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記得去年剛上班第一節(jié)課，滿心期待的走進(jìn)教室，憧憬的第一節(jié)課開始了，一節(jié)課下來三觀都顛覆了，從沒想到竟然是這樣的一節(jié)課，學(xué)生上課說話不服管教，毫無畏懼的頂撞氣得我上不來氣。在崩潰的邊緣理智和意志告訴自己忍住，走到教室外平心靜氣之后回來繼續(xù)上課。之后的幾節(jié)課都這樣艱難結(jié)束，找了班里幾個懂事的小姑娘談話，她們說：“老師你不要理他們，越理他們他們越說話”。談話之后我恍然大悟，看了那么厚的教育理論學(xué)生心理的書，我怎么就不知道用呢！ 很多時候我都很容易犯這種錯誤，很多自己清楚的理論總是想不起來用到實踐中去，只抓住這件事本身而看不到事情背后的真相，很容易被一時的氣惱沖昏頭腦失去理智。 還有些孩子不吵不鬧但是一考試就讓人頭疼，一問三不知，霎時火冒三丈，說了多少遍的知識還是不會，一頓大吵后孩子也覺得羞愧不敢吭聲，可現(xiàn)狀并沒有改變，無奈聯(lián)系家長談話。了解以后才知道家長也是老師，對自己孩子也是哀其不爭，家長氣急敗壞的跟我述說孩子這不行那不好。那一瞬間我似乎看到了自己的影子，有些時候我也會這樣抱怨，家長的態(tài)度似乎讓我找到了答案。這個孩子在班里就不愛說話，成績也不好，內(nèi)心肯定承受了很大的壓力，父母也不鼓勵給予自信，她缺乏的就是積極向上的自信和動力。其實她的作業(yè)很認(rèn)真，我表揚了她，鼓勵她回答問題，提問她的次數(shù)也增加了，發(fā)現(xiàn)她慢慢地跟上了步伐進(jìn)步越來越大，她似乎也愛笑了。