《《小說(shuō)家談小說(shuō)》教案課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小說(shuō)家談小說(shuō)》教案課件（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)和作者在小說(shuō)中表達(dá)的思想感情。 2、體會(huì)小說(shuō)百合花這一形象的象征意義。 3、理解小說(shuō)的思想內(nèi)容，分析其藝術(shù)特色。 4、學(xué)習(xí)閱讀和鑒賞小說(shuō)的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn):1、了解小說(shuō)的故事情節(jié)和作者表達(dá)和思想感情。 2、把握評(píng)論的主要觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說(shuō)評(píng)論的寫(xiě)作方法。 3、學(xué)習(xí)在閱讀中如何形成自己獨(dú)特的感受并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。 教學(xué)難點(diǎn)：1、把握小說(shuō)的基本特點(diǎn)。 2、理解茅盾先生對(duì)小說(shuō)的評(píng)論觀點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)小說(shuō)鑒賞的基本方法。 預(yù)習(xí)作業(yè)：1、通讀全文，了解作者。 2、預(yù)習(xí)生字詞，辨析字詞。 爍（閃爍）礫（沙礫）銃（錦石流金） 概（概括）慨（慨

2、嘆）溉（灌溉） 挎（挎包）跨（跨越）垮（垮臺(tái)）倚（倚子）胯（胯骨） 碟（碗碟）蝶（蝴蝶）諜（間諜）喋（喋喋不休）牒（通牒） 跌宕（）撩（）局促（）不安躊躇（）憨厚（）訕訕（） 3、能簡(jiǎn)述《百合花》的故事梗概，能說(shuō)出小說(shuō)大致表達(dá)的主題 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)（二次備課） 溫故習(xí)新導(dǎo)引自學(xué) 一、新課導(dǎo)入 二、預(yù)習(xí)交流： 茅盾（1896年7月4日?1981年3月27日），原名沈德鴻， 字雁冰。漢族，浙江嘉興桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文 學(xué)評(píng)論家和文 化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家， 五四新文化運(yùn)動(dòng) 先驅(qū)者之一，我國(guó)革命文藝奠基人之一。 主要作品：二部 曲《蝕》（

3、《幻火》、《動(dòng)搖》、《追求》）、《虹》、《夜月》、《林 家鋪?zhàn)印?、“農(nóng)村三部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）、《腐蝕》、 《霜葉紅似二月花》、《鍛煉》和劇本《清明前后》等。 茹志娟（1925 -1998、曾用筆名阿如、初旭，現(xiàn)代作家。主要作品： 《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《圖圖的白楊樹(shù)》、 《剪輯錯(cuò)了的故事》、《草原上的小路》、《兒女情》、《家務(wù)事》、 《一支古老的歌》和短篇小說(shuō)集《笑大媽》 、《剪輯錯(cuò) 了的故事》、《茄志鵑小說(shuō)選》等爍（閃爍、礫（沙礫、銖（銖石流 金） 三、預(yù)習(xí)字詞。 概（概括、慨（慨嘆、溉（灌溉） 挎（挎包、跨（跨越、垮（垮臺(tái)、倚（倚子）胯（胯骨）碟（碗

4、碟、蝶 （蝴蝶、諜（間諜、喋（喋喋不休）牒（通牒）跌宕（dang）撩 （liao ）局促（cu）不安躊躇（chou chu、憨厚（han、訕訕 （shan ） 活動(dòng)一：學(xué)生初步了 解。 活動(dòng)二：展示交流預(yù)習(xí) 成果并質(zhì)疑  四、1、簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè) 小插曲。小說(shuō) 中的“原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派 往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派 給一個(gè)見(jiàn)訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后 新媳婦出現(xiàn)，她起 初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣本性 善良的女性便 心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳 婦毫不猶豫地把百合

5、花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。 2、本文的主題：小說(shuō)塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳歌了為了 崇高的信念可以獻(xiàn)了嚴(yán)酷環(huán)境卜年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚(yú)水情。 互動(dòng)探究精講點(diǎn)撥 三、重點(diǎn)研讀 1 '細(xì)讀小說(shuō)，理解本文是怎樣塑造人物形象的 (1 )小通訊員的形象：首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展卅而越來(lái) 越鮮明。開(kāi)始，從“我”去前沿 包扎所而引出通訊員，當(dāng)初， “我”對(duì)通訊員并因通訊員 一下“把我摺下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)” ，進(jìn)而，對(duì) 通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離” 感到好奇，并且對(duì) 當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話， 便對(duì)他“越加親熱 起來(lái)”；當(dāng)通訊員和“我” 一起把

