《慣性慣性定律教案-上海物理業(yè)余學校(共7頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《慣性慣性定律教案-上海物理業(yè)余學校(共7頁)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第六節(jié) 慣性 慣性定律 上海市青云中學 朱 巖 一、教學目標 1、 知識和技能目標 （1）理解慣性的意義，能用實例說明慣性是物體的固有屬性。 (2) 知道物體的質量越大，慣性越大，并能舉例說明。 (3) 能用慣性分析和解釋生產(chǎn)和生活中創(chuàng)某些現(xiàn)象，并用慣性解決簡單的實際問題。 (4) 理解慣性定律，知道定律中“沒有受到外力作用“僅是一種假想的狀態(tài)。 2、過程和方法目標 （1） 通過對物理現(xiàn)象的觀察、分析、比較激發(fā)學生學習物理的興趣；培養(yǎng)學生探究研究物理問題的方法。 （2） 通過本節(jié)課的學習，加深學生對物理研究方法的體驗、經(jīng)

2、歷和感悟。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標 （1） 以物理現(xiàn)象、事實為依據(jù)，以生活實際為基礎，通過學習使學生產(chǎn)生對身邊物理現(xiàn)象的好奇心，對物理學科產(chǎn)生興趣。 （2） 培養(yǎng)學生認真觀察，實事求是的科學態(tài)度和踏踏實實的學習習慣。 （3） 通過生活實際使學生感悟到物理來自生活，物理學與生活實際緊密相關。 二、教學重點 慣性概念及慣性定律的理解 三、教學難點 用慣性知識解釋有關生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。 四、教學設計思路及教學流程 （一）教材分析 慣性及慣性定律是力和運動關系的重要概念和規(guī)律，它們又與日常生活和生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系。正確理解慣性概念，運用慣性解釋現(xiàn)象，是培養(yǎng)學生分析問題能力，語

3、言表達能力的重要途徑。慣性定律的研究和結論的得出過程，有助于培養(yǎng)學生研究物理問題的方法。 教學中要強調慣性是物體的固有屬性，跟物體受力與否，運動與否，怎樣運動都無關。對慣性現(xiàn)象的解釋是本節(jié)的教學難點。教學中要給學生講解解答慣性現(xiàn)象這類問題的思路和方法，要鼓勵學生多舉例和解釋生活中的慣性現(xiàn)象，將所學知識與生活機密結合。 本節(jié)課慣性概念是比較抽象，不利于學生的理解。所以要從具體的物理事例、實驗為出發(fā)點，為學生提供豐富典型的感性材料，才能抽象出本質特征。以實驗為基礎突出重點，突破難點。 （二）教學設想 展示現(xiàn)象——分析思考——歸納總結——鞏固練習 實驗觀察——-討論交流——總結結論—

4、—應用 本節(jié)課按照 展開教學。 以學生發(fā)展為本，以學生為主體，讓學生親身體驗感悟物理探究的過程 ，借助活動卡上慣性實驗激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生分析歸納，抽象思維能力，分析問題、解決問題能力。 （三）教學流程 觀察實驗 得出結論 描述現(xiàn)象分組討論 分析歸納 鞏固、應用 創(chuàng)設情景 五、教學準備 1．斜面、鐵架臺．2．小車．3．毛巾、棉布．4、墨水瓶、5、木塊 六、教學過程 1、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，引入新課。 實驗：把小車放在斜面上，在把木塊豎放在小車上，如圖（

5、1），若小車向上運動，當小車突然停止時，放置在小車上的木塊會向那邊傾倒？學生幾乎回答“向下傾倒”。實驗結果相反，木塊向前傾倒，學生驚奇，迫切想了解“為什么”（激發(fā)學生的學習興趣和求知欲）。 圖1 教師提問：怎樣解釋這種現(xiàn)象呢？當我們學習“慣性、慣性定律”（板書）就明白其中的道理了。引入新課。 2、 新課教學 （一）慣性概念 演示課前準備的實驗，讓學生觀察描述所觀察到現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并把觀察到的現(xiàn)象寫到活動卡上。培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題能力、語言表達能力。 實驗（1）：學生做如圖2所示實驗，當用鉛筆猛擊紙條時，紙條離開桌面，而鋼筆帽依然豎在桌上未倒。 學生討論：為什么

