《高考語文一輪復(fù)習(xí)（考題導(dǎo)學(xué)+考情探究+解題方略）第1講 正確使用實(shí)詞、虛詞課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí)（考題導(dǎo)學(xué)+考情探究+解題方略）第1講 正確使用實(shí)詞、虛詞課件 新人教版（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、考題1 1【考題精解考題精解】培育的含義主要有兩個(gè)方面：培養(yǎng)幼小的生物，使其發(fā)育成長(zhǎng)。培育良種。培養(yǎng)。培育新人。從語義及搭配上看，C項(xiàng)不對(duì)。培育“鄉(xiāng)村和城市”，不當(dāng)。答案答案：C考題2 2【考題精解考題精解】本題將實(shí)詞和虛詞結(jié)合起來考查。“必須”只能做狀語不能做定語，因此第一空只能是“必需”?！澳懝檀荚谛∧c的吸收”只能“(控)制”不能“(制)止”，因此第二空只能是“抑制”。第三空所支配的賓語是“心血管病的發(fā)生”，中心語是“發(fā)生”，“發(fā)生”只能“防止”但沒法“防治”。答案答案：D考題3 3【考題精解考題精解】本題考查實(shí)詞的用法。融化：指固體(如冰、雪等)受熱變軟或化為流體的過程。溶化：指固體在液

2、體中溶解的過程，具體地說，是指某固態(tài)物質(zhì)，在另一液態(tài)物質(zhì)中分散成單個(gè)分子或離子的擴(kuò)散過程。此過程不需加熱，但必須有液體。題中應(yīng)選“融化”。溝通：本指開溝以使兩水相通。后用以泛指使兩方相通連；也指疏通彼此的意見。勾通：暗中串通，貶義詞。句中應(yīng)用“溝通”。喧鬧：喧嘩熱鬧；喧嘩吵鬧。喧嘩：形容詞，聲音大而雜亂；動(dòng)詞，喧嚷。句意側(cè)重“熱鬧”“吵鬧”，且與“起來”搭配，應(yīng)用“喧鬧”。答案答案：D考題4 4【考題精解考題精解】本題考查虛詞的用法。第一空，應(yīng)該是表假設(shè)，所以排除“雖然”；第二空表程度更進(jìn)一步，所以排除“或者”；第三空表因果，排除“除非”；最后一空表假設(shè)，排除“只有”。答案答案：D考題5 5【

3、考題精解考題精解】第一空“個(gè)中滋味”是固定搭配，可以排除A、C、D三項(xiàng)。第四個(gè)空要與“悠閑”照應(yīng)，“逛”“遛”“晃”都不及“踱”效果好。答案答案：B 就湖南高考命題來看，實(shí)詞考查居多(近年也較少)，虛詞這些年基本沒考，但在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我們也不可忽視虛詞。就考試的命題形式看，一般采用選擇題的形式，具體包括以下幾種情況：1近義詞的辨析選擇；2實(shí)詞使用是否得當(dāng)辨析；3虛詞使用是否得當(dāng)辨析；4虛詞的辨析選擇。一、虛詞的辨析方法1要弄清虛詞的意義和用法。特別是表達(dá)功能相近的虛詞的意義和用法。如：“參加研討會(huì)的全體學(xué)者對(duì)漢語或英語都很精通?！本渲械奶撛~“或”用錯(cuò)了，“或”是表選擇關(guān)系的連詞，而且“或”與“

4、都”不能搭配，應(yīng)改為“和”。2要弄清虛詞的正確搭配。漢語中的虛詞大多數(shù)是單獨(dú)使用的，也有成對(duì)配合使用的。搭配有一定規(guī)矩，有的已形成固定格式，不能隨意更改。否則就會(huì)違背語言習(xí)慣，影響語意表達(dá)。3要弄清虛詞的正確位置。使用虛詞，要注意它們?cè)诰渥又械奈恢?，如果位置恰?dāng)，句意就準(zhǔn)確鮮明，否則，不僅會(huì)使句意不明，還有可能改變句子原意。這類考查點(diǎn)，常常出現(xiàn)在病句辨識(shí)或修改有語病的語段中。再有，在復(fù)句中，如果前后兩個(gè)分句的主語相同，關(guān)聯(lián)詞語可放在主語后邊，如果不同，就應(yīng)放在主語之前。4防止詞類誤用。虛詞詞類的混淆會(huì)造成句子的不通或晦澀難懂，如：“他為了怕被別人笑話自己膽小，就硬著頭皮鉆進(jìn)了那個(gè)黑漆漆的山洞。

