《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分第三章第2節(jié) 鑒賞古代詩歌的語言課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 第一部分第三章第2節(jié) 鑒賞古代詩歌的語言課件 新人教版（98頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第2節(jié)節(jié)鑒賞古代詩歌的語言鑒賞古代詩歌的語言1(2011高考天津卷高考天津卷)閱讀下面的詩，按要求閱讀下面的詩，按要求作答。作答。(8分分)驟驟雨雨宋宋華華岳岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧溪北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。高考真題試做高考真題試做據(jù)文淵閣據(jù)文淵閣四庫全書四庫全書(1)第三、四句中第三、四句中“卷卷”“”“吼吼”兩個詞有什兩個詞有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句簡析。么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句簡析。

2、(2分分)答：答：_(2)請結(jié)合全詩，賞析請結(jié)合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠雨勢驟晴山又綠”一句。一句。(3分分)答：答：_(3)有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？你認(rèn)為好還是不好，為什么？(3分分)答：答：_解析：這首解析：這首驟雨驟雨詩非常真切地寫出了農(nóng)村詩非常真切地寫出了農(nóng)村夏日急雨的壯觀景象。一個家住溪西水灣的牧夏日急雨的壯觀景象。一個家住溪西水灣的牧童，大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的童，大清早騎著牛來到溪北放牧。正在放牧的時候，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。詩歌就從暴時候，忽然烏云翻滾，風(fēng)雨驟至。詩歌就從暴雨將至的一剎那寫

3、起。在牧童的身后，烏云密雨將至的一剎那寫起。在牧童的身后，烏云密布，一片陰沉。潑濃墨，是說天空呈現(xiàn)出深黑布，一片陰沉。潑濃墨，是說天空呈現(xiàn)出深黑色，就像潑上了大片濃墨一般。在他的眼前，色，就像潑上了大片濃墨一般。在他的眼前，暴雨已經(jīng)傾瀉了下來。翩車軸，形容風(fēng)雨聲的暴雨已經(jīng)傾瀉了下來。翩車軸，形容風(fēng)雨聲的巨大，就像是農(nóng)村里用水車汲水，軸翻水涌，巨大，就像是農(nóng)村里用水車汲水，軸翻水涌，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響。作者從視覺和聽覺的發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響。作者從視覺和聽覺的不斷轉(zhuǎn)換來描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬不斷轉(zhuǎn)換來描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然地表述了息變化的奇景，在作者的筆下

4、自然地表述了出來，使人讀罷為之叫絕。出來，使人讀罷為之叫絕。三、四句分別從視覺與聽覺正面描寫雨勢兇三、四句分別從視覺與聽覺正面描寫雨勢兇猛，猛，“卷卷”“”“吼吼”二字正是其集中體現(xiàn)。本二字正是其集中體現(xiàn)。本詩給人的突出印象是一個詩給人的突出印象是一個“驟驟”字。暴雨來字。暴雨來得得“驟驟”，去得也，去得也“驟驟”。最后一句，既緊。最后一句，既緊扣了題目，又寫出了下雨前后景色變化之扣了題目，又寫出了下雨前后景色變化之大，還隱含著牧童因雨過天晴而高興的大，還隱含著牧童因雨過天晴而高興的心情。心情。五、六兩句放在全詩開頭，也有其合理五、六兩句放在全詩開頭，也有其合理之處，第三問只要能自圓其說即可。

5、之處，第三問只要能自圓其說即可。答案：答案：(1)“卷卷”從視覺角度，寫出了驟從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態(tài)勢。雨襲來時的迅猛態(tài)勢?！昂鸷稹睆穆犛X角度，從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。寫出驟雨聲勢之大。(2)“驟晴驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣寫雨來得急、去得快，暗扣詩題。詩題?！吧接志G山又綠”寫出了下雨前后景色變化，隱寫出了下雨前后景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。含牧童因雨停而輕松的心情。(3)(示例示例)不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六作者謀篇

6、布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫重心，沖淡了句放在開頭，牧童就成了描寫重心，沖淡了詩的藝術(shù)效果。詩的藝術(shù)效果。好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀?，F(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。2(2011高考湖南卷高考湖南卷) 閱讀下面這首詩歌，閱讀下面這首詩歌，回答問題。回答問題。(7分分) 春暮西園春暮西園高高啟啟綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。綠池芳草滿晴波，春色都

7、從雨里過。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。請任選一個角度賞析本詩。請任選一個角度賞析本詩。答：答：_解析：這是一道開放性的試題。解析：這是一道開放性的試題?！叭芜x一個角度任選一個角度賞析本詩賞析本詩”，這里的關(guān)鍵是如何解決選取恰當(dāng)?shù)?，這里的關(guān)鍵是如何解決選取恰當(dāng)?shù)慕嵌鹊膯栴}，角度選對了，答題就能夠發(fā)揮自己角度的問題，角度選對了，答題就能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢；否則，就很難發(fā)揮出最高水平。答題的的優(yōu)勢；否則，就很難發(fā)揮出最高水平。答題的時候要注意先提煉出要點(diǎn)，然后再結(jié)合詩歌做具時候要注意先提煉出要點(diǎn)，然后再結(jié)合詩歌做具體分析。我們可從以下角度分析。體分析。我們可從以下角

