《高中生物第一輪復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)37 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題研究系列之對(duì)“土壤微生物的分解作用”的探究活動(dòng)的分析課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物第一輪復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)37 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題研究系列之對(duì)“土壤微生物的分解作用”的探究活動(dòng)的分析課件（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題研究系列之(三十七)對(duì)“土壤微生物的分解作用”的探究活動(dòng)的分析實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)假設(shè)微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組對(duì)土壤高溫處理A杯中加入30 mL土壤浸出液對(duì)照組對(duì)土壤不作任何處理B杯中加入30 mL蒸餾水自變量土壤中是否含微生物燒杯中是否加入土壤微生物實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度小于對(duì)照組AA1不變藍(lán)A2產(chǎn)生磚紅色沉淀BB1變藍(lán)B2不變色結(jié)論分析微生物對(duì)落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉【典例示范】某同學(xué)完成了土壤微生物的分解作用的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組()A土壤不作處理，自然狀態(tài)B土壤作高溫滅菌處理C排除土壤微生物的作用

2、D盡可能避免土壤理化性質(zhì)的改變解析：探究土壤微生物的分解作用的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照組的土壤不做處理，保持自然狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)組的土壤要進(jìn)行高溫滅菌處理，以排除土壤微生物的作用，同時(shí)要盡可能避免土壤理化性質(zhì)的改變。答案：A【實(shí)戰(zhàn)演練】某課外實(shí)驗(yàn)小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制訂的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你幫助加以完善。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。(2)實(shí)驗(yàn)原理：將一種動(dòng)物和一種植物放在一個(gè)密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測(cè)定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來(lái)探究碳的轉(zhuǎn)化情況。(3)實(shí)驗(yàn)材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的金魚(yú)藻、50 mL量筒、去氯的水、

3、pH試紙。(4)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯的水，并編號(hào)1、2、3、4。第二步：1號(hào)試管什么都不加，作為對(duì)照。2號(hào)試管加入一只田螺，3號(hào)試管加入一枝金魚(yú)藻，4號(hào)試管_。第三步：測(cè)定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住。第四步：_。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管pH無(wú)變化，2號(hào)試管的pH_，3號(hào)試管的pH上升，4號(hào)試管的pH_。(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_。解析：實(shí)驗(yàn)原理中已經(jīng)說(shuō)明了要將一種動(dòng)物和一種植物放在一個(gè)密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測(cè)定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化情況，所以由各支試管內(nèi)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就可以得出結(jié)論。要研究碳的轉(zhuǎn)化，當(dāng)然離不開(kāi)光合作用，要給予一定的光照。進(jìn)行光合作用消耗二氧化碳，pH就會(huì)升高，進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，pH就會(huì)降低。答案： (4)第二步：加入一只田螺和一枝金魚(yú)藻第四步：將試管放在較強(qiáng)的光源下照射(5)下降無(wú)變化(或略有上升)(6)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過(guò)光合作用和呼吸作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化