討 （研討1）小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ （研討2）小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？ （研討3）：其他小組建造的塔臺(tái)模型有什么優(yōu)點(diǎn)與不足？這些優(yōu)點(diǎn)與不足對(duì)你們組有什么啟 示？ ［設(shè)計(jì)意圖］第一個(gè)問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，第二個(gè)問題指向各組得分較低項(xiàng)目分析，查 找原因并尋找解決辦法，教師組織學(xué)生在“測(cè) 試”板塊“自我評(píng)估”中進(jìn)行交流

37、，幫助學(xué)生明確 交流內(nèi)容與目的。第三個(gè)問題將“研討”部分中的問題整合到“測(cè)試”部分中，在真實(shí)情境下， 使問題更具指向性，更有利于幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思。 【教學(xué)后記】 7.評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型 【教材分析】 本單元的教材編排大致分為了解現(xiàn)有工程-親歷工程實(shí)踐兩個(gè)部分，第一部分以住房和港珠澳 大橋?yàn)樗夭模龑?dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)有工程；第二部分以塔臺(tái)為載體，讓學(xué)生親歷招投標(biāo)-設(shè)計(jì)-制作- 測(cè)試-評(píng)估改進(jìn)的工程基本程序。 《評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型》屬于六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第七課，是本單元的總結(jié)課， 是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的最后步驟。經(jīng)過了上一節(jié)課的測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，每個(gè)小組都有了新的想

38、法，雖 然各組之間進(jìn)行了展示和交流，但是并沒有給學(xué)生提供完整、系統(tǒng)的交流時(shí)間與機(jī)會(huì)。所以，在 改進(jìn)之前我們要先進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估包括組內(nèi)評(píng)估和組間評(píng)估兩個(gè)部分，讓學(xué)生在互評(píng)中相互借鑒、 相互幫助、資源共享、遷移應(yīng)用創(chuàng)新來完善各組的方案，力求將設(shè)計(jì)方案改進(jìn)的更準(zhǔn)確、完整和 科學(xué)，從而達(dá)到工程要求。 第一部分評(píng)估與改進(jìn)，主要參照本單元所使用的所有過程性資料，包括招標(biāo)計(jì)劃書、設(shè)計(jì)圖 紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記錄表、問題梳理記錄單等，重點(diǎn)從制 作過程和作品表現(xiàn)兩個(gè)維度中出現(xiàn)的問題進(jìn)行組內(nèi)、組間交流。第二個(gè)活動(dòng)是“明確”，學(xué)生依照 討論結(jié)果，對(duì)所出現(xiàn)的問題依次提出修改方案和措施，

39、完成《設(shè)計(jì)修改方案記錄單》；第三個(gè)活動(dòng) 是“改進(jìn)設(shè)計(jì)。依照修改方案對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行修改，完成第二輪的修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估。通 過這三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)完成的工程設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善， 才能達(dá)到最終的工程要求。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過上節(jié)課的測(cè)試活動(dòng)，學(xué)生己經(jīng)清楚什么樣的塔臺(tái)模型是優(yōu)秀的，應(yīng)該從哪些維度來評(píng)價(jià) 一個(gè)塔臺(tái)模型。本節(jié)課中通過對(duì)其他小組的塔臺(tái)模型的參觀和研討，學(xué)生更能明確自己小組的不 足之處。研討過程不但是自己發(fā)現(xiàn)問題尋求突破的過程，同時(shí)也是尋求幫助，借鑒他組經(jīng)驗(yàn)的過 程。在這樣的全班交流活動(dòng)中，不但可以借鑒大量的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)，還可以增強(qiáng)

40、傾聽他人意見、遷移應(yīng)用知識(shí)、學(xué)會(huì)交流合作等一系列科學(xué)探究能力。同時(shí)本節(jié)課的修改設(shè)計(jì)方 案環(huán)節(jié)，是學(xué)生開啟第二輪修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估的開端，通過反復(fù)的改進(jìn)測(cè)試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)到最終的工程要求，加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 ［科學(xué)概念目標(biāo)］ 工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)到最終的工程要求。 ［科學(xué)探究目標(biāo)］ 能依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一組模型開展小組自我評(píng)估與組際評(píng)估。 能根據(jù)評(píng)估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問題。 根據(jù)已梳理的問題，依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次改進(jìn)。 ［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］ 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識(shí)。 能夠

