《高考教練 高考語文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第六部分 第28章》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考教練 高考語文第一輪復(fù)習(xí)配套課件第六部分 第28章（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六部分：第六部分： 文學(xué)作品類現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品類現(xiàn)代文閱讀 第第28章章 概概 述述概概 述述預(yù)習(xí)與體驗04知識與技巧10示范與訓(xùn)練12預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 （2007湖南）閱讀下面的文字，完成后面的題目。 閱讀材料見學(xué)生用書P228、P229 1.在“從去年來，又看見他不斷的做打油詩，弄爛古文”一句中，作者為什么在“古文”前用“弄”字和“爛”字？請從字義與情感兩個方面分析。 【解析】 “弄”的一般動詞義項有玩弄、戲耍、作弄、玩賞、設(shè)法爭得、和廣義的做、搞等，在“做”這個義項上，要看具體語境給確切含義，比如“弄弦子”，那就是“拉二胡”或者“彈三弦”，“弄爛古文”，根據(jù)注釋，當(dāng)然是“寫”了，

2、考慮“情感”因素，則有“玩弄”的含義了。當(dāng)然，答成“做”“作”“耍弄”“擺弄”“玩”都是可以的，但答成“賣弄”“捉弄”“鉆研”一 類 就 不 行 了 。 “ 爛 ” 的 一 般 形 容 詞 義 項 有 “ 腐預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗爛”“絢麗”等，但在這個語境中應(yīng)理解為“陳腐”，答成“舊”“腐舊”“腐朽”“過時”“腐爛”“陳詞濫調(diào)”等均可；答為“破爛”“壞”“差”等不行。答案第二小點只要答出表現(xiàn)了魯迅對劉半農(nóng)的批評即可，答成與“批評”意思相近的“嘲諷”“不滿”“不屑”“反感”“憎惡”“厭惡”等也對。 【答案】 “弄”是“寫”的意思，還有“玩弄”（游戲）的含義，“爛”是“陳舊”的意思。從前劉半農(nóng)投身

3、文學(xué)革命，提倡寫白話文，是一名勇敢的戰(zhàn)士；“五四”退潮后，思想發(fā)生了變化，日益走向保守，寫古文是其表現(xiàn)之一，魯迅用這兩個帶有強烈感情色彩的詞語，是要表現(xiàn)對劉半農(nóng)的批評。預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 2.從文章看，魯迅對有些人所批評的劉半農(nóng)的“淺”持什么 態(tài)度。 3.請根據(jù)原文概括魯迅與劉半農(nóng)之間的關(guān)系由親到疏的原因。 【答案】 魯迅承認劉半農(nóng)的確有淺的一面。魯迅認為劉半農(nóng)坦誠、真率，雖然淺，卻淺得清澈。魯迅覺得，作為一個戰(zhàn)士，劉半農(nóng)的淺是可以原諒的，因為那是前進中的淺。 【答案】 （1）劉半農(nóng)出國留學(xué)，“我”懶于通信，從此兩人疏遠起來。（2）魯迅在何典序文中說了“老實話”，又在語絲上發(fā)表了指出劉半農(nóng)錯

4、誤的讀者來信，使劉半農(nóng)感到不快。（3）劉半農(nóng)后來“據(jù)了要津”，也影響了兩人的關(guān)系。（4）“五四”退潮后，劉半農(nóng)思想發(fā)生了變化，這是兩人疏遠的最根本原因。預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 4.聯(lián)系最后一段, 談?wù)勀銓Α斑@憎惡是朋友的憎惡”一句的理解。 【解析】 解答本題關(guān)鍵在理解“朋友的憎惡”不同于一般意義上的憎惡，通觀全文，作者的情感態(tài)度及其內(nèi)涵，其關(guān)切、愛護、惋惜的涵義是看得出來的。本題所供答案第三點似乎超越了對句子本身的“理解”，是對該句子表現(xiàn)作用的闡述了。 【答案】 （1）“這憎惡”是魯迅從朋友立場出發(fā)所產(chǎn)生的一種情感，是他對劉半農(nóng)關(guān)切的另一種表現(xiàn)形式。（2）魯迅是站在“于中國更為有益”的高度來要求

