第二單元第二單元 宋詞鑒賞學(xué)法提示1.聯(lián)系背景,了解生平。了解作家的生平際遇以及所處的時(shí)代背景,對(duì)理解詩(shī)詞創(chuàng)作的特色、作家的創(chuàng)作傾向及作品的思想情感具有重要的作用。2.找準(zhǔn)詞眼,把握基調(diào)。詞眼是詞中最精練傳神的一個(gè)字或一句話,它往往在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上起著提綱挈領(lǐng)的作用。在欣賞過(guò)程中,我們應(yīng)認(rèn)真思考、反復(fù)吟詠,去發(fā)現(xiàn)那些最傳神的詞眼,從而由點(diǎn)及面、層層深入地領(lǐng)會(huì)作品的意蘊(yùn)。3.立足意象,領(lǐng)悟意境。意象是滲透了作者主觀感情的客觀外物,意境是指作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無(wú)窮的詩(shī)意空間。只有抓住意象,領(lǐng)悟了意境,才能稱得上是真正讀懂了作品。4柳永詞兩首背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理柳永(約987約1053),字耆卿,原名三變,崇安(今福建崇安)人。北宋詞人,因在家中排行第七,后世有人稱他為“柳七”,官至屯田員外郎,因此也被稱作“柳屯田”。由于仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng),沉溺于旖旎繁華的都市生活,是北宋第一個(gè)專力作詞的詞人,其詞作流傳極廣,“凡有井水飲處,即能歌柳詞”。有樂(lè)章詩(shī),其中雨霖鈴八聲甘州望海潮等都是千古不朽的名作。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理望海潮作于景德初年(1004),是柳永年輕時(shí)的作品,作者路經(jīng)杭州,想要謁見(jiàn)當(dāng)時(shí)出任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何,就寫了這首詞進(jìn)獻(xiàn)。這首詞以寫景抒情出名,帶有豪放詞的特點(diǎn)。雨霖鈴是描寫詞人離開(kāi)汴京(開(kāi)封)時(shí)和戀人離別時(shí)的心情。詞以秋景為襯托,抒寫了詞人與情人難以割舍的離情,是柳永的代表作品之一,也是婉約詞的名篇。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理詞:興起于隋唐,是一種和樂(lè)可唱、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體。初起時(shí)稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”,后來(lái)也稱作“樂(lè)府”“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”等。它的特點(diǎn)是“調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲”。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱,叫“詞牌”,如“雨霖鈴”就是詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。婉約派:中國(guó)宋詞的主要流派之一。婉約,即婉轉(zhuǎn)含蓄。其特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情,結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密,音律婉轉(zhuǎn)和諧,語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗,有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、歐陽(yáng)修、秦觀、周邦彥、李清照等。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.注字音 背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理2.解多義 背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.辨活用(1)煙柳畫橋(煙,畫:名詞活用為形容詞,煙一樣的,畫一樣的)(2)云樹(shù)繞堤沙(云:名詞活用為形容詞,像云一樣茂密的)(3)異日?qǐng)D將好景(圖:名詞活用為動(dòng)詞,畫圖)(4)都門帳飲無(wú)緒(帳:名詞活用為動(dòng)詞,設(shè)帳)(5)多情自古傷離別(傷:動(dòng)詞的為動(dòng)用法,為傷感)背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.分古今 背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理5.積名句(1)千騎擁高牙,乘醉聽(tīng)簫鼓,吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景,歸去鳳池夸。(2013重慶高考)(2)念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。(2009重慶高考)(3)此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)?