41、學(xué)會(huì)傾聽，樂于交流，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)目標(biāo)］ 加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。 理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì) 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ［重點(diǎn)］通過組內(nèi)、組間交流，明確問題，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改。 ［難點(diǎn)］結(jié)合其他小組的建議，對(duì)塔臺(tái)模型出現(xiàn)的問題提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施。 【材料準(zhǔn)備】 ［實(shí)驗(yàn)器材］招標(biāo)計(jì)劃書、設(shè)計(jì)圖紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記 錄表、問題梳理記錄單 【教學(xué)過程】 1. 聚焦 展示：拿出上節(jié)課的問題梳理記錄單 引入：你們建造的塔臺(tái)模型存在哪些問題？怎樣改進(jìn)才能使它建造的更好？ ［設(shè)計(jì)意圖］通過回

42、憶上節(jié)課的測(cè)試結(jié)果，對(duì)制作過程中存在的問題進(jìn)行梳理。 2 .評(píng)估與改進(jìn) 活動(dòng)1：小組交流評(píng)估 (1) 學(xué)生組內(nèi)交流 小組內(nèi)部結(jié)合前幾節(jié)課的資料對(duì)建造的塔臺(tái)進(jìn)行交流評(píng)估： ① 建造過程中遇到的問題； ② 建造塔臺(tái)的抗風(fēng)、抗震、抗壓能力； ③ 建造塔臺(tái)需要改進(jìn)的地方； ④ 每項(xiàng)問題的改進(jìn)措施 【用到的材料】招標(biāo)計(jì)劃書、設(shè)計(jì)圖紙、建造過程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù) 據(jù)記錄表、問題梳理記錄單等。 (2) 學(xué)生小組間交流：向其他小組展示講解本組塔臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)設(shè)想，進(jìn)行組間互評(píng), 其他小組成員可以提出一些修改建議。 ［設(shè)計(jì)意圖］給學(xué)生提供一個(gè)時(shí)間，整理整個(gè)單元的過程性資

43、料（標(biāo)計(jì)劃書、設(shè)計(jì)圖紙、建造 過程中的修改記錄、制作的模型成品、測(cè)試數(shù)據(jù)記錄表、問題梳理記錄單等），讓學(xué)生以此為依據(jù) 提出改進(jìn)設(shè)計(jì)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，資源共享，遷移應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，真 正體會(huì)工程師的工作過程。 活動(dòng)2：確定修改計(jì)劃 拿出前一課的問題梳理記錄單，結(jié)合之前的組內(nèi)、組間討論結(jié)果，針對(duì)每項(xiàng)問題提出修改計(jì) 劃，完成本組的《設(shè)計(jì)方案修改記錄單》。 ［設(shè)計(jì)意圖］組織學(xué)生反思匯總各自設(shè)計(jì)暴露的問題以及相應(yīng)的解決辦法，以小組合作學(xué)習(xí)的 方式，融合集體的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 活動(dòng)3：改進(jìn)設(shè)計(jì)方案 拿出原始設(shè)計(jì)圖，根據(jù)研討出的修改方案有針對(duì)性的進(jìn)行修改。

44、可以采用文字說明的形式， 也可以采用圖形結(jié)合的方式進(jìn)行標(biāo)注。 文字說明圖形標(biāo)注 ［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估之后，進(jìn)入第二輪的修改誰-設(shè)計(jì)-制作- 測(cè)試-評(píng)估，體會(huì)工程設(shè)計(jì)的真實(shí)過程，認(rèn)識(shí)到工程要經(jīng)過反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善才能達(dá)到最終 的工程要求。 4研討 （研討1）通過建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，你對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ （研討2）假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動(dòng)，你會(huì)怎樣做？ ［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生回顧工程設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)行自我反思和認(rèn)識(shí)梳理，總結(jié)單元學(xué)習(xí)收獲，在 對(duì)本單元工程設(shè)計(jì)總結(jié)提升的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華，讓學(xué)生完成遷移，思考遇到新的工程問題時(shí)要 如何解決。