8、度分析。(1)從語言的從語言的角度：可分析總體的語言風(fēng)格；也可抓住角度：可分析總體的語言風(fēng)格；也可抓住“滿滿”“”“過過”“”“知知”等字分析煉字的精當(dāng)。等字分析煉字的精當(dāng)。(2)從形從形象的角度：可聯(lián)系詩中意象做具體分析；也象的角度：可聯(lián)系詩中意象做具體分析；也可聯(lián)系寫景狀物分析虛實(shí)相生、動靜皆備的可聯(lián)系寫景狀物分析虛實(shí)相生、動靜皆備的特色。特色。(3)從表達(dá)技巧的角度：可分析白描、從表達(dá)技巧的角度：可分析白描、渲染、襯托等藝術(shù)手法；也可在句法上分析渲染、襯托等藝術(shù)手法；也可在句法上分析承接的特點(diǎn)。承接的特點(diǎn)。(4)從評價作品思想內(nèi)容的角從評價作品思想內(nèi)容的角度：可分析作者對度：可分析作者對

9、“春暮春暮”的態(tài)度；也可評的態(tài)度；也可評價末句暗點(diǎn)價末句暗點(diǎn)“西園西園”的用意。如答案不在以的用意。如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可。上角度內(nèi)，但言之成理也可。答案：答案：(示例示例)高啟的這首小詩語言非常注重高啟的這首小詩語言非常注重?zé)捵?。滿煉字。滿”“”“過過”等用得極具藝術(shù)含量，傳等用得極具藝術(shù)含量，傳神，感染力強(qiáng)。神，感染力強(qiáng)。“滿滿”，將，將“晴波晴波”灑滿灑滿“綠池芳草綠池芳草”的情景寫得立體可感。的情景寫得立體可感?！扒绮ㄇ绮ā奔搓柟猓緛硎菬o形的，詩人在這里用一即陽光，它本來是無形的，詩人在這里用一“滿滿”字，就將這無形的東西寫得有了形字，就將這無形的東西寫得有了形狀。狀

10、?！按荷荷笔窃V諸人的視覺的，詩句用一是訴諸人的視覺的，詩句用一動詞動詞“過過”，就賦予，就賦予“春色春色”以動感，將事以動感，將事物寫活了。物寫活了。3(2009高考四川卷高考四川卷)閱讀下面這首宋閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。詩，然后回答問題。(8分分)秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二其二)陸陸游游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。(1)請談?wù)勥@首詩前兩句中請談?wù)勥@首詩前兩句中“入入”字和字和“摩摩”字的表達(dá)效果。字的表達(dá)效果。(2分分)答：答：_(2)這首詩豐富的感情蘊(yùn)涵在

11、景物與人物活這首詩豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。(6分分)答：答：_答案：答案：(1)“入入”字表現(xiàn)出河的生氣，字表現(xiàn)出河的生氣，“摩摩”字突出了山的高峻。字突出了山的高峻。(2)這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河這首詩前兩句用夸張手法寫祖國山河的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步的雄闊壯麗，飽含熱愛之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句抒情作了鋪墊；第三句“淚盡淚盡”二字將亡二字將亡國之恨宣泄無遺；第四句一個國之恨宣泄無遺；第四句一個“望望”字寫字寫出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一個出遺民對南宋軍隊收復(fù)失地的企盼，一

12、個“又又”字則曲折地表達(dá)出對茍且偷安的南字則曲折地表達(dá)出對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。鑒賞詩歌的語言，包括準(zhǔn)確理解詩歌中有關(guān)鑒賞詩歌的語言，包括準(zhǔn)確理解詩歌中有關(guān)詞語或句子的特定意義、比喻意義、深層含詞語或句子的特定意義、比喻意義、深層含義和言外之意，理解詩歌中關(guān)鍵詞語運(yùn)用的義和言外之意，理解詩歌中關(guān)鍵詞語運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)效果，分析詩歌整體的語言修辭手法和表達(dá)效果，分析詩歌整體的語言特色和風(fēng)格，賞析詩歌語言在描繪形象、表特色和風(fēng)格，賞析詩歌語言在描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面的藝術(shù)效果。達(dá)情感、創(chuàng)造意境等方面的藝術(shù)效果。高考命題揭

13、秘高考命題揭秘復(fù)習(xí)該考點(diǎn)時應(yīng)注意以下幾個方面復(fù)習(xí)該考點(diǎn)時應(yīng)注意以下幾個方面1重視積累，把平時練習(xí)時常見的重視積累，把平時練習(xí)時常見的“煉煉字字”詞類和語言風(fēng)格盡可能積累，掌握常詞類和語言風(fēng)格盡可能積累，掌握常見的種類。見的種類。2重視解題思路和步驟的訓(xùn)練，注意題重視解題思路和步驟的訓(xùn)練，注意題目的類型化，掌握必要的答題程式，答案目的類型化，掌握必要的答題程式，答案文字有清晰的條理。文字有清晰的條理。3適當(dāng)掌握一些詩歌語言鑒賞術(shù)語，適當(dāng)掌握一些詩歌語言鑒賞術(shù)語，例如雄渾、豪放、沉郁、清新、自然、例如雄渾、豪放、沉郁、清新、自然、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉約、樸實(shí)、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉約、樸