(2009浙江高考)(4)多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?2008遼寧高考)問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標(biāo)一體會(huì)望海潮語(yǔ)言1.“東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華”三句,在詞的上片中具有怎樣的作用?提示:用“形勝”“都會(huì)”“繁華”總領(lǐng)下文,引出下面的鋪敘。2.“云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜雪”句中,若將“卷”字改為“推”字好不好?為什么?提示:不好?！芭北憩F(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾流翻、排山倒海的氣勢(shì),用“推”則顯得比較平淡,力度氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng),對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。3.“三秋桂子,十里荷花”兩句,據(jù)說(shuō)曾引起金主完顏亮投鞭渡江之志,這兩句美在什么地方?提示:這兩句把不同季節(jié)、不同地方的景物高度濃縮在詩(shī)句中,給人以廣泛的聯(lián)想。文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.在望海潮一詞中,作者從哪些方面描寫了杭州的繁華與美麗?提示:地理位置、歷史傳統(tǒng)、自然景觀、市井面貌、百姓生活。5.這首詞中使用了很多數(shù)詞,這些數(shù)詞在表意上具有怎樣的作用?提示:詞中使用的數(shù)詞表示數(shù)量的龐大,帶有夸張的意味,使詞具有了豪放的色彩;能表達(dá)對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美、艷羨之意。文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標(biāo)二鑒賞雨霖鈴的景與情1.“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”交代了哪些內(nèi)容?有什么作用?提示:交代了分別的時(shí)間、地點(diǎn)以及特定環(huán)境。渲染了一種凄楚悲涼的氣氛,為全詞奠定了低沉傷感的情調(diào),烘托出濃濃的離愁別緒。2.“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”采用了怎樣的描寫手法?有怎樣的表達(dá)效果?提示:白描手法。寥寥數(shù)語(yǔ)便把纏綿眷戀之情、無(wú)可奈何之意惟妙惟肖地表達(dá)了出來(lái),收到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的表達(dá)效果。3.“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”三句再次描寫景物,這里的景物描寫與詞的開(kāi)頭三句有什么不同?提示:開(kāi)頭三句寫的是眼前的景物,而這三句寫的是想象中的景物。前者是實(shí)景,此處是虛景,是詞人“緣情設(shè)景”。文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞4.宋詞一般上片寫景,下片抒情,這首詞符合這一特點(diǎn)嗎?上下片各寫的是什么?提示:符合。上片起首三句寫別時(shí)之景,渲染氛圍;下片是詞人想象別后羈旅生活孤獨(dú)痛苦的愁情。(也可以理解為不符合,結(jié)合下片虛寫的景物分析即可。)5.“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч琶?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?提示:融情于景。沒(méi)有一個(gè)字寫情,而又沒(méi)有一個(gè)字不寫情。詞人設(shè)想旅途中的情景:待今宵酒醒之后,我將身在何方呢?我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎?不會(huì)有了,陪伴我的將只有岸邊楊柳,耳畔清風(fēng),天邊殘?jiān)?文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.望海潮一詞的上片寫景具有怎樣的特點(diǎn)?作者是按照怎樣的角度來(lái)寫的?提示:望海潮上片先從杭州地理位置上說(shuō),它是東南的重鎮(zhèn);從歷史傳統(tǒng)上說(shuō),它自古以來(lái)便是繁華都市;從自然景觀看,這里有著名的錢塘江,有秀麗的西湖。“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬(wàn)人家”寫“都會(huì)”;“云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯”側(cè)重刻畫“形勝”;“市列珠璣,戶盈羅綺”側(cè)重突出了杭州的富庶繁華,寥寥數(shù)語(yǔ),運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法,極力鋪排渲染,從不同角度表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒,西湖與錢塘勝景盡收眼底。文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.