45、 4.拓展 請(qǐng)大家利用課后時(shí)間，根據(jù)新的設(shè)計(jì)圖繼續(xù)對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)和測(cè)試。 ［設(shè)計(jì)意圖］拓展板塊突破課時(shí)的限制，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完成本工程的剩余內(nèi)容，體驗(yàn)工程師工 作的特點(diǎn)，完成第二輪的修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估。 【教學(xué)后記】 ［設(shè)計(jì)意圖］出示房屋室內(nèi)結(jié)構(gòu)是要引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)從住宅外引向住宅內(nèi)部，聚焦住宅內(nèi)部 的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，便于思考和交流聚焦環(huán)節(jié)的三個(gè)問題。同時(shí)本環(huán)節(jié)也是調(diào)查學(xué)生前概念的活動(dòng)， 暴露學(xué)生對(duì)住房結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過程的了解，有助于開展本課的教學(xué)活動(dòng) （二）探索 探索1:住房的基本結(jié)構(gòu)（觀察-匯報(bào)（提取前概念）-分析（形成正確概念）） 出示房屋結(jié)構(gòu)明顯的家庭住宅圖片（也可

46、提示學(xué)生自己帶家里的結(jié)構(gòu)圖的圖片來校）。 ［教師］觀察圖片，哪些是屬于住房的基本結(jié)構(gòu)。 學(xué)生討論匯報(bào)：門、窗、墻體、粱、柱子、電視機(jī)、沙發(fā)..??? 教師引導(dǎo)分析：這些找到的是不是都是住房的結(jié)構(gòu)呢？哪些是住房本身具備的，屬于住房的 結(jié)構(gòu)。哪些是我們后期購買來服務(wù)生活的，一般不屬于房屋結(jié)構(gòu)） 學(xué)生歸納：住房的基本結(jié)構(gòu)主要包括住房的框架、墻體。餐桌、電視、沙發(fā)等是裝修后添置 的。 ［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過觀察、分析圖片，形成對(duì)住房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，教師通過層 層指導(dǎo)幫助學(xué)生去除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而理解住房結(jié)構(gòu)的含義。 探索2：住房所必須具有的系統(tǒng) （1） 出示具有房屋內(nèi)部設(shè)施的圖片。

47、 ［教師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標(biāo)記在記錄單上。并思考每個(gè)設(shè)施的 作用。 ［學(xué)生］衛(wèi)生間、廚房有排水設(shè)施；各個(gè)房間有電源、點(diǎn)燈等電器設(shè)施。 （2） 感受住房系統(tǒng)的復(fù)雜性 ［教師］這些水和電是怎樣到達(dá)各個(gè)位置的？ 學(xué)生思考：水有管道，電也有電線路。 ［教師］你們知道住房的水電內(nèi)部系統(tǒng)是怎么樣子的嗎？（教師出示住房水電系統(tǒng)的示意圖） ［學(xué)生］通過觀察水電系統(tǒng)示意圖，發(fā)現(xiàn)水電系統(tǒng)太復(fù)雜了。 （3） 感受其它工程系統(tǒng)的復(fù)雜性 教師出示更為復(fù)雜、完整、系統(tǒng)的小組或成視供電、水處理系統(tǒng)圖。 ［設(shè)計(jì)意圖］從日常生活的水電設(shè)施入手，進(jìn)而關(guān)注看不見的水電線路，然后呈現(xiàn)整體水