6、會產(chǎn)生你所觀察到的現(xiàn)象？ 師生共同：（歸納）鋼筆帽為什么能留在原處？人們研究發(fā)現(xiàn)，原來靜止的物體有保持原來的靜止狀態(tài)（板書）的性質，人們叫它慣性。 　　 圖2 圖3 實驗（2）把玻璃板固定在小車上，在玻璃板上放一瓶墨水瓶，當墨水瓶隨小車一起運動后，小車突然停止，墨水瓶仍向前運動。 實驗（3）：叫學生把玻璃球放在書本上，隨書一起運動，當書突然停止時，玻璃球繼續(xù)向前滾動。 學生討論：為什么會產(chǎn)生你所觀察到的現(xiàn)象？

7、 師生共同：：（歸納）以上的墨水瓶、玻璃球為什么沒隨下面的物體停下來呢？這是因為運動的物體有保持原來的運動狀態(tài)的性質（板書），人們也叫它慣性。 　總結：把以上兩種情況綜合得出：物理學中把物體都具有一種維持它原先運動狀態(tài)的性質叫慣性 （二）慣性概念的理解 提問：慣性是一種性質，還是力？組織學生討論。 （1）慣性是一種性質，不是力。物體保持靜止或運動狀態(tài)是物體自身的一種性質（板書）。 提問：物體靜止時有慣性嗎？運動時有慣性嗎？組織學生討論。 （2）慣性是物體本身的一種屬性。物體在任何時候、任何情況下都有慣性。慣性的有無與物體受力情況無關（板書）。 提問：速度大小影響慣性的大小嗎？影響

8、慣性大小的因素是什么？組織學生討論、觀察實驗。 學生錯誤認為速度是影響慣性大小的因素，速度大的，慣性大。教師可舉例反駁速度為零的物體就應該沒有慣性。那么影響慣性大小的因素是什么呢？ （實驗4）將兩只小桶分別用繩吊起，其中一只是空的，另一只裝滿砂如圖4。用手輕推小桶，哪一只較難擺動起來？當它們擺動后，用于輕當小桶，哪一只較容易停下來？根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你能否判斷出哪只小桶的慣性大？初步判斷慣性與質量之間的關系，再舉兩例證實你的回答。 學生描述現(xiàn)象，討論慣性的大小與質量的關系，舉例說明。

9、 圖4 如泰坦尼克號（如圖5）在撞上冰山前就已發(fā)現(xiàn)了前方的冰山而緊急改變航向。但由于船身巨大的慣性，船體難以大幅度改變航向，船身一側還是與冰山發(fā)生了相撞，結果撞出了大洞而沉沒。 （3）慣性的大小與質量有關，物體的質量大，慣性大。慣性的大小與速度無關（板書）。只要物體的質量不變，物體的慣性就不變。 （4）慣性大小表示物體改變運動狀態(tài)的難易程度。物體慣性越大， 越難改變運動狀態(tài)，慣性越小，越容易改變物體的運動狀態(tài)（板書）。 圖5 利用慣性的大小與質量的關系，討論活動卡的一幅漫畫中宇航員所犯的錯

10、誤。 （三）慣性知識的應用 1、利用慣性解釋現(xiàn)象 實驗4、將小木塊放在小車上如圖（6）。 觀察并描述以下幾種種情況下，小木塊的運動情況； (1)靜止的小車突然向前運動 (2)運動的小車突然停止運動 (3)沿直線運動的小車突然轉彎。 實驗4、 將上述觀察到的現(xiàn)象與你乘坐公共汽車時的感覺聯(lián)系起來，討淪在公共汽車突然啟動、停止或轉彎，坐在座位上或站著的乘客會有什么感覺，會發(fā)生什么現(xiàn)象。完成活動卡上的要求如圖（7）。 圖6

11、 圖7 組織學生討論如何用語言表述上面的現(xiàn)象，總結回答慣性問題的方法。 方法：①說清物體原來是處于什么狀態(tài)（運動或靜止）②說出后來發(fā)生什么變化；③物體由于慣性還要保持原來的（運動或靜止）狀態(tài)。④所以……。 3、 慣性的利用與防止 慣性有它有利的一面，人們經(jīng)常利用。慣性也有它不利的一面，加以防止，請同學們閱讀教材舉例說明。 慣性有利方面的利用：例如運動員投擲標槍和跳遠時的助跑。 物體的慣性不利方面的防止：例如，安全帶、安全氣囊能防止急剎車時人體快速前沖而造成的各種傷害。由于使用了安全帶，全世界每年可減少大量由于車禍而造成的傷害事故。 （四）慣性定律 利用斜面實驗啟發(fā)學生通過