14、實(shí)、華美、洗練等，以備答題時靈活運(yùn)用。華美、洗練等，以備答題時靈活運(yùn)用。一、把握語法特點(diǎn)，品味古詩語言一、把握語法特點(diǎn)，品味古詩語言鑒賞詩歌，首先要了解詩歌語言的語法特鑒賞詩歌，首先要了解詩歌語言的語法特征，了解詩歌語言組織的規(guī)律，即要懂得征，了解詩歌語言組織的規(guī)律，即要懂得“詩家語詩家語”，才能迅速進(jìn)入詩歌的語境，把，才能迅速進(jìn)入詩歌的語境，把握詩意，這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)，也是高考考握詩意，這是詩詞鑒賞的基礎(chǔ)，也是高考考查的重點(diǎn)。查的重點(diǎn)。詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更詩歌語言與其他文學(xué)樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。古具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。古典詩歌多半是

15、短小的抒情詩，一首詩里面典詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐的詞語數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達(dá)豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，這富的思想感情，還要符合音韻的需要，這就使古典詩歌語言在語法上具有明顯的特就使古典詩歌語言在語法上具有明顯的特征。古詩語言的語法特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：改征。古詩語言的語法特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分。變詞性、顛倒詞序、省略句子成分。1把握詞性的改變，體會詩人所煉之把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意意”。中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改中國

16、古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就變詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的是一首詩的“詩眼詩眼”或一首詞的或一首詞的“詞眼詞眼”，要，要詳加分辨。例如：詳加分辨。例如：何遜的何遜的臨行與故游夜別臨行與故游夜別：“夜雨滴空階，夜雨滴空階，曉燈暗離室曉燈暗離室”、王維的、王維的送別送別：“下馬飲君下馬飲君酒酒”、過香積寺過香積寺：“日色冷青松日色冷青松”、王安石的王安石的泊船瓜洲泊船瓜洲：“春風(fēng)又綠江南春風(fēng)又綠江南岸岸”、蔣捷、蔣捷一剪梅一剪梅舟過吳江舟過吳江：“流光流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦、周邦彥

17、的彥的夏日漂水無想山作夏日漂水無想山作“風(fēng)老鶯雛，雨風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子肥梅子”。古人慣于活用詞語，形容詞、名。古人慣于活用詞語，形容詞、名詞都可作動詞，且更加鮮活生動，呼之欲出。詞都可作動詞，且更加鮮活生動，呼之欲出。如如“雨肥梅子雨肥梅子”一句，寫出了動態(tài)，寫出了一句，寫出了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎！以上各句中的垂涎！以上各句中的“暗暗”、“飲飲”、“冷冷”、“綠綠”、“紅紅”、“綠綠”、“老老”、“肥肥”，均為形容詞的使動用法，均為形容詞的使動用法

18、，這些詞語各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那這些詞語各有妙用，但有一點(diǎn)是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、就是化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。感染力。2注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩人留下的空白。填補(bǔ)詩人留下的空白。在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造再造條件條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。詩詞的省略跟意象的組合有的審美享受。詩詞的省略跟意象的組合有關(guān)，所以要求利用想象填充省略的部分，關(guān)，

19、所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的也是可能考到的一種題目。賈島的尋隱尋隱者不遇者不遇：“松下問童子，言師采藥去。松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問明明是三番問答，至少要六句才能完成對話，作者采用答答，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓觀眾根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的量的空白，讓觀眾根據(jù)

20、生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。其實(shí)，中國古典詩詞意象的組合，借助了漢其實(shí)，中國古典詩詞意象的組合，借助了漢語語法意合的特點(diǎn)，詞語與詞語之間、意象語語法意合的特點(diǎn)，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾：連接作用的詞語。例如辛棄疾：“明月別枝明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，用的是，用的是“明月明月”、“清風(fēng)清風(fēng)”這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與這樣慣熟的詞語，但是，當(dāng)它們與“別枝驚鵲別枝驚鵲”和和“半夜鳴蟬半夜鳴蟬”結(jié)合在一起之結(jié)合在一起之后，便構(gòu)成了一個

21、聲色兼?zhèn)洹屿o咸宜的深后，便構(gòu)成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了。仗的工穩(wěn)了?！霸略隆焙秃汀绑@鵲驚鵲”，“風(fēng)風(fēng)”和和“鳴蟬鳴蟬”并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。再如歐陽修的在的聯(lián)系和因果關(guān)系的。再如歐陽修的蝶蝶戀花戀花：“雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。計留春住?！薄啊薄伴T掩門掩”和和“黃昏黃昏”之間省去之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解也可以

22、理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許為在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關(guān)門三方面的意思都有。反正少婦有一個關(guān)門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現(xiàn)的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現(xiàn)了她的寂寞、失望和惆悵。了她的寂寞、失望和惆悵。3還原顛倒的語序，把握詩人的真實(shí)意還原顛倒的語序，把握詩人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。詩歌語言語序倒裝主要圖與情感側(cè)重點(diǎn)。詩歌語言語序倒裝主要有以下幾種：有以下幾種：(1)主語后置。崔顥主語后置。崔顥黃鶴樓黃鶴樓：“晴川晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧匆饧础扒绱ㄇ绱?晴朗的

23、原野上晴朗的原野上)漢陽樹歷歷漢陽樹歷歷(可數(shù)可數(shù))，鸚鵡洲芳草萋萋鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹漢陽樹”和和“鸚鵡鸚鵡洲洲”置于置于“歷歷歷歷”、“萋萋萋萋”之后，看起之后，看起來好像是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。來好像是賓語，實(shí)際上卻是被陳述的對象。(2)賓語前置。杜甫賓語前置。杜甫月夜月夜：“香霧云香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即實(shí)即“香霧濕云鬟，香霧濕云鬟，清輝寒玉臂清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清冷的月光蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清冷的月光也使