5、劉半農(nóng)的，他認為劉半農(nóng)應(yīng)該始終做一個戰(zhàn)士。（3）寫“憎惡”劉半農(nóng)的近幾年，是為了肯定與突出他過去的戰(zhàn)績，以免“陷沙鬼將他先前的光榮和死尸一同拖入爛泥的 深淵”。預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗 5.從下列角度中任選一個，寫300字左右的文章賞析。 （1）簡析本文人物形象的表現(xiàn)藝術(shù) （2）簡析本文的主要修辭手法 （3）簡析本文的結(jié)構(gòu)特征 【解析】 所謂“賞析”，就是有自己對文本的溝通與發(fā)現(xiàn)，對文本加以分析評價。賞析題不是簡答題，除明確表明自己的觀點外，必須結(jié)合引述、分析、評價進行闡述。賞析題也不是小作文，不要求有完整的謀篇布局，寫作形式比較自由，考核重點不是寫作能力。觀點明確，認識正確，表達準確，條理清楚，

6、邏輯嚴密等方面都是賞析性文字的評價點。要注意述析有機結(jié)合，以具體的分析評預(yù)習(xí)與體驗預(yù)習(xí)與體驗價支撐觀點，最好是開口小一點，角度新一點，挖掘深一點，就文論文，不及其余。 【答案】 （1）賞析角度有：多方面、多角度刻畫劉半農(nóng)形象。抓住人物性格特點，選取有代表性的事件，在對比中表現(xiàn)人物。綜合運用比喻和襯托等修辭手法表現(xiàn)人物。 （2）賞析角度有：比喻。襯托。多種修辭手法的套用。 （3）賞析角度有：本文以時間為線索，以作者的思想感情為中心，安排材料，敘事寫人。結(jié)構(gòu)上前后勾連，環(huán)環(huán)相扣。前后呼應(yīng)。知識與技巧知識與技巧 考點詮釋 （1）考查學(xué)生對文章的分析綜合能力，能力層級為C。包括5點要求：篩選并整合文中

7、的信息；分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章思路；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度；根據(jù)文章內(nèi)容進行推想和想像。近年高考文學(xué)作品閱讀的設(shè)題點主要落在第3點和第4點要求上。命題注重整體設(shè)計，考查整體把握文意，在讀解的基礎(chǔ)上分析歸納作品的內(nèi)容，概括文中作者的觀點、態(tài)度以及情感的能力。知識與技巧知識與技巧 （2）考查學(xué)生對文章的鑒賞評價能力，能力層級為E。包括兩點要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧。評價文章的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度。近年高考文學(xué)作品閱讀的設(shè)題點主要落在第左點要求上，并集中從文章的語言特色、表達手法及效果、藝術(shù)風(fēng)格的審美角度設(shè)題。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 真題示例 （2006

8、江西）閱讀下面的文字，完成后面的題目。 閱讀材料見學(xué)生用書P231、P232 1.作者寫秋天的落葉，為什么要聯(lián)系孩子和老人來寫？ 【解析】 考點是“鑒賞文學(xué)作品中的表達技巧”。能力層級為E。文學(xué)作品表達技巧鑒賞題的解答：要明“類別”。要通“作用”。要懂“效果”。 【答案】 與對待落葉冷漠而又高傲的人進行對比。表明人類要愛護自然，珍惜自然豪華慷慨的贈予，或突出天真的孩子和睿智的老人能與自然和諧相處。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 2.請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落加以賞析。 【解析】 考點是“鑒賞文學(xué)作品中的語言和表達技巧”。能力層級為E。鑒賞表達技巧應(yīng)注意的問題：堅持內(nèi)容和形式的一致性。表達

9、方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等，都屬于作品形式方面的要素，它們都是為表達一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞表達技巧一定要結(jié)合著分析所表達的內(nèi)容，而不能就技巧談技巧。要同品味語言相結(jié)合。在作品中，技巧都是憑借語言來實現(xiàn)的，因此，鑒賞技巧要同揣摩語言，品味語言相結(jié)合。 【答案】 作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法，從形、聲、色等角度描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，為文意的轉(zhuǎn)折作鋪墊。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 3.結(jié)合原文，理解下列詞語和句子的含義。 （1）童話 （2）那將是多么滑稽的一頁呀！ 【解析】 考點是“理解文中重

