《浙江省桐鄉(xiāng)三中九年級語文下冊《得道多助 失道寡助》課件 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省桐鄉(xiāng)三中九年級語文下冊《得道多助 失道寡助》課件 人教新課標(biāo)版（64頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、研讀課文，根據(jù)注釋加以翻譯問題互研：【一問題互研：【一】 “人和人和”與下文所說的與下文所說的“得得道道”是什么關(guān)系？是什么關(guān)系？ 答：“道”即指仁政?！暗玫馈本褪鞘┤收?。施行仁政則“多助”，“多助”則“天下順之”，這就是“人和”，即得到人民的支持和擁護(hù)。問題互研：【二問題互研：【二】本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么？ 答：天時不如地利，地利不如人和答：天時不如地利，地利不如人和問題互研：【三問題互研：【三】 文章第三段運(yùn)用什么句式？有什么效果？ 答：運(yùn)用雙重否定的排比句，答：運(yùn)用雙重否定的排比句，起肯定、加強(qiáng)語言氣勢的作用，起肯定、加強(qiáng)語言氣勢的作用，極言防御一方的地利條件的優(yōu)越。極言防御一方的地利

2、條件的優(yōu)越。問題互研：【四問題互研：【四】文章第四段運(yùn)用什么句式？有文章第四段運(yùn)用什么句式？有什么效果？什么效果？ 答：答：運(yùn)用排比句式，再次強(qiáng)調(diào)“地利”不足恃。運(yùn)用對比手法把“得道者”與“失道者”的后果進(jìn)行對比，點(diǎn)明文章主旨。問題互研：五問題互研：五 本文的論證方式有什么特點(diǎn)？本文的論證方式有什么特點(diǎn)？ 答：答：本文先擺出觀點(diǎn)，用概括性很本文先擺出觀點(diǎn)，用概括性很強(qiáng)的戰(zhàn)例加以證明，然后從理論上進(jìn)行強(qiáng)的戰(zhàn)例加以證明，然后從理論上進(jìn)行論證，得出論證，得出“得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助”這一論斷，闡明了這一論斷，闡明了“人和人和”的實(shí)質(zhì)。最的實(shí)質(zhì)。最后以得后以得“人和人和”的君子的君子“戰(zhàn)必勝矣戰(zhàn)必勝矣”作作結(jié)論，突出的說明結(jié)論，突出的說明“人和人和”是決定戰(zhàn)爭是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)最主要的條件。勝負(fù)最主要的條件。 請將你的思考寫成文，題目自擬。 貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。 優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境逆境的優(yōu)越性。