《2017年部編版二年級語文上冊《22狐貍分奶酪》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2017年部編版二年級語文上冊《22狐貍分奶酪》教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、22 狐貍分奶酪 教學目標? 1.認識12個生字；會寫8個生字 。（重點）? 2.分角色朗讀課文。（重點）? 3.理解課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。（難點）? 課前準備? 1.相關課件以及生字詞的卡片。(教師)? 2.搜集相關民間故事。(教師)? 3.自學生字，自主朗讀課文。(學生)? 課時安排? 2課時。? 第一課時? 一、質疑導入，激發(fā)興趣? 同學們,大家讀過許多有關狐貍的故事，狐貍給大家留下什么影響？這節(jié)課我們一起來學習一篇匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》。(老師板書課題：狐貍分奶酪)? 1.學習“奶”“酪”兩個字。? (1)強調

2、“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。? (2)注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。? (3)指導學生書寫“奶”字，并組詞。? 2.教師出示圖片簡單介紹“奶酪”——用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。? 3.齊讀課題，讀準“酪”。? 4.狐貍是怎么分的奶酪？他給誰分奶酪？奶酪分得公平嗎？? 二、初讀課文，了解大意? 1.教師范讀課文，學生注意聽準字音以及長句的停頓。? 2.同學們自由練讀課文，標出自然段序號。(教師隨機糾正和幫助有困難的同學。)? 3.指名按自然段讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？? 三、精讀課文，隨文識字? 過渡：這個故事是怎么發(fā)生的

3、呢？? (一)學習第1自然段。? 1.學生自由讀，然后指名讀。? 2.說一說故事的起因——小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來。? 3.認讀“撿”“倆”“始”“拌”。?“撿”“拌”：與“臉”“胖”換偏旁識記，本義都與手有關，所以部首是“扌”。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。?強調“始”是翹舌音；“倆”的準確讀音是liǎ，要與“兩”區(qū)分開。??用“始”組詞，讓學生讀一讀，記一記。? 4.小組交流：本來撿到奶酪是件讓人高興的事，為什么兄弟倆會拌起嘴來？他們可能會說些什么？? 5.小組匯報。? 6.指導朗讀，要讀出撿到奶酪時高興，為了怎么分拌嘴生氣的語氣。? (二)學習第2～5自然段。

4、? 過渡：為了不讓對方多吃一點奶酪，小熊兄弟倆吵了起來，吵架聲引來了 誰？他是怎么說，又是怎么做的呢？? 1.自由讀2～5自然段，用“____”畫出狐貍說的話，并圈出狐貍的動作。? 2.小組交流。 3.小組匯報。? 預設：?狐貍說的話：?“小家伙們，你們吵什么呀？”?“這事好辦，我來幫你們分吧！”? ?狐貍的動作：?跑、 問、 笑、 拿、 掰。? 4.為什么狐貍是“跑”過來“問”？他心里會想什么？? 5.指導朗讀狐貍說的第一句話。(讀出狐貍假裝親近的感覺。)? 學習“吵”字。?(1)理解“吵”字為什么部首是“口”，說一說怎么記字形。? (2)觀察后嘗試書寫。強調“口”要寫得

5、小一些，寫在左上格，右半部分“少”的最后一筆撇要穿過豎中線。? 6.當狐貍知道小熊兄弟倆是為了分奶酪吵嘴之后，狐貍又說了什么？(指名讀)? 7.說這句話時，狐貍為什么“笑”？? 8.指導朗讀狐貍說的第二句話。(讀出他胸有成竹的樣子)? 認讀“幫”字，學生組詞后，讓學生讀一讀，記一記，并選擇一個詞語說一句話。? 9.狐貍是真的幫小熊兄弟倆分奶酪嗎？他接下來做了兩個動作——“拿” “掰”，你覺得他會怎么“掰”奶酪呢？? 10.指導朗讀第2～5自然段。 四、課后小結，激發(fā)探究? 這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學習了文章的前五個自然 段，了解了主要內容：狐貍知道小熊兄弟

6、倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他 們分奶酪。那么，狐貍把奶酪分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。? ?第二課時? 一、鞏固舊知，激趣導入? 1.出示生字卡片，隨機點名認讀并組詞。? 2.認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。? 奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭吵 幫忙? 3.狐貍把小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習《狐貍分奶酪》這一課。 二、抓住主線，朗讀感悟? 1.狐貍幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？你從課文的哪些句子知道的？? (1)自由讀第6～11自然段，思考教師提出的問題。? 預設：? A.沒有！我是從“咬著咬著，奶酪全被

7、他吃光了，一點兒也沒剩下”這句話看出來的。? B.沒有！我是從“整塊奶酪都被你吃光了！”這句話知道的。? (2)認讀生字“?！薄罢?，理解“一點兒也沒剩下”和“整塊”。? (3)指導朗讀第9自然段最后一句話和第10自然段。(讀出無奈和小熊兄弟倆生氣的語氣)? 2.學習第6～9自然段。? 過渡：整塊奶酪都被狐貍吃掉了，這是怎么回事呢？? ?(1)自由讀第6～9自然段。? ?(2) 認讀“嚷”字，與喊、叫區(qū)分，理解兩個“嚷”的意思。? ?(3)指導朗讀小熊兄弟倆的話。? ?(4)聽了小熊兄弟倆的嚷叫，狐貍是怎么說、怎么做的呢？(指名讀第7和第9自然段)? ?(5)小組合作，利用

8、學具“奶酪”(圓紙板)演示狐貍分奶酪的過程。 ?(6)用自己的話說一說狐貍是怎樣分奶酪的。? ?(7)指導分角色朗讀。? ?(8)指名到前面分角色朗讀表演。? 3.學習最后一個自然段。? 過渡：狐貍把整塊奶酪都吃光了，他是怎么說的呢？? (1)齊讀。? (2)隨文識記“整”。? (3)指名讀，思考：狐貍為什么這么說？他為什么“笑著說”，這是怎樣的 笑？? 三、指導書寫? 指導書寫本課剩下的6個生字“始、仔、急、咬、第、公”。? 1.課件出示字的筆順，學生跟著書空。? 2.教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結構，重點講解“急”“第”兩個字：?“急”和“第”都是上下結構的字。?強調：“急”的部首在下面，是“心”；書寫時上窄長，下寬扁。??“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。? 3.教師范寫，學生認真觀察。 4.學生臨寫。? 5.反饋交流，展示評議。? 四、總結全文，深入主題? 1.想一想，狐貍為什么能輕而易舉地把整塊奶酪都吃光了。? 2.狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐 貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？?