24、得她潔白的雙臂感到寒意。這里的也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕濕”和和“寒寒”都是使動用法，都是使動用法，“云云鬟鬟”“”“玉臂玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。果被放在前面，似乎成了主語。(3)主、賓換位。葉夢得主、賓換位。葉夢得賀新郎賀新郎：“秋秋色漸將晚，霜信報黃花。色漸將晚，霜信報黃花。”顯然是顯然是“黃花報黃花報霜信霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是仍是“主主動動賓賓”的格式，但在意義的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如盧綸上必須將它倒過來理解。再如盧綸塞下塞下曲曲：“林暗草驚風(fēng)，將軍

25、夜引弓林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”(林暗林暗風(fēng)驚草風(fēng)驚草)等。等。(4)定語的位置。在偏正詞組中，定語在前，定語的位置。在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。分別舉例說明。定語挪前。王昌齡定語挪前。王昌齡從軍行從軍行：“青海青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞南戮涞摹肮鲁枪鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為即指玉門關(guān)，為“玉門關(guān)玉門關(guān)”的同的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞位

26、性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望遙望”之之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。遙望玉門。定語挪后。李白定語挪后。李白夢游天姥吟留別夢游天姥吟留別：“我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月?！币饧匆饧础耙辉乱癸w度鏡湖一月夜飛度鏡湖”。“月夜月夜”這個這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語為二，定語“月月”遠(yuǎn)離中心語而居于句遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛度飛度”的顯然只能是的顯然只能是“鏡湖鏡湖”，而不可，而不可能是能是“月月

27、”。(5)以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。 “人面不知人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?“笑春風(fēng)笑春風(fēng)”表面上是動賓詞組，實(shí)際上表面上是動賓詞組，實(shí)際上 “春風(fēng)春風(fēng)”不不受受“笑笑”的支配，而是表示的支配，而是表示“在春風(fēng)中笑在春風(fēng)中笑”的意思。的意思。二、古詩中常見的二、古詩中常見的“煉字煉字”類型類型古詩中的古詩中的“煉字煉字”，不單是煉聲、煉形，不單是煉聲、煉形，更是煉意。析煉字，就是品味詞語深藏的更是煉意。析煉字，就是品味詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。情感或品味其更為形象生動的效果。1煉動詞。動詞具有極強(qiáng)的概括性，能煉動詞。動詞具有極強(qiáng)

28、的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間。如夠給鑒賞者以廣闊的想象空間。如“廢池廢池喬木，猶厭言兵喬木，猶厭言兵”(姜夔的姜夔的揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢)，一個一個“厭厭”字，包含了多少字，包含了多少“沉痛傷亂沉痛傷亂”情，可謂熠熠生輝。在鑒賞詩歌時，一定情，可謂熠熠生輝。在鑒賞詩歌時，一定要重點(diǎn)關(guān)照動詞。動詞的提煉是古詩煉字要重點(diǎn)關(guān)照動詞。動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。一個動詞尤其是非動詞活用的主要內(nèi)容。一個動詞尤其是非動詞活用為動詞的詞往往能夠使全詩的語言生動形為動詞的詞往往能夠使全詩的語言生動形象，它常常是一首詩歌的詩眼。象，它常常是一首詩歌的詩眼。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。閱讀下面的詩歌，然后

29、回答問題。 江間作四首江間作四首(其三其三)潘大臨潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。船雨打篷。第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，第三聯(lián)兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。請找出來，并說說這樣寫的好處。答：答：_【答案答案】“拳拳”和和“退退”二字用得最傳神二字用得最傳神(明明確關(guān)鍵字確關(guān)鍵字)。用。用“拳拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態(tài)。用灘上棲息時的神態(tài)。用“退退”字別致、生動地字別

30、致、生動地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)(解釋該字在句解釋該字在句中的意思中的意思)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動結(jié)合的畫面靜動結(jié)合的畫面(點(diǎn)明意境點(diǎn)明意境)。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。天仙子天仙子張張先先水調(diào)水調(diào)數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送數(shù)聲持酒聽，午醉醒來愁未醒。送春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期春春去幾時回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省?？沼浭　Ｉ成喜⑶莩厣详?，云破月來花弄沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落

31、紅應(yīng)滿徑。日落紅應(yīng)滿徑。分析分析“云破月來花弄影云破月來花弄影”的藝術(shù)描寫特色。的藝術(shù)描寫特色。答：答：_【答案答案】這句詞詞少意多，一語三折。云、這句詞詞少意多，一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動態(tài)：云破而有月來、弄三字寫出三種連續(xù)的動態(tài)：云破而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風(fēng)搖動、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七花枝隨風(fēng)搖動、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個字，從天上寫到地下，云橫皓個字，從天上寫到地下，云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫月、風(fēng)弄花

32、影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面。把云、月、花都擬人化了，賦予了它面。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面?zhèn)冐S富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。有了飛動之勢。在鑒賞詩歌時，要重點(diǎn)關(guān)照動詞，特別是在鑒賞詩歌時，要重點(diǎn)關(guān)照動詞，特別是有有“多重含義多重含義”的動詞的動詞如：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。如：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙王之渙涼州詞涼州詞)“怨怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。情，又是吹笛人之心。如：感時花濺淚，恨別鳥驚心。如：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫杜甫春望春望)“濺濺”、

