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1、 艱難的國運與雄健的國民 導學案及答案 主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明杰 時間：2014.3 共計1 課時 課題 ：《艱難的國運與雄健的國民 》 課型：自讀課 【學習目標】 1．了解作者，培養(yǎng)收集資料的能力；初步掌握品味語言的能力；理解比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。 2．在反復朗讀的基礎上把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領悟文章的語言美；通過對文章的學習，理解在特定的時代背景下中華民族的“雄健的精神”；分析比喻的含義，體味比喻說理的作用。 3．聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)民族責任感。 【學習重點】 1

2、．理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。 2．揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊涵的哲理。 【學習難點】 領悟課文的語言美。 【課件準備】 白板 【小組任務】 自學 合作探究 【課堂過程】 【自學質(zhì)疑】 1． 知識鏈接： “純美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中?！薄畲筢? 李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者，字守常，河北樂亭人，是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強入侵、內(nèi)外勾結鎮(zhèn)壓革命，先進知識分子迷惘彷徨的時代。作者卻表達了“救國救民”“再造神州”的理想。他在1923年寫的這

3、篇文章就反映了在國家危難之際革命者的信心、決心。 2．給加點字注音，掌握詞語含義 逼狹 崎嶇 阻抑 回環(huán)曲折 亦復如是 3．通讀全篇，整體感知文章大意。 4．精讀各段，加深文章理解。 【合作探究】 一、感知課文內(nèi)容。 1．朗讀比賽。 　　2．抓住各段的關鍵詞來看作者的行文思路： 3．說說本文的各段段意 4．說說本文的主要內(nèi)容 　【展示提高】 1．緊扣“艱難”“雄健”兩個關鍵詞解讀課文內(nèi)容，說說兩個詞各自的兩層含 義。這是一種什么寫法？ 2．再從題目看“艱難

4、”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？ “雄健的精神”指的是什么精神？ 　　 3．怎樣理解作者所說的“趣味”？ 4．這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界，語意的重點在哪一方面？第三段同第二段相比，語意的重點又有什么不同？ 5．請同學們聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。 ①長江大河—— ②揚子江、黃河—— ③浩浩蕩蕩—— ④平原無際，一瀉萬里—— ⑤曲折回徊，崎嶇險阻—— ⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽—— ⑦濁流滾滾，一瀉萬里—— ⑧艱難的國運 ⑨雄健的精神 ⑩雄健的國民 　 　 　6．本文表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

5、【鞏固拓展】 （一）、1．閱讀全文后，你有什么感受?你認為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？ 2．說一說，大家好交流一下。今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形勢來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 　　2．走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?請說一說。 （二）課內(nèi)語段閱讀 歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。 一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流

6、于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復如是。 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。 1．寫出下列詞語的反義詞 逼狹＿＿＿＿ 崎嶇＿＿＿＿ 2．“亦復如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？ 。 3．第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？

7、 。 4．作者認為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。”由此你會聯(lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？ 。 5．第二段中的兩個“其”字分別指代什么內(nèi)容？

8、 。 6．第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？ 。 【學習反思】 【板書設計】 【 勵志名言】 【組長簽字】 【主任簽字】 【校長簽字】 艱難的國運與雄健的國民 導學案及答案 【合作探究】 1、本文的一大特點是氣勢磅礴，適于用慷慨激昂的語氣朗讀。宜注意在反復朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作

9、者的高尚情懷和偉大精神，感受文章的語言美。 2、明確：歷史的道路——民族生命的進程——人類歷史的生活——中華民族的史路——中華民族的精神。 3、明確：第一段內(nèi)容：歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去?？傤I全文，點明主旨。第二段內(nèi)容：民族生命的進程就像江河的進程，是曲折坎坷的。第三段內(nèi)容：人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。第四段內(nèi)容：中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。第五段內(nèi)容：用揚子江、黃河精神概括了中華民族的氣概和戰(zhàn)斗風貌，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。 4、明確：作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的

10、進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。 【展示提高】 1、“艱難的國運”包括兩個方面：①自然：逼狹，崎嶇，險阻。②國運：處境艱難（帝國列強虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中）。 “雄健”包括兩個方面：①自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里。②國民：一往無前，在艱難境界中前進。 2、雄健的精神： ①沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神，是一種民族精神。②奮斗中能體味到成功的樂趣。 3、 “奇趣橫生”，“一種冒險的美趣”，“一種壯美的趣味”，“亦是人

11、生最有趣味的事”。這種種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險阻之后獲得成功，必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風順的人可以體會到的。 4、第二段語意的重點是逼狹險峻的境界，第三段語意重點是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣美趣。 5、①長江大河——民族生命進程 　　

12、②揚子江、黃河——中華民族歷史進程 ③浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋、一往無前 　　 ④平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發(fā)展 　　 ⑤曲折回徊，崎嶇險阻——中華民族歷史所逢的艱難國運 ⑥長江、黃河穿沙漠，過山峽——中華民族前進中的艱難斗爭 ⑦濁流滾滾，一瀉萬里——中華民族的光明前程　　 ⑧艱難的國運：“一段崎嶇險阻的道路” ⑨雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神　　 ⑩雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國…… 　　比喻的作用：此文在寫法上最大的特點是層層設喻，步步推理，增強了說理的透辟性，情感的生動性和語言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊。 6、革命樂觀主義的情懷和強烈愛國主義的情感。