12、觀察、比較、分析、推理和想象等逐步推得牛頓第一定律。提問：大家都騎過自行車，你是否體驗或注意過，當你以相同的速度騎車時，停止用力蹬車后，在下列三種不同的路面上車的運動有什么不同？為什么不同？ 　?、倨秸陌赜吐访妗＂诖植诓黄降穆访?。③沙灘上。 分析：運動距離不同，柏油路面最長，沙灘上最短。受到的阻力不同，柏油路上阻力最小，沙灘上阻力最大。 請同學們能否利用桌面上的小車、毛巾、白布、玻璃板，斜面，設計一個實驗，驗證上面的 結論呢？怎樣使小車在三種不同的表面上開始運動的速度相同呢？（使小車從同樣高的斜面上滑下。）根據(jù)你的設計完成這個實驗，并把你觀察到的現(xiàn)象記錄下來。實驗5： 小車在高度相同的

13、光滑斜面滑下，在不同的表面滑行的路程不同。 1、組織學生觀察現(xiàn)象，討論產(chǎn)生現(xiàn)象的原因， （a）小車受到阻力大，運動時間短，路程短； （b）小車受到阻力較小，運動時間長點，路程遠點； （c）小車受到阻力最小，運動時間較長，路程較遠。 （學生做完實驗后總結，指導學生發(fā)現(xiàn)問題。）此實驗驗證了小車在三種不同表面上的運動情況，其實也代表了任何物體在不同表面上的運動情況。你通過此實驗難道不能發(fā)現(xiàn)點什么？其實一個偉大的發(fā)現(xiàn)正降臨到你的身旁，這要看你的推理能力怎么樣了（激發(fā)學生思考。提示：如果表面十分光滑，小車的運動將會怎樣？學生展開激烈討論，可能得出各種各樣的結論，也可能正是伽利略的結論，教

14、師都給予充分的肯定，最后總結）。最后，教師引導， 當小車受到的阻力為零時，小車將會怎樣運動下去？歸納出慣性定律的內(nèi)容。 1、慣性定律：一切不受外力的物體，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)(板書)。 2、慣性定律的理解： （1）"一切物體"是指宇宙中所有物體，不論物體是固體、液體還是氣體。可見慣性定律是自然界中的普遍規(guī)律。 （2）"不受外力"是定律成立的條件，這是一種理想情況。不是從實驗中直接得出來的，它是在實驗的基礎上通過進一步的科學推理而得到的。它也包含物體在某一方向上不受外力的情況。 （3）"時候"強調了"沒有受到外力作用"與"保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)"是瞬時對應的關系。物體在什

15、么時候不受外力，這個物體就保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)這一瞬時的運動狀態(tài)不變。 （4）"或"是指一個物體只能處于一種狀態(tài)，到底處于哪種狀態(tài)，由原來的狀態(tài)決定，原來靜止就保持靜止，原來運動就保持勻速直線運動狀態(tài)。 3、鞏固練習　 第一部分：慣性 一、填空 1、一切物體不論是靜止還是運動，都具有保持__________________的性質。 2、慣性是物體的一種_______。 物體的__________大，慣性大。要改的__________就越困難 3、正在行駛火車停止運動就遠不如自行車剎車那樣容易，這是因為__________________。 二、選擇 4、關于慣性下面說法

16、正確的是 A.高速運動的物體不易停下來，所以物體的運動速度越大慣性越大 B.兩個物體質量相同，它們的慣性一定相等，與運動狀態(tài)無關。 C.鐵餅被運動拋出后繼續(xù)前進，這是因為鐵餅具有慣性的緣故 D.一個物體在地球上不容易被人舉起來，在月球上則很容易，所以物體在 月球上的慣性小。 5．關于物體的慣性，下列說法正確的是 A．物體保持原運動狀態(tài)不變的性質叫慣性；B．只有當物體處于靜止或勻速直線運動時，才有慣性；C．物體做變速運動時，其慣性不斷變化； D．物體的慣性與其所處的運動狀態(tài)無關。 6．下列現(xiàn)象的出現(xiàn)，由于慣性的是： A．溜冰者停止用力后，繼續(xù)滑行； B．汽車拐彎時，乘客將向外側