33、“驚驚”二字，不僅用字新鮮，而二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。如：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。如：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然孟浩然臨洞庭湖贈張丞相臨洞庭湖贈張丞相)“蒸蒸”字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬字給人以云蒸霞蔚、龍騰虎躍、萬馬奔馳之勢，馬奔馳之勢，“撼撼”字筆力千鈞，使人仿佛看字筆力千鈞，使人仿佛看到巨瀾飛動，寫出了洞庭湖水的磅礴氣勢。到巨瀾飛動，寫出了洞庭湖水的磅礴氣勢。如：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。如：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。(王勃王勃郊興郊興)這句詩，這句詩，“濕濕”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本身就不尋常，王勃寫春雨

34、，雨下的時間短，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說見滋潤，所以說“花光濕花光濕”，這個，這個“濕濕”字極字極為確切。這個為確切。這個“光光”字顯得花有精神，所以說字顯得花有精神，所以說“光光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個葉影清疏，一個“疏疏”字，顯得日光從葉字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。得有詩情，用字盡妙于此。2煉形容詞。詩歌是社會生活的主觀化煉形容詞。詩歌是社會生活的

35、主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，其人，如觸其物，如歷其境。這種任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。我國古相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是注意，一種是形容詞的重疊運(yùn)用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。形容詞的活用特別是活用作動詞。如：如：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家。花。

36、蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家?！边@是王駕寫的這是王駕寫的晴景晴景，王安石改后，王安石改后兩句為兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家鄰家”，除了易，除了易“蝴蝴”為為“蜂蜂”，易，易“應(yīng)應(yīng)”為為“卻卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于之外，煉字的關(guān)鍵就在于去去“飛來飛來”而改為而改為“紛紛紛紛”，因為只有蜂，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。出晚春雨后特有的美景。如：夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮。如：夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮。(周密周密高陽臺高陽臺寄越中諸友寄越中諸友)，以，以“輕輕”字描狀夢魂，化

37、無形為有形，而且通之于字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。妙用。修飾語大部分為形容詞，也有副詞，它在修飾語大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是需要關(guān)注的重點(diǎn)對象。詩詞鑒賞中也是需要關(guān)注的重點(diǎn)對象。如：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。如：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。(王之渙王之渙涼州詞涼州詞)一個一個“孤孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可表達(dá)人心。表達(dá)人心。如：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。如：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓

38、封侯。(王王昌齡昌齡閨怨閨怨)前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個了一個“忽忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年之意。闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。致，而這正是本詩耐人尋味之處。3煉數(shù)量詞。優(yōu)

39、秀詩人的筆下經(jīng)過精心煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。過去有一首詩：以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。過去有一首詩：“一片兩片三四片，五六七八九十片。千一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見?！扁仔赔仔判@賦小園賦中：中：“一寸二寸之魚，三竿兩一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹竿之竹”，前人就稱之為，前人就稱之為“讀之騷逸欲讀之騷逸欲絕絕”。如：前村深雪里，昨夜一枝開。鄭谷把僧如：前村深雪里，昨夜一枝開。鄭谷把僧齊己的齊己的早梅早梅詩中的詩中的“數(shù)枝開數(shù)枝開”，改為，改

40、為“一枝開一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為，齊己因此而拜鄭谷為“一字一字師師”。據(jù)元代盛如梓。據(jù)元代盛如梓庶齋老學(xué)叢談庶齋老學(xué)叢談記記載，張桔軒有詩云載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既指明了，元遺山認(rèn)為既指明了“一樹一樹”，就不能又說表疑問的，就不能又說表疑問的“何處何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹一樹”改為改為“幾點(diǎn)幾點(diǎn)”，“幾點(diǎn)幾點(diǎn)”本身并本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，

41、也使全詩氣韻流暢，韻味平添。詩氣韻流暢，韻味平添。4煉虛詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉煉虛詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學(xué)效果。盛唐詩人善于運(yùn)用虛字。王等美學(xué)效果。盛唐詩人善于運(yùn)用虛字。王勃勃滕王閣序滕王閣序中的名句中的名句“落霞與孤鶩齊落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色飛，秋水共長天一色”，去掉，去掉“與與”、“共共”二字就會大為減色。歐陽修二字就會大為減色。歐陽修晝錦晝錦堂記堂記首句本為首句本為“仕宦至將相，富貴歸故仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)鄉(xiāng)”，遞走后飛

42、騎追加二，遞走后飛騎追加二“而而”成成“仕宦仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)”，因此而使文，因此而使文義大為增光。義大為增光。5特殊詞。在詩文中，有一些詞本身與眾不同。特殊詞。在詩文中，有一些詞本身與眾不同。(1)疊詞。疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感疊詞。疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用?；蚴瞧饛?qiáng)調(diào)作用。如：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。如：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫劉禹錫竹枝詞二首竹枝詞二首其一其一)千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。(王安石王安石元元日日)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。尋尋覓覓，冷冷清清，

43、凄凄慘慘戚戚。(李清照李清照聲聲慢聲聲慢)(2)擬聲詞。有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出擬聲詞。有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。這類擬聲詞能使詩文現(xiàn)頻率很高，特單列一條。這類擬聲詞能使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。更生動形象，使人有身臨其境之感。如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。(李煜李煜浪淘沙浪淘沙)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(杜甫杜甫登登高高)(3)表顏色的詞。這些詞有時作謂語用，有時表顏色的詞。這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用作定語用，有時作主語