48、電系 統(tǒng)。從簡單一步步走向復(fù)雜，通過層層深入幫助學(xué)生理解系統(tǒng)的含義、作用、價(jià)值和復(fù)雜性。 探索3： 了解住房建造的過程 （1） 交流對(duì)住房建造過程的認(rèn)識(shí) ［教師］想一想一套住房的建成需經(jīng)歷哪些過程？ 學(xué)生回答：設(shè)計(jì)圖，施工 （建議讓學(xué)生將自己的想法寫在小卡片上，學(xué)生一邊寫一 邊想，給學(xué)生回憶思考的空間） ［設(shè)計(jì)意圖］了解學(xué)生對(duì)于住房建設(shè)過程的前概念。 （2） 學(xué)生整理分析住房建造過程的信息 教師活動(dòng)：教師分發(fā)給每個(gè)小組房屋建設(shè)過程的相關(guān)資料。 ［教師］你們可以從資料中梳理出房屋建造的過程嗎？ ［學(xué)生］小組交流研討，將搜集的信息記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。 （3） 學(xué)生對(duì)比前后認(rèn)識(shí)，

49、形成歲住房建造過程的了解。 ［教師］大家可以將自己原來卡片上的想法和記錄單上的想法進(jìn)行比較，修正自己的認(rèn)識(shí)。 （4） 全班交流住房建設(shè)資料 ［教師］說一說一套住房的建成需經(jīng)歷哪些過程。 ［學(xué)生］選址、設(shè)計(jì)、建造，驗(yàn)收 教師活動(dòng)：將學(xué)生整理匯報(bào)的信息進(jìn)行板書，形成班級(jí)記錄表。 ［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過對(duì)資料的整理、分析，了解住房建造的過程，與學(xué)生前概念進(jìn)行比較、 反思，更好地明確住房建造過程。為本單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 （5） 全班研討交流 ［教師］在住房建造的過程中，哪些工作階段最重要，為什么？ ［學(xué)生］O1我認(rèn)為設(shè)計(jì)很重要，設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)好了，才能知道要做什么，才能開展施工 02我

50、認(rèn)為選址很重要，住的地方要安全，那就要確定在哪里建房,要對(duì)周邊的環(huán)境進(jìn)行檢查, 避開容易發(fā)生災(zāi)害的地方。 03我認(rèn)為驗(yàn)收很重要， ［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生在研討交流的過程中著重說明理由，教師注意引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行質(zhì)疑和 辯論，最終幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，建造工程的每個(gè)階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)計(jì)。 3、拓展 教師談話：大家可以搜集其它工程（如“中國天眼?！吧裰邸憋w船、高鐵、橋梁、鳥巢）建 造過程的案例，下節(jié)課與同學(xué)分享。 ［設(shè)計(jì)意圖］在下節(jié)課中學(xué)生需要學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)工程》，學(xué)習(xí)工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及 技術(shù)的支撐來完成。學(xué)生提前準(zhǔn)備資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 【教學(xué)后記】 2.

51、 認(rèn)識(shí)工程 【教材分析】 教材中呈現(xiàn)了我國具有代表性的偉大工程一一港珠澳大橋。以港珠澳大橋這一巨型工程與上 節(jié)課身邊的住房建造工程進(jìn)行對(duì)比，呈現(xiàn)巨型與小型、復(fù)雜與普通、遠(yuǎn)處與身邊等多角度的沖突。 基于這樣的沖突，開展以下三個(gè)探索活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生通過收集、分析資料的方式了解 港珠澳大橋的建設(shè)目的、意義，工程設(shè)計(jì)的限制條件以及面臨的技術(shù)難關(guān)，如何攻堅(jiān)克難找到解 決方法，大橋的主要建造過程。第二個(gè)活動(dòng)是學(xué)生在了解房屋以及港珠澳大橋的建設(shè)過程后，讓 學(xué)生采取歸納的方法，對(duì)工程的建設(shè)過程要怎樣的步驟進(jìn)行歸納、提煉，形成一個(gè)整體的認(rèn)知。 第三個(gè)活動(dòng)是通過分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)，讓學(xué)生了解工程與科