關(guān)于“離情”,有人說(shuō)“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”,也有人說(shuō)“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”。你認(rèn)為雨霖鈴一詞應(yīng)該屬于哪一種?談?wù)勀愕睦斫?。文本?duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞雨霖鈴的虛實(shí)之美虛實(shí)結(jié)合是中國(guó)古典詩(shī)歌中重要的藝術(shù)表現(xiàn)手法之一。所謂“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)景、實(shí)事、實(shí)境,是可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)捕捉到的部分。所謂“虛”是指主觀意識(shí)中存在的情感、設(shè)想、夢(mèng)境,是通過(guò)詩(shī)人主觀想象得到的部分。虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,交織融合。這一手法雨霖鈴中得到了完美體現(xiàn)。寒蟬、長(zhǎng)亭、暮雨、蘭舟,是詞人的眼前景、是實(shí)景;暮靄、楚天、楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?是想象景,是虛景。實(shí)景與虛景的結(jié)合,表現(xiàn)了詞人離別時(shí)的難分難舍,離別后的擔(dān)憂相思。學(xué)以致用借鑒雨霖鈴中虛實(shí)結(jié)合、緣情設(shè)景的手法,為詞人(柳永)和戀人設(shè)想一個(gè)由期盼到相聚的場(chǎng)面,然后至少使用兩種修辭手法描寫這一場(chǎng)景。200字左右。文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞寫作示例:孤獨(dú)的客船,已經(jīng)裝滿我三年的思念;明朝,我就要返回到我日思夜想的汴京,去和她相見(jiàn)。想當(dāng)年,長(zhǎng)亭送別的景象,又清晰地呈現(xiàn)在我的眼前:清秋暮雨,衰草寒蟬,四目相對(duì),淚痕闌干。是船夫一聲聲的催促割斷了遙送的視線,是江天暮雨,拉長(zhǎng)了叮囑,掩埋了嗔怨。今夜無(wú)眠,無(wú)眠的還有遠(yuǎn)方的明月。在明月下,花香襲鼻,清風(fēng)拂簾。她一定也夜不成眠,眉兒頻畫,窗兒頻眺,碎步輾轉(zhuǎn)。盼曉星早早出現(xiàn),望層層疊疊的遠(yuǎn)山,哪一個(gè)明白,此時(shí)的我,正歸心似箭。文本對(duì)譯問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對(duì)譯技法鑒賞問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對(duì)譯技法鑒賞問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對(duì)譯技法鑒賞問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對(duì)譯技法鑒賞問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對(duì)譯技法鑒賞問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對(duì)譯技法鑒賞問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解文本對(duì)譯技法鑒賞美文品讀素材開(kāi)發(fā)讀柳永(節(jié)選)梁衡柳永是中國(guó)歷史上一個(gè)并不大的人物。很多人不知道他,或者碰到過(guò)又很快忘了他。但是近年來(lái)這根柳絲卻緊緊地系著我,倒不是為了他的名句“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?也不為那句“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。只為他那人,他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打正著的成就,以及由此揭示的做人成事的道理。美文品讀素材開(kāi)發(fā)柳永于詞的貢獻(xiàn),可以說(shuō)如牛頓、愛(ài)因斯坦于物理學(xué)的貢獻(xiàn)一樣,是里程碑式的。他在形式上把過(guò)去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長(zhǎng)調(diào)。在內(nèi)容上把詞從官詞解放出來(lái),大膽引進(jìn)了市民生活、市民情感、市民語(yǔ)言,從而開(kāi)創(chuàng)了市民所歌唱著的自己的詞。在藝術(shù)上他發(fā)展了鋪敘手法,基本上不用比興,硬是靠敘述的白描的功夫創(chuàng)造出前所未有的意境。就像超聲波探測(cè),就像電子顯微鏡掃描,你得佩服他的筆怎么能伸入到這么細(xì)微絕妙的層次。他常常只用幾個(gè)字,就創(chuàng)造出我們調(diào)動(dòng)全套攝影器材也很難達(dá)到的情景。美文品讀素材開(kāi)發(fā)藝術(shù)高峰的產(chǎn)生和自然界的名山秀峰一樣是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。