44、或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。如：的畫意與鮮明的節(jié)奏。如：“兩個黃鸝鳴翠兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四，黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致，而且由點(diǎn)到線，種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比鮮明的立體節(jié)奏感

45、?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度。如：色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度。如：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，紅與綠道出了詩人蔣捷感嘆時光匆匆，春光紅與綠道出了詩人蔣捷感嘆時光匆匆，春光易逝的這份易逝的這份“著色的思緒著色的思緒”。有時抓住單一。有時抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情。如：色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情。如：“記得綠羅裙，處處憐芳草記得綠羅裙，處處憐芳草”，“曉來誰染曉來誰染霜林醉，總是離人淚！霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情憐惜與傷別離的情愫盡在愫盡在“綠綠”與與“醉紅醉紅”中。中。要強(qiáng)調(diào)說明的是

46、，煉字必須以煉意為前提才要強(qiáng)調(diào)說明的是，煉字必須以煉意為前提才具有美的價值。因此，有字無句或無篇，是具有美的價值。因此，有字無句或無篇，是不足取的。只有篇中煉句，句中煉字，切合不足取的。只有篇中煉句，句中煉字，切合題旨，適合情境，做到語意兩工，才會使詞題旨，適合情境，做到語意兩工，才會使詞語富有神采。正如清人沈德潛所說：語富有神采。正如清人沈德潛所說：“古人古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。色?！钡拇_，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)的確，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。合

47、在一起的。三、古詩的語言特色三、古詩的語言特色古詩的語言特色，也叫語言風(fēng)格，主要有古詩的語言特色，也叫語言風(fēng)格，主要有以下幾種：以下幾種：1清新。其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。清新。其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于大含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點(diǎn)主要在部分山水田園詩人，陶潛的詩特點(diǎn)主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維、孟浩平淡，有時候也不乏清新，而王維、孟浩然的詩則相對比較清新。然的詩則相

48、對比較清新。2自然。即不加雕飾的率真樸素的語言，自然。即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽(yù)生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽(yù)為為“清水出芙蓉，天然去雕飾清水出芙蓉，天然去雕飾”。例如。例如“青青天有月來幾時？我今停杯一問之。天有月來幾時？我今停杯一問之。”(把把酒問月酒問月)“小時不識月，呼作白玉小時不識月，呼作白玉盤。盤。”(古朗月行古朗月行)都是膾炙人口的名句。都是膾炙人口的名句。3平淡。平淡不同于平庸與淡而無味，平淡。平淡不同于平庸與淡而無味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的，富

49、是深厚的感情和豐富的思想用樸素的，富有情味的語言說出，所以說往往平淡而有有情味的語言說出，所以說往往平淡而有思致。平淡又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切思致。平淡又稱質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于顯得真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫。平淡首推陶淵明，現(xiàn)了詩人的真功夫。平淡首推陶淵明，其實(shí)，能夠把詩寫到平淡的人不多。其實(shí)，能夠把詩寫到平淡的人不多。4絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩

50、、奇幻的情思，如李商隱的詩。李的色彩、奇幻的情思，如李商隱的詩。李商隱的詩歌不但絢麗，而且朦朧晦澀，李商隱的詩歌不但絢麗，而且朦朧晦澀，李賀的詩也比較絢麗乃至于奇麗。賀的詩也比較絢麗乃至于奇麗。5明快。其特點(diǎn)是直接、明朗、爽快、明快。其特點(diǎn)是直接、明朗、爽快、潑辣，往往是斬釘截鐵，不繞彎子，一語潑辣，往往是斬釘截鐵，不繞彎子，一語道破，一語中的。如白居易的新樂府詩。道破，一語中的。如白居易的新樂府詩。明快的詩多有簡潔洗煉的特點(diǎn)，語言簡練明快的詩多有簡潔洗煉的特點(diǎn)，語言簡練利落，利落， 明白如話，不加雕飾。明白如話，不加雕飾。6含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直

51、接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。鑒賞詩歌的語言特點(diǎn)，要從詩歌的遣詞造句鑒賞詩歌的語言特點(diǎn)，要從詩歌的遣詞造句和語句含意等方面來理解，通過分析它的用和語句含意等方面來理解，通過分析它的用詞、典故、句式及言外之意或言外之情，從詞、典故、句式及言外之意或言外之情，從而把握一首詩的語言特色。而把握一首詩的語言特色。概括語言特色的常用詞語有：概括語言特色的常用詞語有：清新自然、質(zhì)樸平淡、平白如話、不事雕清新自然、質(zhì)

52、樸平淡、平白如話、不事雕飾、通俗易懂、形象生動、典雅綺麗、含飾、通俗易懂、形象生動、典雅綺麗、含蓄雋永、簡潔明快、活潑風(fēng)趣等。蓄雋永、簡潔明快、活潑風(fēng)趣等。四、古詩的風(fēng)格類型四、古詩的風(fēng)格類型風(fēng)格是由詩人個性決定的作品在思想與藝風(fēng)格是由詩人個性決定的作品在思想與藝術(shù)上總的特色，是詩歌語言、意境、思想術(shù)上總的特色，是詩歌語言、意境、思想等方面的總體評價。風(fēng)格就大處而言，有等方面的總體評價。風(fēng)格就大處而言，有浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義之分。從詩詞曲的總浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義之分。從詩詞曲的總體風(fēng)格來講有詩莊、詞媚、曲諧體風(fēng)格來講有詩莊、詞媚、曲諧(俗俗)之說，詞又有之說，詞又有豪放和婉約之別。豪放和婉約之別。

