《七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 《難忘今宵》知識(shí)樹(shù)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 《難忘今宵》知識(shí)樹(shù)課件（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人民音樂(lè)出版社七年級(jí)十四冊(cè)教材第五單元第一課時(shí)難忘今宵說(shuō)說(shuō) 課課 內(nèi)內(nèi) 容容 課標(biāo)與教材課標(biāo)與教材 學(xué)情分析學(xué)情分析 教法與學(xué)法教法與學(xué)法 教學(xué)手段與教具準(zhǔn)備教學(xué)手段與教具準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 課標(biāo)要求課標(biāo)要求:以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福美好生活熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂(lè)活動(dòng)。參與音樂(lè)活動(dòng)。文言文圖示文言文圖示教材分析教材分析作品在本單元作品在作品在本單元作品在全冊(cè)和本單元中的地全冊(cè)和本單元中的地位中的地位、作用及位中的地位、作用及相互聯(lián)

2、系相互聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)作品分析及處理作品分析及處理本節(jié)課的教學(xué)重、本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及突破策略難點(diǎn)及突破策略 1、 作品在本單元中的地位、作用及相互聯(lián)系作品在本單元中的地位、作用及相互聯(lián)系 第五單元的主題是第五單元的主題是輕歌曼舞輕歌曼舞，目標(biāo)是，目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用積極的態(tài)度參與音樂(lè)欣賞活讓學(xué)生能夠用積極的態(tài)度參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)并對(duì)舞曲音樂(lè)（輕音樂(lè)）及其相關(guān)文化動(dòng)并對(duì)舞曲音樂(lè)（輕音樂(lè)）及其相關(guān)文化感興趣。感興趣。 本節(jié)課是第五單元中的第一課時(shí)，是這一本節(jié)課是第五單元中的第一課時(shí)，是這一單元的唱歌課，重中之重。單元的唱歌課，重中之重。 難忘今宵難忘今宵這首歌曲旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，

3、這首歌曲旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，頗具抒情色彩。要求學(xué)生能夠用圓潤(rùn)、流頗具抒情色彩。要求學(xué)生能夠用圓潤(rùn)、流暢的聲音演唱本歌曲。是單元設(shè)計(jì)中唯一暢的聲音演唱本歌曲。是單元設(shè)計(jì)中唯一的一首中國(guó)作品。的一首中國(guó)作品。作品在全冊(cè)和本單元中的地作品在全冊(cè)和本單元中的地位位七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)難忘歲月難忘歲月非洲的靈感非洲的靈感長(zhǎng)江兩岸長(zhǎng)江兩岸樂(lè)海泛舟樂(lè)海泛舟輕歌曼舞輕歌曼舞春春 之之 聲聲難忘今宵難忘今宵知識(shí)技能知識(shí)技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教材目標(biāo)：教材目標(biāo)：l通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音歌唱，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地 歌唱。l通過(guò)創(chuàng)作與表演，激發(fā)

4、學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、組織能力。l以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂(lè)活動(dòng)。3、本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及突破策略本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及突破策略 【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生“以情代聲以情代聲”的演唱方法。的演唱方法。 【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。 【難點(diǎn)突破難點(diǎn)突破】本課在設(shè)計(jì)上采用了由本課在設(shè)計(jì)上采用了由集中集中到到發(fā)散發(fā)散、從抽象到具體的教學(xué)策略讓學(xué)、從抽象到

5、具體的教學(xué)策略讓學(xué)生通過(guò)生通過(guò)親自參與、小組合作親自參與、小組合作、展開(kāi)思維想展開(kāi)思維想象象，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作。對(duì)音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作。并通過(guò)并通過(guò)課堂展課堂展示示，生生、師生互動(dòng)、小組的交流合作，生生、師生互動(dòng)、小組的交流合作，從而突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)從而突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。4、作品分析及處理、作品分析及處理 作品創(chuàng)作于1985年，曾多次在大型電視文藝晚會(huì)中作為終曲演出，以突出晚會(huì)的主題思想。歌曲旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，頗具抒情色彩。級(jí)進(jìn)間的有跳進(jìn)的創(chuàng)作手法使歌曲的旋律在優(yōu)美婉轉(zhuǎn)中帶有激情。歌曲為F宮調(diào)，采用雙樂(lè)段曲式。每?jī)蓚€(gè)小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句，全曲共分為四個(gè)樂(lè)句；全曲共分為兩部分，每部分兩個(gè)樂(lè)句。

6、歌詞言簡(jiǎn)意賅、富有詩(shī)意、令人遐想。歌曲第一段集中表達(dá)了神州大地、各族人民共同祝愿祖國(guó)好的思想感情;第二段集中表達(dá)“青山在，人未老”，友誼長(zhǎng)存的思想感情。學(xué)情分析 學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)輕音樂(lè)、舞曲的音樂(lè)旋律并不陌生，對(duì)難忘今宵這首歌曲也有深刻的印象，能夠很好的把握歌曲情緒，表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的思想感情。 學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)思維活躍，又有很強(qiáng)的表演欲望，最有效的教學(xué)方式是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯?shí)踐參與中去學(xué)習(xí)音樂(lè) 創(chuàng)新支點(diǎn)： 在本課的教學(xué)中，以創(chuàng)新在本課的教學(xué)中，以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

