《《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》說(shuō)課稿 板橋中學(xué) 陳德富 各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析： 一、教材分析（說(shuō)教材）： 1、教材所處的地位和作用： 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第2節(jié)《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)胞中的一些結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜的功能，細(xì)胞質(zhì)中有葉綠體和線粒體以及葉綠體、線粒體的功能。所以本節(jié)課講的主要講述了細(xì)胞核的功能——儲(chǔ)存遺傳信息。讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞各基本結(jié)構(gòu)的功能有完整的認(rèn)識(shí)。為八年級(jí)學(xué)習(xí)生物的遺傳打下基礎(chǔ)。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。 2、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)

2、學(xué)生了解細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，并能說(shuō)明細(xì)胞核、染色體、DNA、基因、遺傳信息之間的關(guān)系。為此，我設(shè)定以下三維目標(biāo)： （1） 知識(shí)目標(biāo)： ①通過(guò)資料分析說(shuō)出遺傳信息存在于細(xì)胞核中，說(shuō)明細(xì)胞核、染色體、DNA、基因、、性狀之間的關(guān)系。 ②認(rèn)同每一種生物中染色體的數(shù)量是一定的 ③闡明細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核，細(xì)胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA中有遺傳信息。 （2） 技能目標(biāo)： ①通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力 ②通過(guò)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，交流合作能力。 （3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)同遺傳信息對(duì)生命體的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感。 3、重點(diǎn)，難點(diǎn)

3、以及確定的依據(jù)：根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定教學(xué)重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：正確描述遺傳信息、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因間的關(guān)系 難點(diǎn)：①正確描述遺傳信息、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因間的關(guān)系。 ②理解DNA、基因、遺傳表現(xiàn)性狀間的關(guān)系。 二、教學(xué)策略 本節(jié)內(nèi)容比較抽象，與學(xué)生的較遠(yuǎn)，教學(xué)難度也比較大。為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劊? （一）教學(xué)手段： 如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作： 1.“讀（看）——議——講”結(jié)合法； 2.看圖分析法； 3.幻燈片投影； 4.啟發(fā)式教學(xué)?；诒竟?jié)課的

4、內(nèi)容比較抽象應(yīng)著重采用“讀（看）——議——講”結(jié)合法的教學(xué)方法。 （二）教學(xué)方法及其理論依據(jù)： 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用師生交談法、圖像投影法、問(wèn)答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識(shí)。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱

5、情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 三、學(xué)情分析： 1、學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在

6、教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)幻燈片，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 2、知識(shí)障礙上：生物遺傳知識(shí)，學(xué)生無(wú)基礎(chǔ)，學(xué)生不易理解， 難準(zhǔn)確描述。所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。 3、動(dòng)機(jī)和興趣上：細(xì)胞膜的功能，細(xì)胞質(zhì)中有葉綠體和線粒體以及葉綠體、線粒體的功能，細(xì)胞核中有什么？為什么有人長(zhǎng)單眼皮，有人雙單眼皮？學(xué)生充滿好奇。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用多媒體、小故事等激發(fā)學(xué)生興趣。 四、教學(xué)流程 最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程： 1、復(fù)習(xí)提問(wèn)（2

7、分鐘）：細(xì)胞膜有什么功能？葉綠體、線粒體分別有什么功能？ 2、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課（3分鐘） 利用圖片從而引出遺傳信息。那同學(xué)們知道遺傳信息在哪嗎？從而引出本節(jié)課——細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。 3、新課 （一）、遺傳信息在細(xì)胞核中（7分鐘） 遺傳信息在細(xì)胞中的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中?帶著問(wèn)題布置學(xué)生閱讀資料小多莉羊的身世。學(xué)生閱讀期間，老師進(jìn)入學(xué)生（教師巡回指導(dǎo)），對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，參與學(xué)生討論。學(xué)生回答問(wèn)題，老師提出質(zhì)疑，學(xué)生進(jìn)一步分析概括回答問(wèn)題，最后得出結(jié)論遺傳信息存在于細(xì)胞核中。 （二）、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA（7分鐘） 過(guò)度： 畫(huà)畫(huà)需要圖紙說(shuō)明

