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1、課題 第3課 甲午中日戰(zhàn)爭 主備人：王海英 審核人： 審核時間： 等級認(rèn)定： 學(xué)科組長簽字： 教科處簽字： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：了解下列基礎(chǔ)知識：甲午中日戰(zhàn)爭的起因和簡單過程、黃海海戰(zhàn)、鄧世昌、馬關(guān)條約、列強瓜分中國狂潮的概況；從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因；說出馬關(guān)條約給中國造成的影響。 過程與方法：描述與圖示法，講述法。 情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的；鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值

2、得我們敬仰和學(xué)習(xí)；清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因；瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險，民族危機空前嚴(yán)重。 重點：黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其影響； 難點：如何理解《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約。 教學(xué)時間：1課時 課前預(yù)習(xí) 1. 日本挑起甲午中日戰(zhàn)爭的時間是什么？為什么稱為甲午中日戰(zhàn)爭？ 2. 《馬關(guān)條約》簽訂的時間、地點、人物、內(nèi)容。 教學(xué)過程 一.預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo) 1.預(yù)習(xí)反饋：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí) 2.明確目標(biāo)：（多媒體出示）（略） 3.學(xué)生解讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求 二.創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 1.放錄像《甲午

3、風(fēng)云》片斷。這是一部反映什么內(nèi)容的影片？師：甲午中日戰(zhàn)爭是19世紀(jì)末日本為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的一場大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭為何會發(fā)生？其經(jīng)過怎樣？結(jié)果、影響又如何？下面我們帶著這些問題開始這一課的學(xué)習(xí)。 請你認(rèn)真閱讀課本15—19頁內(nèi)容，回答下列問題： 1.甲午中日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有哪些？簡述一下鄧世昌的英勇事跡。 2.威海衛(wèi)戰(zhàn)役中北洋艦隊全軍覆沒的原因是什么？ 4.《馬關(guān)條約》簽訂的時間、地點、人物、內(nèi)容（一廠、二億、三島四口）影響 5、《時局圖》反映了當(dāng)時中國面臨的什么危機？你有什么感想？ 6、你認(rèn)為本課中提到的歷史人物，哪些令人尊敬？哪些令人痛恨？ 說說你的理由

4、。 三.展示交流，點撥提升 1.出示《甲午中日戰(zhàn)爭形勢圖》，這場戰(zhàn)爭是怎樣爆發(fā)的？ 2.投影鄧世昌像，播放《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)場面。黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的舉動體現(xiàn)了怎樣的民族精神？他與李鴻章、慈禧太后等人有何不同？ 3. 播放錄像片《甲午風(fēng)云》片段，出示“普天同慶，萬壽無疆；三軍敗績，割地求和”對聯(lián)。請同學(xué)們分析一下中國失敗的原因及由此帶來的啟示。 四.師生互動，拓展延伸 思考：甲午中日戰(zhàn)爭中中國為什么會失?。? 填表比較《南京條約》《馬關(guān)條約》內(nèi)容異同 《南京條約》 《馬關(guān)條約》 相 同 點 割地 賠款 開通商口岸 不同點

5、 五.達(dá)標(biāo)測評，鞏固提高 達(dá)標(biāo)測試：完成同步練習(xí) 板書設(shè)計 教學(xué)札記 課題 第4課 八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 主備人：呂曉玲 審核人： 審核時間： 等級認(rèn)定： 學(xué)科組長簽字： 教科處簽字： 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解義和團運動的興起和發(fā)展，特別是斗爭目標(biāo)。掌握八國聯(lián)軍侵略中國的過程，重點掌握廊坊大捷和八國聯(lián)軍在中國犯下的滔天罪行。掌握《辛丑條約》的簽訂及內(nèi)容。分析《辛丑條約》給中國社會帶來的危害。 能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)義和團運動的歷史，從中引導(dǎo)學(xué)生分析義和

6、團運動的斗爭對象是帝國主義，從而得出當(dāng)時中國社會的主要矛盾是中華民族與帝國主義之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析《辛丑條約》的簽訂給中華民族造成的嚴(yán)重危害，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。對比分析《南京條約》、《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的主要內(nèi)容，加強知識間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。 德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)八國聯(lián)軍侵華的史實，使學(xué)生認(rèn)識到這是20世紀(jì)初帝國主義列強對外侵略掠奪空前野蠻、殘暴的殖民戰(zhàn)爭，中國人民不會忘記1900年的國恥與國難。 教學(xué)重點：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。《辛丑條約》。 教學(xué)難點：分析《辛丑條約》對中華民族的危害 課時安排

7、：一課時 課前預(yù)習(xí) 1. 義和團興起地區(qū)、口號分別是什么？ 2. 《辛丑條約》的時間、內(nèi)容、影響 教學(xué)過程 一.預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo) 1.預(yù)習(xí)反饋：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí) 2.明確目標(biāo)：（多媒體出示）（略） 3.學(xué)生解讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求 二.創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 1.問題導(dǎo)入：甲午戰(zhàn)爭后，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。義和團就是在反教會斗爭中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。帝國主義列強對義和團運動的迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國聯(lián)軍發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭。 請看課本21—23頁，獨立完成下列問題： 1．義和團運動爆發(fā)的主要原因是什么？ 2．八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的

8、過程。 3．《辛丑條約》的時間、內(nèi)容、影響 （二）預(yù)習(xí)反饋：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱檢查預(yù)習(xí) 三.展示交流，點撥提升 1.回顧并聯(lián)系英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園的史實，小組討論下面問題，然后在班級內(nèi)交流：北京兩次被外國軍隊侵占的情況有哪些不同？ 四.師生互動，拓展延伸 1分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟、軍事、外交方面各有什么規(guī)定？（ 2. 議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎？ 3.自鴉片戰(zhàn)爭以來，中國是怎樣一步步陷人半殖民地半封建社會深淵的？這段歷史留給我們最深刻的教訓(xùn)是什么？ 《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》作一下對比，內(nèi)容應(yīng)包含條約簽訂的國家、時間、主要內(nèi)容、影響等。通過表格，讓學(xué)生能明白中國是怎樣淪為半殖民地半封建社會的。 4.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到哪些歷史知識， 請你為本課做一小結(jié)，寫出本課的內(nèi)容提綱。 五.達(dá)標(biāo)測評，鞏固提高 達(dá)標(biāo)測試：完成同步練習(xí) 板書設(shè)計 教學(xué)札記