53、常見的古詩風(fēng)格類型有以下幾種：常見的古詩風(fēng)格類型有以下幾種：1雄渾。雄渾指力的至大至剛，氣勢渾厚磅礴。雄渾。雄渾指力的至大至剛，氣勢渾厚磅礴。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣吞宇宙，氣其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣吞宇宙，氣度豁達(dá)，氣概恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄度豁達(dá)，氣概恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。它如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海，而不像雄偉。它如奔騰咆哮、洶涌澎湃的大海，而不像碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千碧波蕩漾、漣漪粼粼的西湖；它若橫空出世、千嶂連云的昆侖山，而不是一丘一壑、小巧宜嶂連云的昆侖山，而不是一丘一壑、小巧宜人的蘇州園林。在具體作品中，有的壯志凌人的蘇州

54、園林。在具體作品中，有的壯志凌云、剛毅雄?。挥械目犊?、視死如歸；云、剛毅雄健；有的慷慨悲歌、視死如歸；有的胸襟豁達(dá)、豪情橫溢。雄渾是盛唐詩歌有的胸襟豁達(dá)、豪情橫溢。雄渾是盛唐詩歌的時代風(fēng)格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象的時代風(fēng)格，它反映了盛唐欣欣向榮的景象和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的和朝氣蓬勃的活力。王昌齡的出塞出塞，氣，氣勢浩瀚，雄偉壯麗；孟浩然的勢浩瀚，雄偉壯麗；孟浩然的望洞庭湖贈望洞庭湖贈張丞相張丞相，氣魄宏大，氣勢壯觀；王維的，氣魄宏大，氣勢壯觀；王維的使至塞上使至塞上，何其高遠(yuǎn)，多么壯麗！這些，何其高遠(yuǎn)，多么壯麗！這些詩句都可以以雄渾稱之。詩句都可以以雄渾稱之。2豪放。豪放就是豪邁奔

55、放。其特點(diǎn)既表豪放。豪放就是豪邁奔放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為現(xiàn)了作為主體的詩人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對象的特點(diǎn)。就主體而言，情感客體的描繪對象的特點(diǎn)。就主體而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)；想象奇特，夸張出格；志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣吞宇宙，力拔山河；向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá)；氣吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢

56、嶸，場面壯闊，境界大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大縹緲，極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者。宋詞中的豪放派，以蘇軾、辛棄疾成者。宋詞中的豪放派，以蘇軾、辛棄疾為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲為最杰出代表，蘇詞注重將慷慨激昂、悲壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫人、詠壯蒼涼的感情融入詞中，善于在寫人、詠景、狀物時，以奔放豪邁的形象、飛動崢景、狀物時，以奔放豪邁的形象、飛動崢嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝。嶸的氣勢、闊大雄壯的場面取勝。3沉郁。沉郁，就是指情感的渾厚、濃沉郁。沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。如果說豪放是火山爆郁、憂憤、蘊(yùn)藉。如果說豪

57、放是火山爆發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩人飄逸飛發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩人飄逸飛動、奔放不羈時，就形成豪放；當(dāng)詩人沉動、奔放不羈時，就形成豪放；當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。李白思默處、憂憤填膺時，就變得沉郁。李白豪放，其體輕，其氣清，故裊裊上升，飛豪放，其體輕，其氣清，故裊裊上升，飛入云霄，若野鶴閑云，隨處飄逸；杜甫沉入云霄，若野鶴閑云，隨處飄逸；杜甫沉郁，其體重，故沉沉下墜，潛入心海，感郁，其體重，故沉沉下墜，潛入心海，感情激蕩，回旋紆曲。杜甫之詩，為濃郁之情激蕩，回旋紆曲。杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個人的

58、，更是國家的、民族憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。的價值。4悲慨。觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷悲慨。觸景生情，睹物傷懷，悲壯慷慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風(fēng)云變幻慨，謂之悲慨。大凡詩人，慨嘆風(fēng)云變幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之疾，痛惜韶光流逝之速，目擊人民災(zāi)難之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之重，身受命運(yùn)坎坷之苦，郁積壯志未酬之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲之憤，而憂心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可見悲慨是時代的心聲，詩

59、人的慨目之?？梢姳菚r代的心聲，詩人的呼喊，詩人面對動亂的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的呼喊，詩人面對動亂的現(xiàn)實(shí)，出于嚴(yán)肅的責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲責(zé)任感，遂作悲慨。陳子昂的詩，就以悲慨而馳譽(yù)詩壇。慨而馳譽(yù)詩壇。登幽州臺歌登幽州臺歌是最激動是最激動人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極人心的悲慨之詩。詩人懷著壯志難酬的極度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬度悲憤，登上城樓，泫然流涕，感慨萬端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽端。面對著悠悠蒼天，茫茫大地，用如椽之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來連綿不斷之筆，勾勒出過去、現(xiàn)在、未來連綿不斷的時間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙空間的時間圖卷，描繪出遼闊無垠的宇宙

