《模塊三作業(yè) 狼牙山五壯士 主題單元設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《模塊三作業(yè) 狼牙山五壯士 主題單元設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、表3-1　主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板 主題單元標(biāo)題 狼牙山五壯士 作者姓名 邵俊龍 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) √ 語(yǔ)文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（請(qǐng)列出）： 適用年級(jí) 五年級(jí) 所需時(shí)間 課內(nèi)兩課時(shí)、課外兩課時(shí) 主題單元學(xué)習(xí)概述 “狼牙山五壯士”是指在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日軍和偽滿洲國(guó)軍的八路軍5位英雄，他們是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡

2、德林、胡福才，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國(guó)；葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹枝掛住，幸免于難；5位戰(zhàn)士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛國(guó)主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，被人民群眾譽(yù)為“狼牙山五壯士”。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 　　2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉

3、動(dòng)上有一定的難度。 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能：讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，感受他們舍生忘死、頑強(qiáng)不屈、視死如歸、為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神 過程與方法：引入課題，初步感知，品讀體會(huì)，拓展延伸。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 對(duì)應(yīng)課標(biāo) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?！独茄郎轿鍓咽俊吩诮虒W(xué)過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句

4、，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在“涵詠文本”、“靜心體會(huì)”、“有感而發(fā)”。教師只是起到激勵(lì)、點(diǎn)撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國(guó)情感、積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。 主題單元問題設(shè)計(jì) 一、為什么把他們叫做“五壯士”。 二、在生與死的關(guān)頭班長(zhǎng)為什么選擇了絕路？ 三、從狼牙山五壯士的口號(hào)中你讀出了什么？ 專題劃分 專題一：初讀課文了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)課文中的生字詞語(yǔ)。 （1課時(shí)）

5、 專題二：細(xì)讀課文講述課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容 。 （1課時(shí)） 專題一 初讀課文了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)課文中的生字、部分詞語(yǔ)。 所需課時(shí) 一課時(shí) 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。 2、快速默讀課文，理清文章思路。 專題問題設(shè)計(jì) 初讀課文通過課文你了解到了什么？ 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 信息化資源：電

6、腦、多媒體。 常規(guī)資源：教學(xué)掛圖、展板等直觀教具。 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事。 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1、讀生字表中的生字，并組成詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。 　　2、說(shuō)說(shuō)下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪 　　3、詞語(yǔ)解釋： 　　斬釘截鐵：比喻處事或說(shuō)話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。 　　驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。 　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣

7、雄偉、豪邁。 　　居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。 　　三、請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分? 　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個(gè)字一個(gè)字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。 　　板書小結(jié)： 　　第一部分（1）接受任務(wù) 　　第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人 　　第三部分（3）把敵人引上絕路 　　第四部分（4—6）英勇殲敵 　　第五部分（7—10）壯烈跳崖 　　四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。。 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)生字、能正確讀寫部分詞語(yǔ)。 專題二 細(xì)讀課文講述課文主要內(nèi)容，理解

8、課文內(nèi)容 。 所需課時(shí) 一課時(shí) 專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。 2、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 專題問題設(shè)計(jì) 一、 為什么把他們叫做“五壯士”。 二、 在生與死的關(guān)頭班長(zhǎng)為什么選擇了絕路？ 三、 從狼牙山五壯士的口號(hào)中你讀出了什么？ 四、 通過課文你學(xué)到了什么？ 所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 信息化資源：電腦、多媒體。 常規(guī)資源：教學(xué)掛圖、展板等直觀教具。 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、揭示課題，提出疑問。 　　1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確

9、壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說(shuō)說(shuō)每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。 　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?。╨）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會(huì)五壯士的豪壯。 　?。?）有感情地朗讀課文。 　　二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)。 　　三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué) 　　1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。 　　2、投影出示學(xué)習(xí)要求： 　　小組學(xué)習(xí)要求： 　?。╨）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 　?。?）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？ 　?。?）有感情地讀一讀這些句子。 　　告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評(píng)分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評(píng)優(yōu)秀討論小組。 　　四、全班交流 　　在匯報(bào)時(shí)教師要把握以下幾點(diǎn)： 　　1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。 　　2、一個(gè)小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。 　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動(dòng)全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 是否體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。