52、技進(jìn)步的關(guān)系。通過這三個(gè)探究 活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)“工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)與技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制 造產(chǎn)品的活動(dòng)”這一主要概念。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對(duì)于港珠澳大橋、中國天眼、高鐵、鳥巢、空間站等宏大工程的認(rèn)識(shí)，大多來源于新聞 報(bào)道，對(duì)于這些工程在建設(shè)過程中面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題，這些工程的建設(shè) 過程中運(yùn)用到哪些技術(shù)等學(xué)生對(duì)于這方面了解不清楚，因此，搜集資料，處理信息是本課的主要 學(xué)習(xí)方式。 【教學(xué)目標(biāo)】 ［科學(xué)概念目標(biāo)］ 1、 許多發(fā)明創(chuàng)造來源于對(duì)生活的觀察，可以在自然界中找到原型。 2、 工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來完成。 3、

53、工程需要在一定的限制條件下完成任務(wù)，要經(jīng)歷相類似的建設(shè)過程。 ［科學(xué)探究目標(biāo)］ 1、 能通過閱讀資料知道工程建設(shè)需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。 2、 能根據(jù)工程案例歸納出工程建設(shè)過程的相似步驟。 3、 能了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。 ［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］ 1、 認(rèn)識(shí)到工程建設(shè)的艱難，從而產(chǎn)生對(duì)建設(shè)者的敬仰之情。 2、 進(jìn)一步喚起學(xué)習(xí)工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)］ 1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與工程的相互關(guān)系。 2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，人類的好奇以及社會(huì)的需求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā) 展的積

54、極促進(jìn)作用。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 ［重點(diǎn)］根據(jù)港珠澳大橋工程建設(shè)的案例，歸納出工程建設(shè)過程的相似步驟。 ［難點(diǎn)］根據(jù)案例了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。 【材料準(zhǔn)備】 ［教師］港珠澳大橋、中國天眼、高鐵、鳥巢、空間站的文字和視頻資料、實(shí)驗(yàn)記錄單 ［學(xué)生］收集港珠澳大橋、中國天眼、高鐵、鳥巢、空間站的文字和視頻資料 【教學(xué)過程】 一、聚焦 (1) 回顧舊知 教師展示上一節(jié)課的班級(jí)記錄表 ［教師］觀察我們上一節(jié)課的班級(jí)記錄表，住房有哪些主要結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)？住房的建成需經(jīng)歷哪 些過程？ ［學(xué)生］住房有很多結(jié)構(gòu)，如承重結(jié)構(gòu)，門，窗；住房有供電系統(tǒng)，供水系統(tǒng)。住

55、房的建成需 經(jīng)歷選址、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收等步驟。 (2) 聚焦本課主題 教師展示港珠澳大橋的圖片 ［教師］港珠澳大橋工程的建設(shè)過程又是怎樣的？它們?cè)诮ㄔO(shè)過程中有什么共同特點(diǎn)呢？ ［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)視角從住宅工程拓展到港珠澳大橋的工程，聚焦本節(jié)課的學(xué)習(xí)主 題。 (一) 畝繞港珠澳大橋的建設(shè)展開學(xué)習(xí) 1、 教師出示關(guān)于港珠澳大橋建設(shè)的視頻。建議學(xué)生收集關(guān)于港珠澳大橋的相關(guān)資料帶來學(xué)校。 ［教師］請(qǐng)同學(xué)們觀看港珠澳大橋建設(shè)的視頻并結(jié)合自己所收集的關(guān)于港珠澳大橋的相關(guān)資料, 思考以下四個(gè)問題 (1) 為什么要建造港珠澳大橋？ (2) 大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？ (3)

