《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級語文下冊 20《世俗奇人 好嘴楊巴》課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級語文下冊 20《世俗奇人 好嘴楊巴》課件2 新人教版（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走進(jìn)作者走進(jìn)作者 當(dāng)代作家當(dāng)代作家,他他以寫知識分子以寫知識分子和天津近代歷史故事見長和天津近代歷史故事見長,他用他的生花妙筆給我們奉他用他的生花妙筆給我們奉獻(xiàn)了以中華民俗為內(nèi)核的一獻(xiàn)了以中華民俗為內(nèi)核的一道道精神大餐！道道精神大餐！ 如長篇小說如長篇小說 ，中篇小說中篇小說 ， 小小說集小小說集 等等馮驥才馮驥才義和拳義和拳俗世奇人俗世奇人神鞭神鞭一、探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)；一、探討文章主要人物楊巴的說話藝術(shù)；二、二、 分析作者一句對話刻畫人物的分析作者一句對話刻畫人物的“好嘴好嘴”，學(xué)會多角度分析問題；學(xué)會多角度分析問題；三、活學(xué)活練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，三、活學(xué)活練，鍛煉學(xué)生

2、的口頭表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用多樣說話藝術(shù)。學(xué)會運(yùn)用多樣說話藝術(shù)。 一、復(fù)述性閱讀一、復(fù)述性閱讀請用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容請用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容要求：要求：1、說清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、說清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、以第一人稱，可任選一人物角、以第一人稱，可任選一人物角度復(fù)述。度復(fù)述。 二、研究性閱讀研究性閱讀 1、楊巴的好嘴具體體現(xiàn)在哪句話上？楊巴的好嘴具體體現(xiàn)在哪句話上？ 2、這句話是在什么形勢下說的？、這句話是在什么形勢下說的？ 三、創(chuàng)造性閱讀三、創(chuàng)造性閱讀 將下邊的兩個感嘆詞放到對李中將下邊的兩個感嘆詞放到對李中堂的描寫中去，并揣摩其

3、心理活動堂的描寫中去，并揣摩其心理活動啊啊 哼哼 四、探究性閱讀四、探究性閱讀1、嘗試從多角度品析、嘗試從多角度品析“好嘴好嘴”之之敢敢 說說巧巧 說說快快 說說機(jī)機(jī)敏敏過過人人2、深入理解、評價、深入理解、評價“好嘴好嘴”：你怎樣看待楊巴的這張你怎樣看待楊巴的這張“好嘴好嘴”？你想擁有這樣一張你想擁有這樣一張“好嘴好嘴”嗎？嗎？ 這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，這些小人物在封建時代的社會地位較為低下，在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、在謀生過程中經(jīng)常受到來自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲，是面剝削和擠壓。是生存空間遭到擠壓之后的人格扭曲，是

4、面對生存困境時的順時應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價的對生存困境時的順時應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價的。拓展延伸拓展延伸 試試你的試試你的“好嘴好嘴” 1、假如你遇見一位要過馬路的盲人，他正、假如你遇見一位要過馬路的盲人，他正在摸索探路，而你很想走上前去給他以幫在摸索探路，而你很想走上前去給他以幫助。那么，你將怎樣向他表明你的意思助。那么，你將怎樣向他表明你的意思? ? 2 2、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時、老師寫在黑板上的字太小，你看不清時，應(yīng)該怎么對他說？，應(yīng)該怎么對他說？ 3 3、上課時、上課時, ,另外一個同學(xué)講小話另外一個同學(xué)講小話, ,而老師而老師批評了我批評了我, ,認(rèn)為是我講的認(rèn)為是我講的, ,這時你應(yīng)該怎說這時你應(yīng)該怎說? ?