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1、分類 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。 　　2．通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。 　　4．讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重難點： 　　學(xué)會對物體分類的方法．并能正確地分類。 教具學(xué)具： 　　情境圖，玩具，圖片，水果。 教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知 　　師：每個同學(xué)家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學(xué)們拿出昨天老師讓準(zhǔn)備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。 　　[學(xué)生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、

2、機(jī)器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）] 　　師：同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？ 　　生1：把這些東西都放在一起。 　　生2：擺整齊。 　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。 　　生4：把同樣的東西放在一起。 　　師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。 　 點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯(lián)系起來，把學(xué)生平時好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到

3、學(xué)習(xí)活動之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。 　　二、聯(lián)系生活實際，感知體驗分類 　　1．出示課本第38頁的情境圖，讓學(xué)生感知分類。 　　師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報結(jié)果。 　　第一小組代表：我們發(fā)現(xiàn)商場里有很多東西，如：書包、練習(xí)本、文具盒、水彩筆…… 　　第二小組代表：我們發(fā)現(xiàn)這些東西擺放的非常整齊。 　　第三小組代表：我們發(fā)現(xiàn)是一樣的東西放在一起。 　　…… 　　師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？ 　?。▽W(xué)生回答，教師評價補充，讓學(xué)生體會分類要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。? 點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，

4、通過生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力。 2．小組合作整理自己帶來東西，讓學(xué)生體驗分類。 　　師：每組分6──8名學(xué)生，討論好分工，匯報結(jié)果。（教師巡視，組織引導(dǎo)分類。） 　　生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍…… 　　生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤…… 　　生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子…… 　?。ń處熥尭餍〗M展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。） 　　師：各小組再整理組內(nèi)東西。（按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化） 　　

5、（教師讓學(xué)生再一次動手操作，把本組的東西根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程細(xì)化，讓學(xué)生體會按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。） 　　各小組學(xué)生操作完后，小組代表匯報結(jié)果： 　　生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起…… 　　生2：我們把奧特曼放一起，把機(jī)器人放一起，把孫悟空放一起…… 　　生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起…… ?。ń處熢趯W(xué)生回答的過程中，給予評價肯定和補充。） 師：請大家想一想你們手中的東西，除了你現(xiàn)在這樣分類以外，還可以怎么分類？（學(xué)生操作，教師巡視，適時引導(dǎo)。） 　　生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。 　　生2：我們把圖片可以

6、按畫面來分。 　　生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。 　　點評：教師放手讓學(xué)生自己動手操作，給學(xué)生提供了一個分類活動的平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過程中檢驗各自方法的可行性，最后通過交流、比較得出簡便易行的統(tǒng)計方法——分類用符號記，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這種記錄方法。學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的全過程中，體驗到解決問題的快樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)信息的敏銳直覺，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。 三、實踐運用，鞏固發(fā)展 　　1、強化新知，鞏固練習(xí)。 　　

7、（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學(xué)生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，然后集體訂正。） 　?。?）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學(xué)生代表回答，教師再集體訂正。） 　　2、同學(xué)們能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)整理書包，教師巡視指導(dǎo)參與。） 　　點評：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。教師注重在實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。這一活動不僅讓學(xué)生在統(tǒng)計圖中描述

8、數(shù)據(jù)，感受用統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，而且讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息、分析數(shù)據(jù)、提出問題、解決問題的過程，思維的火花不算迸發(fā)。 四、拓展延伸，知識遷移 　　師：今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，同學(xué)們課后能運用這一知識做些什么？ 　　生1：對自己的玩具進(jìn)行分類整理。 　　生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。 　　生3：對自己的圖片、小人書進(jìn)行分類整理。 　　…… 　　點評：積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚了學(xué)生的個性，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。教師在這里幫助學(xué)生聯(lián)系生活實際理解數(shù)學(xué)知識，既強化了學(xué)生的統(tǒng)計意識和應(yīng)用意識，又使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。