5、”介詞“為了”應(yīng)改為連詞“因?yàn)椤薄?不要濫用虛詞。濫用虛詞，會(huì)造成句子重復(fù)，從而造成句子語意不明，甚至造成邏輯上的錯(cuò)誤。6要分清句子的邏輯關(guān)系。如，是假設(shè)還是現(xiàn)實(shí)。表假設(shè)關(guān)系的虛詞只用于假設(shè)句中，而表現(xiàn)實(shí)關(guān)系的虛詞只用于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的句子中，不能亂用。二、實(shí)詞的辨析方法1結(jié)合語境辨析詞語語境就是詞語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。對(duì)于一個(gè)詞來說，它所處的那句話是它的語境；一個(gè)成語是該成語中每個(gè)字的語境。要確定詞語的意思，必須把它放在語境中去考慮。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個(gè)語境中，每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義(特定的雙關(guān)修辭例外)。例如：“他(遲疑，猶豫)不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院

6、中的景物?！薄斑t疑”“猶豫”都有“一下不能判定”義。只有放到日常習(xí)慣語境中去體味其差異，才能判定應(yīng)選哪一個(gè)詞?！拔艺?qǐng)他幫助，他遲疑了一下，還是跟我走了。”“我請(qǐng)他幫忙，他猶豫了一下，同意了。”“遲疑”常用于行動(dòng)，“猶豫”常用于態(tài)度，因而從語境上看應(yīng)選“猶豫”。2注意辨析近義詞(1)從色彩方面辨析色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。詞的色彩可以分為感情色彩和語體色彩兩類。根據(jù)感情色彩的不同，有些詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。褒義詞具有肯定或贊許的感情，如：鼓勵(lì)、成果；貶義詞具有否定或貶斥的感情，如：煽動(dòng)、后果等；中性詞不表示褒貶，如：鼓動(dòng)、結(jié)果等。詞語的區(qū)別還體現(xiàn)在莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉

7、和直露、文和白、雅和俗等方面，我們稱之為語體色彩，其主要表現(xiàn)為口語和書面語的區(qū)別。口語具有通俗、樸實(shí)、生動(dòng)的風(fēng)格；書面語有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場(chǎng)合?？谡Z，如：聊天、媽媽、生日等；書面語，如：談話、母親、誕辰等。(2)從詞義方面辨析詞義涵蓋的范圍大小不同。如：戰(zhàn)爭(zhēng)(大)、戰(zhàn)役(小)，風(fēng)尚(大)、風(fēng)俗(小)等。詞義的個(gè)體與集體的不同。書籍(集體名詞)、書(個(gè)體名詞)，河流(集體名詞)、河(個(gè)體名詞)等。詞義側(cè)重點(diǎn)不同。如“詭辯”與“狡辯”都指無理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重點(diǎn)在“詭”，即欺詐、怪異。“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證來為自己的謬論辯護(hù)。“狡辯”著重點(diǎn)在“狡”，即不

8、老實(shí)、耍花招，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。又如洪亮(側(cè)重音域?qū)捄?、嘹亮(側(cè)重音色清脆、高遠(yuǎn))、響亮(側(cè)重聲音響度大)等。對(duì)于這些含有不同語素的近義詞的辨析要把重點(diǎn)放在不同的語素上。詞義的輕重不同。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕。如嚴(yán)厲(重)、嚴(yán)格(輕)，信任(重)、相信(輕)等。(3)從運(yùn)用上辨析詞語的習(xí)慣搭配不同。在語言實(shí)踐中，詞和詞的搭配有一定的習(xí)慣，不能任意組合。如：“發(fā)揚(yáng)”一般與“優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)”等搭配，“發(fā)揮”一般與“創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁”等搭配；“改進(jìn)”與“工作、方法、技術(shù)”等搭配，“改善”與“生活、關(guān)系、條件”等搭配。詞性和句法功能的不同。如“公然”與“公開”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”?！肮_”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中充當(dāng)謂語，如“真相早已公開了”；可充當(dāng)狀語，如“公開表明態(tài)度”；可充當(dāng)定語，如“公開的秘密”?！巴蝗弧睘樾稳菰~，“忽然”為副詞。適用的對(duì)象不同。如：“愛護(hù)”用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或同級(jí)、同輩之間；“愛戴”用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。“關(guān)懷”用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)幼，只用于對(duì)人；“關(guān)心”對(duì)人對(duì)物均可用，對(duì)人時(shí)，用于一般人。