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1、秋》教學設計 青海省西寧市楊家莊小學趙曉玲 教學目標： 1閱讀背誦《天凈沙?秋》 2借助注釋，圖畫，準確了解元曲的內容，理解詩人的內心世界。 3拓展閱讀馬致遠的小令《天凈沙?秋思》，與白樸的《天凈沙?秋》進行比較閱讀 教學重難點： 1 理解詩人的內心世界 2 比較兩首元曲的區(qū)別教學用具：課件，多媒體，水彩筆 課時：一課時 教學設計： 一、入境生趣，介紹元曲 1 .同學們，聽著優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語》，你想用什么樣的詞來描繪秋天呢？（同學們想到的詞語都很準確）古往今來，有多少文人墨客留下了關于秋的很多詩篇，在唐代詩人杜牧的眼中，秋天是那紅于二月花的楓葉；在詩 人劉禹錫

2、的眼中，秋天是佇立風中，送走一群群大雁的無奈，那么在元朝著名文學家白樸的眼中，秋天又是怎樣 的景致呢？我們今天來學習他的一首元曲《天凈沙秋》（板書） 2 .介紹元曲：同學們從題目中發(fā)現(xiàn)了什么呢？沒錯，《天凈沙秋》不同于以往的文學體裁，它是一首元曲。誰來介紹一下有關元曲的知識？元曲，又稱元雜劇，是盛行于元代的戲曲藝術與唐詩宋詞有著相同的文學地位。它分 為雜劇和散曲。散曲又分小令和套數(shù)兩種。今天我們學習的《天凈沙秋》就是一首元曲中的小令。它的作者白樸是元曲四大家之一 二、初讀感知： 1 .播放課件，范讀《天凈沙?秋》 2. 自由朗讀這首元曲，要求讀正確，讀流利，并劃出節(jié)奏。 3. 指

3、名讀，正音。 4. 集體朗讀。 三、深入研讀 （一）研讀一二句 1、請大家再次朗讀課文，并用筆勾畫出這首小令中所描寫的景物。把這些景物按照他們所代表的感情色彩分成兩 類。 2、交流匯報 3、這首28個字的小令描寫了十二種景物，我們很容易會把一二句中描寫的六個景物放到一類，作者巧妙地用這六組詞來描摹了一副怎樣的秋景圖呢？聽老師來讀這兩句，請你閉上眼睛想像畫面 4、交流想象到的畫面。 5. 教師總結：透過這六個詞我們眼前出現(xiàn)的的秋景圖是太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠處安靜的村莊是那么的孤寂，炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲息在老樹上，時不時發(fā)出幾

4、聲令 人心寒的啼叫。這是一幅多么孤寂蕭瑟的畫面，這種孤寂的畫面你們是從那些字中感受到的呢？ 6、學生交流 7、作者匠心獨運，用“孤，落，殘，輕，老，寒”這六個字來修飾景物，把秋的蕭瑟、凄涼，傷感的氛圍描繪 得淋漓盡致。誰能讀出這秋的蕭瑟，凄涼與傷感呢？ （二）研讀三四五句 1、作者筆下的秋僅僅是蕭瑟冷清嗎？顯然不是，因為在這首小令中還描寫了另外六種景物，他們是飛鴻、青山、 綠水、白草、紅葉、黃花。這些景物中那些字一下子吸引了你的眼球呢？為什么? 2、學生交流：在這些景物青，綠，白，紅，黃這五個表現(xiàn)顏色的詞非常搶眼球，一下子改變了前面灰暗的色調， 讓此時的秋景從色彩上變得繽紛多

5、彩， 3、思考：加上這些表示色彩明快的詞，你眼前仿佛又出現(xiàn)了什么畫面呢？ 4、學生交流： 5、指導朗讀：青山綠水白草紅葉黃花五種景物也一掃先前的蕭瑟，充滿了生機勃勃。讓我們在腦海中勾勒出 遠山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風中一齊搖曳著，這是多么明朗又 瑰麗的美景呀！誰能通過你的朗讀展現(xiàn)這一幅明朗而瑰麗的秋景圖呢？ 6、思考：同是秋景，畫面風格確實如此不同，那么哪個才是作者心中的秋景圖呢？我們又是從哪句中感受出來的 呢？ 7、學生交流，教師總結 這時，有一只鴻雁飛過來了。它打破了這里的一片死寂，給畫面帶來了一絲的生機。一個“飛”，一個“影”

6、讓 我們感受到了這只大雁急速而下，那是因為它受不了這樣蕭瑟孤寂的氣氛，它要掙脫這個地方飛到生機勃勃、明朗絢麗的地方。大雁也是秋景之一，而作者筆下的大雁充滿勇氣，一只急速而下的大雁巧妙串起兩幅秋景圖，作者 為什么要這樣寫呢？這是想表達自己怎樣的志向呢？在這里我們可以結合作者的經歷來理解。 8、介紹作者：白樸：他先后經歷了金和南宋的滅亡，后在蒙古的統(tǒng)治下，他對蒙古統(tǒng)治者充滿了厭惡的情緒，早年兵荒馬亂中母子失散，使他更感到為統(tǒng)治者效勞的可悲。因此，他放棄了官場名利的角逐，寄情于山水之間，過起了不問政治的隱居生活。 9、思考：我們常說一切景語皆情語，結合作者的經歷，你現(xiàn)在知道兩幅秋景圖各有什么

7、寓意了嗎？ 10、教師總結：前一幅蕭瑟凄涼的秋景圖，暗示著當時的元朝社會的黑暗，死氣沉沉。連大雁也要飛走，它受不了這里凄涼蕭瑟的秋天，急速越飛越遠。作者癡癡地望著遠飛的鴻雁，他仿佛就是那只鴻雁，他要飛到自己心中美好的地方去，到明朗美好的秋天里去。表達了作者向往自由自在的生活，寧可歸隱山林，也不愿與元朝同流合污的堅定志向。 四、寫作特色 ?全曲結構新穎別致，動靜結合，變化而不單調；題目雖為“秋”，并且寫盡秋意，卻找不著一個“秋”字。開篇 先繪出了一幅秋日黃昏圖，營造出一種蕭瑟、寂寥的氛圍，再隨著大雁疾飛把讀者的目光色彩絢麗的秋景圖。僅 二十八字，但可謂詩中有畫，畫中有詩，蕩氣回腸，不愧

8、為寫“秋”的詩篇中一朵耀眼的奇葩，作者白樸更因為這 首小令被人們尊稱為“秋意之圣”。帶著對這首元曲的理解，我們再來讀《天凈沙秋》，你們現(xiàn)在能把這首元曲背 下來了嗎？ 五、拓展閱讀同學們在課下可以用本節(jié)課學到的邊讀邊想象畫面以及結合作者生平去理解作者情感的方法去讀一讀 馬致遠的一首小令《天凈沙?秋思》 六、作者簡介 馬致遠：號東籬，元代大都人，是當時著名的元曲作家，被人稱為“元曲四大家”之一，更被時人美譽為“曲狀元”。 因為這首小令，他還被稱為“秋思之祖” 七、理解小令的含義以及寫作特色 八、作業(yè)： 根據《天凈沙?秋》寫一首詩或者寫景散文 九、板書設計： 天凈沙 蕭瑟凄涼一 占 八、、 生機勃勃