60、空間畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨畫面。其悲壯歌聲，響徹云霄，慷慨之氣，橫絕太空。之氣，橫絕太空。5沖淡。沖淡即沖和淡泊，含有閑逸靜沖淡。沖淡即沖和淡泊，含有閑逸靜穆、淡泊深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維的山水詩有閑穆、淡泊深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。王維的山水詩有閑靜淡遠(yuǎn)的特點(diǎn)，他是沖淡派大師，被稱為靜淡遠(yuǎn)的特點(diǎn)，他是沖淡派大師，被稱為“詩佛詩佛”。在王維的筆下，沒有城市的喧。在王維的筆下，沒有城市的喧囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，囂，沒有人間的紛爭，沒有外界的紛擾，只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機(jī)。詩只有大自然的寧靜，山水花鳥的生機(jī)。詩人盡情地享受著，欣賞著，陶醉著，投入人盡情地享受著，欣賞著，陶醉著，投入到大自

61、然的懷抱之中，變成了大自然的有到大自然的懷抱之中，變成了大自然的有機(jī)體了。詩人筆下的大自然，無不跳動著機(jī)體了。詩人筆下的大自然，無不跳動著詩人的脈搏，回旋著詩人的聲音，震蕩著詩人的脈搏，回旋著詩人的聲音，震蕩著詩人的靈魂，因此，大自然已被人格化詩人的靈魂，因此，大自然已被人格化了。詩人筆下的大自然，就是詩人自己，了。詩人筆下的大自然，就是詩人自己，它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消它反映了詩人沖淡的心情。詩人自己已消融在大自然中了。這種消融，是把主觀的融在大自然中了。這種消融，是把主觀的情思化入客觀的景物中，追求忘我無我的情思化入客觀的景物中，追求忘我無我的靜謐空寂的境界，這就是沖淡的極至。

62、靜謐空寂的境界，這就是沖淡的極至。6曠達(dá)。即疏狂不羈、通脫豁達(dá)、瀟灑曠達(dá)。即疏狂不羈、通脫豁達(dá)、瀟灑飄逸、高潔特立，代表作家是蘇軾。蘇軾飄逸、高潔特立，代表作家是蘇軾。蘇軾的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。的詞除了豪放外，更多的是曠達(dá)的詞風(fēng)。有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅有雄才大略而又懷才不遇的蘇軾，既要堅持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要盡人持不茍合隨俗，又要隨緣自適；既要盡人事，又要知天命，使其性格中帶有典型的事，又要知天命，使其性格中帶有典型的曠達(dá)的特征。蘇軾有時是盡力擺脫自我，曠達(dá)的特征。蘇軾有時是盡力擺脫自我，把自己融入到大自然中，讓自己有限的人把自己融入到大自然中，讓自己有限

63、的人生在大自然無始無終的運(yùn)動中得到永恒；生在大自然無始無終的運(yùn)動中得到永恒；讓人生的種種苦惱在超乎現(xiàn)實(shí)的純美的大讓人生的種種苦惱在超乎現(xiàn)實(shí)的純美的大自然中得到解脫，讓自己從與社會的種種自然中得到解脫，讓自己從與社會的種種矛盾中凈化出來，與大自然天造地設(shè)的規(guī)矛盾中凈化出來，與大自然天造地設(shè)的規(guī)律相和諧。律相和諧。7洗練。這種風(fēng)格的作品語言表達(dá)是通洗練。這種風(fēng)格的作品語言表達(dá)是通過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓過千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡芙蓉芙蓉樓送辛漸樓送辛漸，把精巧的構(gòu)思和深婉的情趣，把精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融入在一片清空

64、明澈的意境之中，渾然天融入在一片清空明澈的意境之中，渾然天成。語言上，成。語言上，“連連”與與“入入”相攜，織出相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤孤”為動為動力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。儉省、洗練，字法句法的運(yùn)用之妙斧鑿。儉省、洗練，字法句法的運(yùn)用之妙使人深詠不盡，是洗練風(fēng)格典范之作。使人深詠不盡，是洗練

65、風(fēng)格典范之作。8清新。清新就是清秀奇麗。這種風(fēng)格清新。清新就是清秀奇麗。這種風(fēng)格往往意境優(yōu)美，語言清麗，感情舒緩。這往往意境優(yōu)美，語言清麗，感情舒緩。這種風(fēng)格的詩，內(nèi)容上總是敘常事、抒常種風(fēng)格的詩，內(nèi)容上總是敘常事、抒常情、寫常景，無艱字僻典，無斧跡鑿痕。情、寫常景，無艱字僻典，無斧跡鑿痕。這種風(fēng)格的詩，其藝術(shù)境界如同大雨過后這種風(fēng)格的詩，其藝術(shù)境界如同大雨過后的青青柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠、的青青柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠、花蕊上散出的沁人芬芳。花蕊上散出的沁人芬芳。概括古詩風(fēng)格的常用詞語有：概括古詩風(fēng)格的常用詞語有：豪放、雄奇、沉郁、婉約、絢麗多彩、豪放、雄奇、沉郁、婉約、絢麗多彩、

66、蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼蒼涼雄健、委婉蘊(yùn)藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、活潑風(fēng)趣、氣勢磅礴、典雅、婉約凄切、活潑風(fēng)趣、氣勢磅礴、平白如話、語淡情濃等。平白如話、語淡情濃等。 (2010高考四川卷高考四川卷)閱讀下面這首宋閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。詞，然后回答問題。(8分分)減字木蘭花減字木蘭花向子湮向子湮注注斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注注】向子湮，官至戶部侍郎，因反對向子湮，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。秦檜議和而被免官。(1)“斜紅疊翠斜紅疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“疊疊”字對春景的描寫各有其妙，字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。請簡要分析。(4分分)答：答：_(2)本詞隱含了怎樣的傷感之情？本詞隱含了怎樣的傷