56、這些問題都是怎樣解決的？ (4) 大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？ 學(xué)生觀看視頻并結(jié)合自己所收集的關(guān)于港珠澳大橋的相關(guān)資料，進(jìn)行歸納相關(guān)信息，并在小 組內(nèi)交流討論。 2、 全班交流，共同研討總結(jié) (1) ［教師］為什么要建造港珠澳大橋？ ［學(xué)生］促進(jìn)香港、澳門和內(nèi)地經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。 (2) ［教師］大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？這些問題都是怎樣解決的？ ［學(xué)生］以“限制和挑戰(zhàn)”“解決辦法”兩項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)排列說明。 限制和挑戰(zhàn) 解決辦法 珠江口有大量的泥沙會(huì)涌入海洋 增大橋墩的跨度 大橋要經(jīng)過通向香港的唯一航道，橋面高度必須超過80米。橋修建海底隧道 橋梁和隧道需要用島嶼連

57、接 修建人工島 建島的還床上有淤泥用圓鋼筒 (3) ［教師］大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？教師播放港珠澳大橋建造經(jīng)歷的主要過程視頻。 ［學(xué)生］(如果學(xué)生有課前收集資料，可讓學(xué)生進(jìn)行分享，如果沒有，觀看視頻進(jìn)行歸納)人 工島的建設(shè)、墩臺(tái)安裝、橋梁合攏、海底隧道安裝以及貫通 ［設(shè)計(jì)意圖］為了讓學(xué)生了解工程建設(shè)最核心的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，設(shè)置了四個(gè)為題，這四個(gè)問題 分別指向：1、建造工程的目的和意義；2、工程設(shè)計(jì)的限制條件以及面臨的技術(shù)難關(guān)；3、如何攻 克難找到解決辦法；4、大橋的主要建造過程。通過學(xué)生對(duì)資料的收集、分析與歸納，從而建構(gòu)“工 程的關(guān)鍵是技術(shù)”這一核心概念，也加強(qiáng)對(duì)工程復(fù)雜性、科學(xué)性

58、、系統(tǒng)性的理解。 （二） 梳理工程建設(shè)過程的相似步驟 1、教師引導(dǎo)：對(duì)比房屋和港珠澳大橋的建造過程，我們來歸納一下工程設(shè)計(jì)過程要經(jīng)歷的步 驟。 學(xué)生小組交流討論。 ［學(xué)生］工程的建設(shè)都是有目的的，在建設(shè)的過程中會(huì)遇到很多困難，要有設(shè)計(jì)圖、進(jìn)行施工、 最后驗(yàn)收。 教師引導(dǎo)提問：當(dāng)遇到這些困難時(shí)（比如時(shí)間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞 能力等等），我們首先應(yīng)該怎么做？可以直接就建造嗎？ ［學(xué)生］根據(jù)這些困難進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)完方案再建造。 ［教師］引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)完成后直接建造的合理性。應(yīng)該是要先制作一個(gè)模型，比如在制作 房屋模型時(shí)，利用模型對(duì)樓體的高度、結(jié)構(gòu)形式等等進(jìn)行

59、測(cè)量，確保建筑物的堅(jiān)固性和安全性， 從各個(gè)方面對(duì)模型進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。 學(xué)生完成記錄單上工程建設(shè)步驟示意圖。 在教師的引導(dǎo)下完成工程建設(shè)步驟的梳理歸納。 ［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)中使學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)-建立模型-測(cè)試-改進(jìn)-再建立模型-再測(cè)試-再改進(jìn)完 善 這一循環(huán)的過程，使學(xué)生理解從明確問題到實(shí)施建設(shè)是十分復(fù)雜的過程，體會(huì)工程建設(shè) 中設(shè)計(jì)的重要性、復(fù)雜性、閉環(huán)性。 （三） 了解工程與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系 1、 組織學(xué)生課前收集：中國天眼、高鐵、鳥巢體育館、空間站等工程建設(shè)的資料。 教師出示中國天眼、高鐵、鳥巢體育館、空間站的圖片 ［教師］根據(jù)你們收集到的資料，說說這些工程分別利用了哪些技術(shù)。 學(xué)生