10、要句子的含義”。能力層級分別為B。理解重要詞語最應(yīng)注意的問題是脫離語境，望文生義。這里換一個角度說三點：注意相同詞語的不同指向。有些詞語的本來意義是明確甚至是單一的，但是作者在運用的過程中往往賦予不同的含義，這就需要辨別。注意不同詞語的相同指向。有一些詞語的詞典意義毫不相干。但是作者為了追求語言的變化，有時會給不同詞語以相同的含義。注意非詞語題所涉及的詞語。文章中的有些詞語，命題并不是放在詞語解釋題中考的，而是其他試題涉及的，這也應(yīng)該注意。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 【答案】 （1）喻指擁有眾多鳥獸的茂密而美麗的森林，表達了作者對森林變成荒原的憂慮。（2）對想像中的情景發(fā)出感慨：人類濫伐森林又復(fù)制樹

11、木的行為是極其荒唐可笑的。 4.結(jié)尾作者呼吁“對樹充滿敬意吧”，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？ 【解析】 考點是“歸納與概括”和“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。能力層級為C級。分析概括作者觀點態(tài)度的途徑：從概括性強的句子入手。有的文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。從文中運用的材料入手。文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練表達一定的觀點的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。從作者的評述入手。有時候，作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接說出。這就要求從分析具體的評述入手，提出精要，

12、作出概括。 【答案】 由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對落葉的態(tài)度，接著寫樹的成熟完美和作者對樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運及作者的憂慮、譴責(zé)，最后寫到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 隨堂訓(xùn)練 一、閱讀下面的文章，完成后面的題目。 閱讀材料見學(xué)生用書P232、P233 1.根據(jù)自己對炊煙的理解和感受，對炊煙加以想像和聯(lián)想，在第一段的橫線上續(xù)寫一句雋永的話。 2.文中寫道：“節(jié)節(jié)拔高的鄉(xiāng)村里，炊煙稀罕得像出土文物似的。” “節(jié)節(jié)拔高”在文中具體指什么？該句的內(nèi)涵是什么？ 【答案】 炊煙是圍著鍋臺轉(zhuǎn)的娘對孩子的柔聲呼喚。（或：炊煙是母親寄給游子的深情的信函。） 【答

13、案】 具體指鄉(xiāng)村屋舍由平房變成樓房，生活條件逐步改善。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 其內(nèi)涵是：人們生活方式的改變，物質(zhì)文明的進步，液化氣、電等的使用，使土灶成為陳跡，炊煙也因此失去了蹤影。 3.作者在文中說：“炊煙是一種能讓人感動得落淚的風(fēng)物”“炊煙在我心里裊起一筆蔥蘢的詩意”“炊煙在我的心尖上打上了一個碩大的結(jié)”。結(jié)合文意，說說“炊煙”到底有什么深刻含義，它為什么讓作者那么眷戀。（注意答案要有條理） 【答案】 炊煙有代表貧窮落后的一面。但在作者的眼里，它更代表自然古樸，未受現(xiàn)代物質(zhì)文明浸染的詩意的生存環(huán)境；它是一種文化，一種傳統(tǒng)文化中滋養(yǎng)心靈的東西；它是一種生活文化，一種與自然母體鏈接的載體；它是一

14、種精神家園，是一種讓人懷戀的淳樸、遠去的寧靜。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 作者眷戀炊煙，是對質(zhì)樸世態(tài)人情的一種追念；對一種淳樸、寧靜、詩意的生存環(huán)境的向往；蘊涵著對溫馨精神家園將逝的深深憂慮；對現(xiàn)代物質(zhì)文明銷蝕古樸自然生活形態(tài)的傷感。 4.請你在文中任選以下三個“點”中的一個一個用得精彩的詞、一句讓人回味的話、一種有特色的表現(xiàn)手法，寫出你的賞析。（不與以上題目答案重復(fù)，言之有理即可） 【答案】 A“炊煙正馬不停蹄地消失”這句話，形象地揭示了現(xiàn)代文明對傳統(tǒng)生活方式的急速擠趕和改變，表達了作者的感慨與痛惜，隱伏著心靈故鄉(xiāng)精神棲息之地失落的悲愴感。示范與訓(xùn)練示范與訓(xùn)練 B作者在文中寫道：“煙囪分時段裊出一筆炊煙”，這“裊出一筆”非常傳神，描繪出炊煙徐徐升起時在空中搖擺蕩漾如飄逸的書法般的韻致和意境。