17、倒； C．汽車剎車后，很快停止運動； D．地球永遠繞太陽運動著。 7．在勻速行駛的車上，一小球吊在車頂上，車底板上的A點在小球正下方，若小球上面的細線被燒斷，小球將落在（ ） A．A點； B．A點的前方； C．A點的后方； D．不能確定。 8．從水平勻速飛行的飛機上，相隔時間先后釋放A、B兩物體，忽略空氣阻力，則在A物體落地之前，A、B兩物體相互間的方位關系是（ ） A．A物體在B物體的前下方 B. A物體在B物體的后下方 C．A物體在B物體的正下方 D. 沒有給出△t的大小，故無法判定 9．水平軌道上行駛的火

18、車車廂中的桌面上放一個皮球，它能靜止在桌面上，如果 皮球相對火車前進方向的發(fā)生下列相對運動，試說明火車的運動狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？（ ） A．皮球向前運動；B．皮球向后運動；C．皮球和右運動；D．皮球向左運動。 三、分析簡答探究 10、如何用學到的慣性知識區(qū)別生熟兩種雞蛋？ 11、如圖（8）在小車上掛一個小球，當運動的小車突然停止運動、速度增大、速度減小時，小球會向什么方向運動?用實驗驗證你的判斷是否正確。 第二部分：慣性定律 一、填空 圖8 1

19、、一切物體在沒有受到外力作用時，總保持_________狀態(tài)或_________狀態(tài)。 2、物體在_________情況或_________情況下，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 二、選擇 3．下列說法中正確的是（ ） A．沒有力的作用物體只處于靜止； B．運動的物體一定要受到力的作用； C．靜止的物體一定沒有受到力的作用； D．運動的物體如果不受力，它將永遠運動下去 4．關于慣性定律，下述說法中正確的是（ ） A．宇宙間沒有不受力的物體，因此慣性定律只是理想化的定律，并不具有實際意義 B．慣性定律揭示了一切物體都具有慣性 C．慣性定律說明了力是

20、改變物體慣性的原因 D．慣性定律告訴我們力是改變物體運動狀態(tài)的原因 5、一個正在運動的物體，如果將它所受的外力全部撤去，此物體將［ ］ A.由運動變?yōu)殪o止；B．做勻速直線運動； C．保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)；D．條件不足，無法判斷． 6．正在運動的物體，如果它所受的外力同時消失，那么這物體將（ ） A、立即停下來；B、慢慢停下來；C、繼續(xù)運動下去；D、向相反方向運動。 4、教師小結 1、慣性及慣性概念的理解 2、 牛頓第一定律的內(nèi)容及理解 5、布置作業(yè) 課文26頁思考練習3、4 6、教后記： 本節(jié)課以物理知識為基礎，以學生日常生活現(xiàn)象為背景，

21、充分發(fā)揮活動卡的作用，創(chuàng)設物理情景，設計懸念，激發(fā)興趣。從簡單問題入手，層層深入，步步提高，讓學生觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、歸納能力及語言表達能力。在分析講解中，以學生為主，引導學生掌握解答物理問題的方法和研究物理問題的方法。不但加深對物理知識的理解，而且大大提高學生的各種能力。本節(jié)課充分體現(xiàn)了二期課改的新理念，以學生發(fā)展為本，與學生學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗相聯(lián)系，關注學生體驗和感悟物理現(xiàn)象的過程，改變學生的學習方式，鼓勵學生討論、質疑、合作和交流。 7、教材建議： 慣性定律是一個在實驗基礎上的推理定律，教材沒有從實驗進行分析、歸納，而是直接給出了慣性定律。這不利于學生探究物理問題，也不利于培養(yǎng)學生的各種能力。所以我在講解慣性定律時，借助了伽利略的斜面實驗，讓學生去實驗觀察、分析、歸納。有利于培養(yǎng)學生的能力。 專心---專注---專業(yè)