60、分享交流。 教師進(jìn)一步舉例，工程推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的例子 例如：建造鳥巢所需鋼材要求輕便并且載荷能力大，國內(nèi)鋼鐵廠邊專門研制了 Q460E-Z35鋼 材，2008年，400噸自主創(chuàng)新、具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國產(chǎn)Q460鋼材，將撐起“鳥巢”的鐵骨鋼筋。 又如，港珠澳大橋橋梁焊接的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高，中鐵山橋集團(tuán)便研發(fā)了世界規(guī)模最大、精度最高 的機(jī)器人焊接系統(tǒng)。 2、 工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的？ 學(xué)生展開討論 ［學(xué)生］工程的建造利用了大量技術(shù)，而工程實(shí)施過程中面臨的各項(xiàng)困難和技術(shù)難關(guān)也推動(dòng)了 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。 ［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)過程，可以感受到科學(xué)技術(shù)在其中發(fā)揮的重要作 用，都包含了

61、大朗的科學(xué)原理，應(yīng)用了大量的科學(xué)技術(shù)，深化學(xué)生對(duì)工程與技術(shù)關(guān)系的認(rèn)知。 三、 研討 ［教師］通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)工程有了哪些認(rèn)識(shí)？這些認(rèn)識(shí)的依據(jù)是什么？ ［學(xué)生］工程是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，實(shí)施一項(xiàng)工程前要先進(jìn)行設(shè)計(jì)，工程的建造需要依靠很多科 學(xué)技術(shù) ［教師］假如讓我們做一名小小工程師，我們都要完成那些工作呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)建造工程的每個(gè)階段都很重要，最重要的是設(shè)計(jì)。 ［設(shè)計(jì)意圖］研討板塊幫助學(xué)生梳理這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)情 況，又是為下一節(jié)課進(jìn)行建造工程做準(zhǔn)備。 四、 拓展 ［教師］出示鐵塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料并且思考：埃菲爾鐵塔于1889年建成

62、，距今已 經(jīng)一百多年，經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打的埃菲爾鐵塔為什么如此牢固穩(wěn)定？它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ ［學(xué)生］可選收集鐵塔的圖片，觀察鐵塔的結(jié)構(gòu) ［設(shè)計(jì)意圖］為后面兩顆設(shè)計(jì)塔臺(tái)的形狀以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。 【教學(xué)后記】 3. 建造塔臺(tái) 【教材分析】 本節(jié)課做為建造塔臺(tái)的起始課，從設(shè)計(jì)塔臺(tái)方案做起，采用模擬真實(shí)的招標(biāo)活動(dòng)情境展開學(xué) 習(xí)，主要設(shè)置了三個(gè)探索活動(dòng)?；顒?dòng)一是學(xué)生根據(jù)建造塔臺(tái)的任務(wù)開展交流，想一想建造塔臺(tái)需 要考慮的因素，學(xué)生經(jīng)過小組討論明確選址、材料的選擇、成本核算、塔臺(tái)設(shè)計(jì)、人員分工、時(shí) 間分配等各個(gè)方面對(duì)工程整體設(shè)計(jì)進(jìn)行思考?；顒?dòng)二是學(xué)生制定標(biāo)書，在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上以圖文 結(jié)合的方式完

63、善設(shè)計(jì)方案，這一設(shè)計(jì)學(xué)生需要考慮各個(gè)因素之間相互牽制，難以取舍，也要明確 各項(xiàng)因素權(quán)衡的側(cè)重，例如，塔高、承重、安全是項(xiàng)目的核心和重點(diǎn)，美觀、成本等屬于在重點(diǎn) 的基礎(chǔ)上的綜合點(diǎn)?；顒?dòng)三是學(xué)生以招標(biāo)形式開展全班交流，幫助學(xué)生建立項(xiàng)目安全和項(xiàng)目成本 是工程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。從而體會(huì)工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性， 加深對(duì)工程的理解。 【學(xué)情分析】 從本課開始，學(xué)生將承擔(dān)起工程師的合作，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，曾小組合作設(shè)計(jì)制作完成 一些任務(wù)，如“我們的“過山車”，“設(shè)計(jì)制作小車”，“制作鐘擺”，“設(shè)計(jì)我們的小船”， 在完成的過程中進(jìn)行過思考與設(shè)計(jì)。但是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生要進(jìn)行