6、被子借來(lái)之后， “我”已 “從心底上的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候， “我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我 強(qiáng)人看淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā) 展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷“我” 保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志； 從他的靦腆羞澀，看 出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)錯(cuò)誤的精神；從他 掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說(shuō) 時(shí)談到， 這篇小說(shuō)“人物的形 象是由人迎面向來(lái)，愈近愈看的清他的外形，也看到了他 的內(nèi)心”。 (2)新媳婦的形象：過(guò)門才三

7、天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著 嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完。這是一個(gè)她善良純樸，對(duì)“何志 弟”有著樸素天然的骨肉情深，一 旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便 毫不猶豫地愛(ài) 的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái)。小說(shuō)主要‘寫(xiě)了她在兩件事情上態(tài)度的前化。第一件 事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷 員蓋， 后來(lái)卻主動(dòng) 用它來(lái)給烈士收殮遺體。第一件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又 怕，放不開(kāi)手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲 后，她流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破 洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。新 媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開(kāi)始作者讓我們著眼的是

8、新媳 婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)地了解了她的內(nèi)心， 她對(duì)解放軍的熱愛(ài)。作者就7E這樣步深入步地揭示了人物的內(nèi)心世 界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來(lái)越鮮明，越來(lái)越有光 彩。 活動(dòng)三：小組合作，形 成共識(shí)  一、探究文章是如何使用細(xì)節(jié)描與的。 大量生動(dòng)的細(xì)節(jié)描 寫(xiě)，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生。 在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花 “我”兩個(gè)饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞， 新媳婦的棗 底白合花新被，特別是通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描 寫(xiě)，刖后用了四 次抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣； 第二次是 通訊員要給“我”開(kāi)飯是我看?的；第三次“我”

9、看見(jiàn)他安詳?shù)暮现郏?軍裝的肩頭塊布還掛在那里“ ；最后一次 新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描與，一方面 表現(xiàn)通訊員不顧 個(gè)人安危， 把生的希望留質(zhì)。另一方面表 現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次 通訊員要去時(shí)給“我”留下的兩個(gè)飯，這 是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；而第 二次是當(dāng)通訊員犧牲后， “我”無(wú)意中摸到他給“我”開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。撫通訊員的音 容笑貌歷歷在目， 如今，物存人亡，怎不讓 人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹(shù)枝和野 菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。 有些細(xì)節(jié)描 寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)r人物性格， 而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非

10、常 重要。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)， 它說(shuō)明 新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主 題：我們的戰(zhàn)士是 高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如 百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，這一細(xì) 節(jié)，不僅直接 表現(xiàn)通訊員加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒， 而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì) 生活中美好事物的熱愛(ài)。 二、在了解了小說(shuō)《百合花》的基礎(chǔ)上，閱讀茅盾的這篇評(píng)論。文章是從 哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)論這篇小說(shuō)的？文章第一段先概括情節(jié)，然后概括作品 “清新、俊逸”的風(fēng)格。 第二段明確評(píng)論的重點(diǎn)：怎樣展開(kāi)故事和塑造人物的。第三段說(shuō)明作品通 過(guò)發(fā)展的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)人物

11、的精神風(fēng)貌和精神世界。 第四段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。第五段說(shuō)明作品通過(guò)細(xì)節(jié) 描寫(xiě)使情節(jié)一氣貫通。第六段概括寫(xiě)閱讀作品的感受，并概括作品的特 占。 八、、 活動(dòng)四：各抒己見(jiàn)， 合作交流 當(dāng)堂反饋拓 展遷移 《自我評(píng)價(jià)與提升》 課堂小結(jié) 小說(shuō)表現(xiàn)出的主題，有它獨(dú)特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的 有血有肉的形象，正是 因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀內(nèi)?，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動(dòng)人，具有藝術(shù)的感染力。正如茹 志娟同志所說(shuō)： “我也相信自己作品 里雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物，也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都 是實(shí)在的，從各自的起點(diǎn) 邁步向前……，他們自命不凡，是一些一步一步走在革 命隊(duì)伍行列中的人”。 課后作業(yè) 教后反思