7、為重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生啞劇表演、點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生啞劇表演、音樂(lè)選擇、音樂(lè)創(chuàng)造、師生音樂(lè)選擇、音樂(lè)創(chuàng)造、師生互動(dòng)等，充分發(fā)揮學(xué)生自主、互動(dòng)等，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、交流等水平，從中也合作、交流等水平，從中也突出學(xué)生主體地位。突出學(xué)生主體地位。 教法與學(xué)法教法： 情境教學(xué)法、 激趣教學(xué)法 等 學(xué)法： 情感體驗(yàn)法 聆聽(tīng)感受法 合作探究法等 教學(xué)手段與教具準(zhǔn)備 本課在設(shè)計(jì)音樂(lè)課難忘今宵時(shí)，其宗旨就強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，從聽(tīng)覺(jué)入手，從情感入手，充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，因此我運(yùn)用了啞劇表演導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、德育教育滲透等教學(xué)手段 。 教具準(zhǔn)備：鋼琴 、多媒

8、體、課件、影像資料 教學(xué)過(guò)程新授歌曲，體驗(yàn)感情新授歌曲，體驗(yàn)感情啞劇導(dǎo)入，實(shí)踐體驗(yàn)啞劇導(dǎo)入，實(shí)踐體驗(yàn) 拓展創(chuàng)造，師生互動(dòng)拓展創(chuàng)造，師生互動(dòng)德育滲透，情感升華德育滲透，情感升華 教學(xué)流程教學(xué)流程一、啞劇導(dǎo)入，引起興趣1、進(jìn)行啞劇表演-出操 （共出現(xiàn)了幾次音樂(lè)？這些音樂(lè)在何種場(chǎng)合出現(xiàn)？）2、觀看一小段錄象，根據(jù)畫(huà)面請(qǐng)你選擇一段合適的音樂(lè)。（什么樣的音樂(lè)，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫(huà)面，也應(yīng)該配什么樣的音樂(lè) ） 屏幕滾動(dòng)播放“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”的結(jié)尾無(wú)聲片段，音樂(lè)播放：命運(yùn)交響曲、我心永恒、難忘今宵設(shè)計(jì)意圖 截取學(xué)生周?chē)钍煜さ幕顒?dòng)場(chǎng)面（課間操），進(jìn)行啞劇表演，并通過(guò)畫(huà)面與音樂(lè)結(jié)合的實(shí)踐體驗(yàn)，即活躍了

9、課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與音樂(lè)的熱情，又為后面難忘今宵的出現(xiàn)打下了伏筆。 二、深入曲譜，升華主題 1、教師簡(jiǎn)單介紹詞曲作者。 2、思考：歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了什么內(nèi)容？歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？ 哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？ 3、歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達(dá)了怎樣的情感？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會(huì)怎樣？（師唱改編成的音樂(lè)）4、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行感情處理。 設(shè)計(jì)意圖 課堂中的情境提問(wèn)，引導(dǎo)啟發(fā)是關(guān)鍵，學(xué)生從問(wèn)題中嘗試對(duì)歌曲最初的了解，掌握旋律特點(diǎn)便于歌唱。聲勢(shì)訓(xùn)練運(yùn)用，解決了教學(xué)歌唱的疑難問(wèn)題，排除了學(xué)生對(duì)較復(fù)雜又相似節(jié)奏的心理障礙。同時(shí)通過(guò)比較、討論曲作者運(yùn)用的

10、大量十六分音符，理解歌曲的內(nèi)涵。所以在新授歌曲中，從問(wèn)題聆聽(tīng)體驗(yàn)思考回答的思維流動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位。 三、拓展創(chuàng)造，師生互動(dòng) 1、改變演唱形式 用美聲加通俗來(lái)演唱效果又會(huì)怎樣呢？播放年“春節(jié)晚會(huì)”幺紅、滿文軍等演唱的難忘今宵。 2、分組表演 分組進(jìn)行策劃、商討、研究、表演設(shè)計(jì)意圖 在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成功，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和看待他人。通過(guò)表演活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生獲得成功的回饋，從中也體現(xiàn)出學(xué)生的合作、交流、探究的精神。教師的參與，拉近了師生之間的距離。 結(jié)束語(yǔ)： 身為教師，只有不斷地進(jìn)行身為教師，只有不斷地進(jìn)行研究與探討，快樂(lè)教學(xué)才能真正研究與探討，快樂(lè)教學(xué)才能真正地幫助學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，地幫助學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，才能讓快樂(lè)洋溢課堂。才能讓快樂(lè)洋溢課堂。