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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (4)

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1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 少成若天性,習(xí)慣如自然。好習(xí)慣是人們存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的生活資本,人在一生中都可以不斷享用它的利息。和語文相關(guān)的好習(xí)慣很多,自主、認(rèn)真地修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語文就是其中非常重要的兩項。蘇教版“國標(biāo)本”語文教材把這兩項習(xí)慣培養(yǎng)安排在五年級下期,適時而可行。大凡習(xí)慣培養(yǎng),宜早不宜晚。早,白紙作畫,易于起筆;晚,荒地種谷,需先除草。然而,早也應(yīng)有度。過早,生活、知識、能力基礎(chǔ)不具備,培養(yǎng)便無可能性。五年級下期,同學(xué)們語文學(xué)習(xí)已近五年,習(xí)作也已接觸了五個學(xué)期。此時安排這兩項習(xí)慣培養(yǎng)正當(dāng)其時。 ??? 《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10》共有3頁圖畫組成。 ??? 第一頁圍繞“自主修改作文

2、”安排,有三張照片組成。上面的一張照片是一位老師在上作文課,他手指著黑板上的一行大字――“文章不厭百回改”正在給同學(xué)們講修改文章的問題。下面一張照片是課堂上同學(xué)們在認(rèn)真修改作文。中間一張照片拍攝的是一頁習(xí)作的修改稿。第一張照片告訴同學(xué)們好文章是改出來的,修改文章要不厭其煩,要反復(fù)修改。第二張照片告訴同學(xué)們修改文章要認(rèn)真。第三張照片則給同學(xué)們提供了一個修改作文的實際例子,對修改方法也有提示作用。 ??? 第二、三頁圍繞“多種渠道學(xué)習(xí)語文”安排,由12張照片組成,內(nèi)容比較豐富。其中,有同學(xué)們聽科學(xué)家或其他方面的專家學(xué)者作報告的場景,有同學(xué)們到工廠、農(nóng)村、部隊等地方參觀、勞動、參加夏令營的情景,也

3、有同學(xué)們參加科技活動、采訪先進人物、自辦黑板報、舉行故事會的情景,還有同學(xué)們?yōu)g覽互聯(lián)網(wǎng)、查閱圖書資料、看書讀報、收看電視節(jié)目等情景。這些照片內(nèi)容豐富,畫面生動,從多方面提示了學(xué)語文的途徑。 ??? 習(xí)慣的養(yǎng)成靠日浸月潤、潛移默化,須由知到行、持之以恒。以上兩項習(xí)慣的培養(yǎng)也應(yīng)循此規(guī)律,按照知、情、信、行四個環(huán)節(jié)進行。 ??? 知,就是要通過教學(xué)讓同學(xué)們明白為什么這樣做。教學(xué)中要告訴同學(xué)們: ??? (1)寫文章大致要經(jīng)過思考醞釀、初步成文和修改完善等階段,而修改完善是很重要的階段,很多大作家、文章高手都很重視這個階段。好文章是改出來的,這是他們的共同經(jīng)驗。教學(xué)時,可以給學(xué)生講一些著名作家關(guān)

4、于修改文章的體會。要讓學(xué)生明白,“文章不厭百回改,吹盡黃沙始到金”的道理。這里,還可以聯(lián)系學(xué)生的習(xí)作實踐讓大家回憶,自己的每一篇習(xí)作寫完后,細讀一番,總會發(fā)現(xiàn)一些毛病。如果把這些毛病改了,文章讀起來就會有很大改觀,多改幾遍,就會成為好文章。 ??? (2)生活處處有語文,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)語文不僅僅是學(xué)到一些知識,訓(xùn)練一些技能。學(xué)語文的過程,是一個人走向生活,了解世界,融入特定文化的過程;是帶著審美的眼光看待生活,理解生活,創(chuàng)造生活的過程;是陶冶情操,美化心靈,提升精神境界的過程。因此,要學(xué)好語文就要大膽、熱情地走向生活,在各種活動和實踐中學(xué)語文、用語文。要結(jié)合插圖,在討論、

5、對話中讓同學(xué)們理解、體會以上道理。 情,就是要從感性層面來觸動學(xué)生,讓他們從內(nèi)心想這樣做。人的行為總是被“理”和“情”所左右。對于人的行動,一般來說,“理”是從外部來“管”人的,而“情”則是從內(nèi)心來“催”人的。一個人做事,如果只是從道理上知道應(yīng)該怎么做,雖說他也會照著做,但做起來比較被動,會感覺累,因此有時行動上卻會故意與正確的要求相違背。如果不僅從道理上理解,也從感性上認(rèn)同某種做法,那他在行動中就會樂此不疲。要使同學(xué)們在感性層面認(rèn)同自主修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語文這兩種學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過老師講或者讓同學(xué)們搜集后互講寫作名家修改文章和多渠道學(xué)習(xí)語文的故事是好辦法。這方面的故事很多,我們在教學(xué)前可多搜

6、集一些,講的時候要盡量生動,讓學(xué)生在興味盎然中得到教益。 ??? 信,是讓同學(xué)們對以上兩種習(xí)慣形成信念,讓他們對此深信不疑,從而在實踐中努力踐行。信念是人對某種觀點、原則、理念的正確性堅信不疑并力求在行動上加以實現(xiàn)的個性傾向,它不單純是認(rèn)識,而且富有深刻的感情體驗,可以使人產(chǎn)生堅強的毅力。因此,信念在習(xí)慣養(yǎng)成中起著很重要的作用。信念是知、情的“合金”,是在環(huán)境的影響下,在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過活動而形成的。如果我們能在扎扎實實地做好前兩個環(huán)節(jié)(知、情)工作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在行動中,即通過反復(fù)修改作文、多渠道學(xué)習(xí)語文的實踐,不斷加深對以上兩種習(xí)慣的認(rèn)同,那么他們的相關(guān)信念就會形成。 ??? 行

7、,就是行動。習(xí)慣的養(yǎng)成最終還是要靠行動,好的行為模式只有通過長時間反復(fù)實踐才能固化到人的身上進而成為習(xí)慣。有人說:"習(xí)慣仿佛一根纜繩,我們每天給它纏上一股新索,要不了多久,它就會變得牢不可破。"這話很有道理,它把習(xí)慣比喻為一根繩索,每次行為的重復(fù),就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。很顯然,每天纏,不斷纏,纜繩會越來越粗,終于有一天,會粗到牢不可破。這樣,好習(xí)慣也就養(yǎng)成。 ??? 以上四個環(huán)節(jié),前兩個環(huán)節(jié),可在課堂上通過一到兩個課時完成,或基本完成;后兩個環(huán)節(jié),應(yīng)在本學(xué)期甚至更長的時間內(nèi)進行,教師在這兩項習(xí)慣的培養(yǎng)上,應(yīng)從知、情、信、行方面對學(xué)生持續(xù)關(guān)注。 ??? 另外,修改文章和多渠道學(xué)語文的具體知識和方法,可結(jié)合正常教學(xué)在以上環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中適當(dāng)滲透。

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