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1、風靡世界的“中國制造” 學情分析 從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，我們的孩子所處的環(huán)境較好，生活在比較開放、進步的環(huán)境中，接觸到進、出口商品的機會也較多，對中國的經(jīng)濟發(fā)展在直觀上有一定了解。 從孩子的心理特點和認知程度上來看，孩子們難以從中國走向世界的各方面入手，去了解中國的發(fā)展，感受中國對外貿(mào)易中的問題。 因此，針對這種實際情況，本課確定的教學重點是了解隨著科技的進步和工業(yè)的發(fā)展，我國對外貿(mào)易額快速增長，同時體會國際貿(mào)易對人們生活的影響。教學難點是知道我國在貿(mào)易領域中取得的成就和問題，從開放、多元、國際化的社會發(fā)展趨勢認識和關注中國的發(fā)展。 在突破教學重難點時，教師應充分利用

2、教材提供的數(shù)據(jù)圖表等，介紹中國商品進出口情況，提升學生的自豪感。還可多引導學生關注有關新聞和報道等，讓學生明白中外之間的交流是多層面的，是建立在互惠互利的基礎上，并日趨頻繁，使其真實感受到這種密切的聯(lián)系。 設計思路 根據(jù)課程標準的內(nèi)容，我針對學生學習和生活的實際情況，從學生的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，讓課堂符合生活實際，靈活多樣地選用教學組織形式，如：采取討論交流、做游戲、策劃方案PK、情境表演等教學方式與學生進行互動，讓學生在活動中獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。 在教學過程中，設計了這樣的活動： 第一課時：“洋”名字的來歷、找找家中的“中國造”

3、、中國制造的“第一”、 中國制造走向世界。 第二課時：沒有“中國制造”的一年、“世界加工廠”、 小小智囊團。 第三課時：我們身邊的進口商品、豐富多樣的國際交流舞臺。 教學目標 情感態(tài)度價值觀：感受我國對外貿(mào)易的快速增長，激發(fā)學生的民族自豪感和責任感，激發(fā)對祖國的熱愛之情。 知識目標：了解新中國成立和改革開放以來我國在貿(mào)易領域取得的成就和面臨的問題，感受祖國的進步與發(fā)展，以及國際地位的不斷提高。 能力目標：探究隨著科技的進步和工業(yè)的發(fā)展，我國對外貿(mào)易額快速增長及面臨的突出問題。培養(yǎng)學生辯證地，全面地分析問題的能力。綜合運用知識能力，以及運用所學的知識分析實際問題的能力。 教學重點

4、 讓學生了解隨著科技的進步和工業(yè)的發(fā)展，我國對外貿(mào)易額快速增長，同時體會國際貿(mào)易對人們生活的影響。 教學難點 引導學生知道我國在貿(mào)易領域中取得的成就和問題，從開放、多元、國際化的社會發(fā)展趨勢認識和關注中國的發(fā)展。 教學準備 教師準備：制作CAI、世界地圖、紅旗標簽；每組發(fā)一張小型世界地圖、白紙； 收集新中國成立以來，我國各個方面取得的輝煌成就；收集并制作近年中國的有關進口和出口商品一展表；廣交會和世博會的資料。 學生準備：收集帶“洋”子物品的相關資料；利用多種渠道調(diào)查中國（包括本地）產(chǎn)品出口情況，在地圖上找到所銷往的國家或地區(qū)；彩筆；收集關于廣交會和世博會的資料。 課時安排：3課

5、時 第一課時完成教材P14-P15頁內(nèi)容，話題為從“洋”貨到“中國制造” 第二課時完成教材P16頁內(nèi)容，話題為從“中國制造”到“中國創(chuàng)造” 第三課時完成教材P17-P18，話題為從廣交會到世博會 教學過程 第一課時 活動一、“洋”名字的來歷 1.（課件：出示曾祖奶奶的“洋胰子”）師：你還知道哪些帶“洋”字的物品？（學生交流找到的物品名，教師將寫有物品名的卡片貼在黑板上。） 2.師：看到這一個個帶“洋”字頭的物品名，你有什么疑問產(chǎn)生？ 3．學生質疑。教師梳理歸納：（1）這些物品是什么？（2）為什么都帶“洋”字？（3）現(xiàn)在我們用的是什么？ 洋爐：西式火爐。以煤作燃料，設置鐵皮煙