8、信息需要物質(zhì)作載體，同樣遺傳信息也需要物質(zhì)作載體，就是DNA，主要存在于細(xì)胞核中。多媒體展示DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模式圖，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)DNA.。展示多媒體圖片——DNA分子片段示意圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，它分成了很多片段，這些片段就是基因。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察圖片，看各個(gè)片段有什么不同，同學(xué)們討論回答——連接兩條鏈里面的小棍顏色不同指出，老師指出——這些小棍的排列順序不同就決定了你是單眼皮還是雙眼皮等。最后得出結(jié)論基因存在于染色體上，他決定遺傳表現(xiàn)性狀。 （三）、DNA、蛋白質(zhì)組成染色體(6分鐘) 過(guò)度：多媒體展示染色體圖片，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)染色體，說(shuō)明染色體在細(xì)胞核中，它是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的。展

9、示多媒體圖片人體正常體細(xì)胞染色體組圖和果蠅體細(xì)胞染色體組圖，讓同學(xué)們觀察討論在數(shù)量上有什么不同；展示多媒體圖片人體正常體細(xì)胞染色體組圖和遺傳病患者體細(xì)胞染色體組圖，讓同學(xué)們觀察討論在數(shù)量上有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生得出每一種生物的細(xì)胞內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的。多了、少了就容易得遺傳病。 （四）、梳理知識(shí)、歸納總結(jié)(7分鐘) 通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體，引導(dǎo)學(xué)生討論回答： 與物質(zhì)有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？它有什么功能？與能量有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？它們的功能是什么？有什么功能？與信息有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？它的功能是？ 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己概括遺傳信息、細(xì)胞核、染色體、DN

10、A、基因之間的關(guān)系，然后分組討論看誰(shuí)概括的更準(zhǔn)確、更易理解，然后各組說(shuō)出自己的結(jié)果，老師引導(dǎo)用圖形進(jìn)行最后總結(jié)，得出結(jié)論如下： 遺傳信息 基因 DNA 染色體 細(xì)胞核 圖 細(xì)胞核、染色體、DNA、遺傳信息、基因的關(guān)系系 （五）、知識(shí)記憶（6分鐘） （六）、課堂練習(xí)(7分鐘) 1、細(xì)胞的生活靠的是細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)的分工協(xié)作。請(qǐng)你將細(xì)胞中下列結(jié)構(gòu)名詞與相應(yīng)的功能用線連接起來(lái)。 細(xì)胞膜 遺傳信息庫(kù) 葉綠體 動(dòng)力車(chē)間 線粒體 控制物質(zhì)進(jìn)出

11、 細(xì)胞核 使光能變成化學(xué)能 2、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是（ ） A、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B、遺傳物質(zhì) C、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞膜 3、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（ ） A、23對(duì) B、22對(duì) C、32對(duì) D、46對(duì) 4、小羊多莉，長(zhǎng)得幾乎與它的供核母親一樣，這說(shuō)明遺傳信息主要存在于（ ） A細(xì)胞質(zhì)中 B細(xì)胞膜中 C細(xì)胞核中 D營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中 5、DNA分子很長(zhǎng)，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的 信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的D

12、NA片段 。 6、綜合看來(lái)，細(xì)胞是 、 、 和 的統(tǒng)一體。 附板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù) 細(xì)胞 遺傳信息 基因 DNA 染色體 基因是有特定遺傳信息的DNA片段 DNA和蛋白質(zhì)組成了染色體 細(xì)胞核 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)；細(xì)胞的控制中心 細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體 遺傳信息的主要載體、主要的遺傳物質(zhì) 板橋中學(xué) 陳德富