64、更深入的設(shè)計(jì)，要平衡工 程的安全性與成本，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也需要應(yīng)用相應(yīng)的科學(xué)原理與科學(xué)技術(shù)，盡管學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程 中雖然會(huì)面臨諸多的困難與挑戰(zhàn)，但是對(duì)于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是有著強(qiáng)烈的好奇心于參與熱情， 這位本課的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 ［科學(xué)概念目標(biāo)］ 1、對(duì)一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各種因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)。 ［科學(xué)探究目標(biāo)］ 1、 能夠考慮到建造塔臺(tái)所涉及的各個(gè)因素。 2、 能夠根據(jù)教科書中的“標(biāo)書"樣本制訂出塔臺(tái)建造塔臺(tái)標(biāo)書。 3、 能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意和構(gòu)想。 ［科學(xué)態(tài)度目標(biāo)］ 1、 積極參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)工程學(xué)習(xí)充滿興趣； 2、 樂于表

65、達(dá)與交流，并能夠綜合小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。 ［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)］ 感受到科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科綜合能力對(duì)工程設(shè)計(jì)的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 考慮建造塔臺(tái)過程中涉及的安全、成本等各個(gè)因素，根據(jù)這些因素整合小組意見設(shè)計(jì)標(biāo)書。 【材料準(zhǔn)備】 ［學(xué)生］實(shí)驗(yàn)記錄單一一塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)書 ［教師］班級(jí)記錄表、教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、 情境導(dǎo)入，明確任務(wù) 教師出示操場(chǎng)和塔臺(tái)的圖片。 教師（展示工程任務(wù)）：學(xué)校要在操場(chǎng)上建立塔臺(tái)，供足球教練站在塔臺(tái)上指揮隊(duì)員訓(xùn)練。 學(xué)?，F(xiàn)在在招標(biāo)，請(qǐng)咋們班12組工程隊(duì)設(shè)計(jì)出一份塔臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，最終公開競(jìng)標(biāo)，以競(jìng)標(biāo)的方 式確定建塔資格。 ［

66、學(xué)生］學(xué)生可根據(jù)教師的提問提出關(guān)于這項(xiàng)競(jìng)標(biāo)任務(wù)的相關(guān)問題或存在的疑惑，從而了解改 工程的要求與招標(biāo)會(huì)的形式。 ［設(shè)計(jì)意圖］利用貼近學(xué)生日常生活的工程做為學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入，使學(xué)生明確本課工程建設(shè)的目 的以及要求；將班上的學(xué)生以工程隊(duì)命名，使學(xué)生具有角色的代入感，增加活動(dòng)的真實(shí)性，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、 探索 （一） 想一想建造塔臺(tái)的相關(guān)因素 1、 ［教師］以四人為小組工程隊(duì)，建造塔臺(tái)，需要考慮哪些因素？ ［學(xué)生］（個(gè)人思考后回答）建造塔臺(tái)的材料、塔臺(tái)的形狀、塔臺(tái)多高方便觀看 教師將學(xué)生考慮到的進(jìn)行板書，可提示學(xué)生關(guān)注教科書配圖中的對(duì)話提示，進(jìn)行完善要考慮 的因素。 （1） 塔臺(tái)建造的位置 （2） 建造材料 （3） 塔臺(tái)的形狀和高度 （4） 人員分工 （5） 使塔臺(tái)堅(jiān)固的措施 （6） 項(xiàng)目成本 2、 小組合作交流，初定方案 各個(gè)工程隊(duì)以小組為單位，針對(duì)以上總結(jié)的因素進(jìn)行討論，交流各自的想法尋找最優(yōu)方案。 ［設(shè)計(jì)意圖］一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要考慮諸多因素，如團(tuán)隊(duì)合作、工程的安全性、成本等，學(xué)生的 思考很難考慮周全，因此先收集全班同學(xué)對(duì)于該工程建造過程中的考慮因素，明