柳永自己也沒(méi)有想到他死后在中國(guó)文學(xué)史上會(huì)占有這樣一個(gè)重要位置。就像我們現(xiàn)在作為典范而臨摹的碑帖,很多就是死人墓里一塊普通的刻了主人生平的石頭,大部分連作者姓名也沒(méi)有。凡藝術(shù)成就都是陰差陽(yáng)錯(cuò),各種條件交匯而成一個(gè)特殊氣候,一粒藝術(shù)的種子就在這種氣候下自然地生根發(fā)芽了。柳永不是想當(dāng)名作家而到市井中去的,他是懷著極不情愿的心情從考場(chǎng)落第后走向瓦肆勾欄,但是他身上的文學(xué)才華與藝術(shù)天賦立即與這里喧鬧的生活氣息、優(yōu)美的絲竹管弦和多情婀娜的女子發(fā)生共鳴。他在這里沒(méi)有墮落。他跳進(jìn)了一個(gè)消費(fèi)的陷阱,卻成了一個(gè)創(chuàng)造的巨人。這再次證明成事成才的辯證道理。美文品讀素材開(kāi)發(fā)一個(gè)人在社會(huì)這架大算盤上只是一顆珠子,他受命運(yùn)的擺弄,但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手,才華、時(shí)間、精力、意志、學(xué)識(shí)、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個(gè)人很難選擇環(huán)境,卻可以利用環(huán)境,大約每個(gè)人都有他基本的條件,也有基本的才學(xué),他能不能成才成事原來(lái)全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松,立于懸崖絕壁,沐著霜風(fēng)雪雨,就漸漸干挺如鐵,葉茂如云,游人見(jiàn)了都要敬之仰之了。但是如果當(dāng)初這一粒籽有靈,讓它自選生命的落腳地,它肯定選擇山下風(fēng)和日麗的平原,只是一陣無(wú)奈的山風(fēng)將它帶到這里,或者飛鳥(niǎo)將它銜到這里,托于高山之上寄于絕壁之縫。它哭天天不應(yīng),喊地地不靈,一陣悲泣(也許還有如柳永那樣的牢騷)之后也就把那巖石拍遍,痛下決心,既然活就要活出個(gè)樣子。它拼命地吸收天地之精華,探出枝葉追日,伸著根須找水,與風(fēng)斗與雪斗,終于成就了自己。這時(shí)它想到多虧我留在了這里,要是生在山下將平庸一世。美文品讀素材開(kāi)發(fā)生命是什么,生命就是創(chuàng)造,是攜帶著母體留下的那一點(diǎn)信息去與外部世界做著最大程度的重新組合,創(chuàng)造一個(gè)新的生命。為什么逆境能成大才,就是因?yàn)樵谀婢诚履阈睦锵胫粋€(gè)世界,上天卻偏要給你另外一個(gè)世界。兩個(gè)世界矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果你便得到了一個(gè)超乎這兩個(gè)之上的更新的更完美的世界。而順境下,時(shí)時(shí)天遂人愿,你心里沒(méi)有矛盾,沒(méi)有企盼,沒(méi)有一個(gè)另外的新世界,當(dāng)然也不會(huì)去為之斗爭(zhēng),為之創(chuàng)造,那就只有馬齒徒增,虛擲一生了。柳永是經(jīng)歷了宋真宗、宋仁宗兩朝四次大考才中了進(jìn)士的,這四次共取士916人,其中絕大多數(shù)人都順順利利地當(dāng)了官,有的或許還很顯赫,但他們?cè)缫驯粴v史忘得干干凈凈,而柳永至今還享此殊榮。嗚呼,人生在世,天地公心。人各其志,人各其才,人各其時(shí),人各其用,無(wú)大無(wú)小,貴賤無(wú)分。只要其心不死,才得其用,時(shí)不我失,有功于民,就能名垂后世,就不算虛度生命。這就是為什么歷史記住了秦皇漢武,也同樣記住了柳永。美文品讀素材開(kāi)發(fā)品讀提示這是一篇議論散文。“柳永”是議論的切入點(diǎn),作者由柳永的人生經(jīng)歷生發(fā)開(kāi)去,就柳永坎坷的命運(yùn)與杰出的成就發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解,從而得出一個(gè)成功成才的真理:“只要其心不死,才得其用,時(shí)不我失,有功于民,就能名垂后世,就不算虛度生命。”文章凸顯著作者積極的生活態(tài)度,也表達(dá)了對(duì)柳永由衷的贊美與敬仰。美文品讀素材開(kāi)發(fā)凡是有井水的地方/都能映照出你詞的清輝/你注定一生要與詞結(jié)緣/自從你的精雕細(xì)刻/柳詞便成為一種風(fēng)行/你鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨的人生/不就是你用心血和才情鋪敘的/慢詞長(zhǎng)調(diào)嗎柳永一生,不同于叱咤風(fēng)云的戰(zhàn)將,他生活在月白風(fēng)清的北宋;也不同于縱橫捭闔的政客,他被宋真宗皇帝欽定為“詞人”。但柳永的人生卻能折射出一種品格叫堅(jiān)忍,一種情懷叫同情。柳永是一個(gè)值得人同情更值得人崇敬的偉大詞人。他年少多才,但又為才所累。因一首鶴沖天,被真宗皇帝斬?cái)嗔耸送局?趕進(jìn)了酒肆歌樓之中,“未遂風(fēng)云便,爭(zhēng)不恣狂蕩”,他應(yīng)有許多的痛苦,更應(yīng)有許多的沮喪,但他更有許多的自信和自尊。他堅(jiān)信自己“才子詞人,自是白衣卿相”,于是他走進(jìn)了民間,投身于文學(xué)藝術(shù),歌詠情感,抒寫離愁,開(kāi)拓意境,變革詞風(fēng),成為我國(guó)詞壇上第一個(gè)專業(yè)詞人。人們常說(shuō),痛苦出詩(shī)人,逆境出人才。柳永的遭遇和他在詞壇上取得的成就,也充分證明了這一點(diǎn)。運(yùn)用方向同情、堅(jiān)韌、追求、執(zhí)著、面對(duì)逆境等。