6、筒散發(fā)熱量并通煙于室外。 洋龍：舊指水龍。引水救火的工具； 洋行：外國的資本家在中國開設的商行,也指專跟外國商人做買賣的商行。 洋裝：西服。 洋紙：舊時指從國外進口的紙張。 洋片：即西洋景。一種民間文娛活動裝置。把若干幅畫片左右推動，周而復始，觀眾從凸透鏡中看放大的畫面。畫片大多是西洋畫，故稱洋片。 洋面：指機制面粉。 洋馬兒：自行車 4．為什么這些被中國老百姓普遍使用的物品名都帶“洋”字？ 5.小結：說明了舊中國的工業(yè)幾乎是一片空白，大多數(shù)東西都不能自己造，只能依賴外國進口的，所以帶上了“洋’字。 【設計意圖：通過交流帶“洋”字的物品，讓學生了解到舊中國的工業(yè)幾乎是一片空

7、白，大多數(shù)東西都不能自己造，只能依賴外國進口的】 活動二、找找家中的“中國造” 1.師：現(xiàn)在我們的生活又有了什么樣的變化呢？課前我們同學們都就自己家里的家用電器等生活用品情況進行了調(diào)查?，F(xiàn)在請同學們來談談他們是哪里制造的。 2.學生們交流發(fā)言，教師相機板書 3.師：從同學們們的發(fā)言中，你又發(fā)現(xiàn)了什么。 小結：是呀，如今我們生活中的各種產(chǎn)品，我們國家都能自己制造。 【設計意圖：通過交流，讓學生了解到如今我們生活中的產(chǎn)品，中國自己能夠制造】 活動三、中國制造的“第一” 1.（出示第一輛“解放牌”汽車出廠的情景。）師：從人們歡天喜地的表情中，你們感受到了什么？ 2.學生交流。（教師

8、補充相關的數(shù)據(jù)：1955年第一款“五一”牌國產(chǎn)手表、1956年 第一架“七一”國產(chǎn)照相機、1956年第一臺“雪花”牌冰箱） 3．小結：新中國成立后，中國工業(yè)實現(xiàn)了“零”的突破。 【設計意圖：通過回顧歷史，讓學生感受到中國實現(xiàn)零突破時的喜悅與振奮由中國自己制造的工業(yè)產(chǎn)品從無到有?！? 活動四、中國制造走向世界 1．師：中國工業(yè)迅速發(fā)展，各類由中國自己制造的工業(yè)產(chǎn)品從無到有，一位美國記者曾經(jīng)寫過一篇文章，題目是：今年每一棵圣誕樹下都可能有一個“中國制造”的玩具。（見教材p15文字)讀了這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.學生自由交流。 3.師：中國產(chǎn)品到海外已經(jīng)是司空見慣，不足為奇。據(jù)你們調(diào)

9、查了解，我們武漢乃至整個中國，哪些產(chǎn)品走出國門，遠銷海外？ 4.比賽：請大家把你知道的和小組同學交流，然后分工合作，把遠銷海外的中國產(chǎn)品寫在卡紙上，在這些產(chǎn)品銷往的國家地區(qū)在地圖上標出來?？茨膫€組了解得深入，合作得好，時間5分鐘。 5.小組匯報：展示產(chǎn)品；把出口地區(qū)貼上紅旗，組長匯報。 6.師：看，這是的遠銷海外的中國產(chǎn)品，這是產(chǎn)品銷售的地區(qū)，還有同學的介紹的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1）種類多。 師：哪些類？（板書） 師：小到零食、針線，大到汽車、造船，五花八門，各種各樣。 （2）分布廣。 師：周邊的—消費水平較高的北美、歐洲；彈丸小國—超級大國。 （3）受歡迎。 學

10、生探究：據(jù)你所知，為什么這些中國產(chǎn)品會受到世界人民的歡迎？ 7.師：適宜的價格、過硬的質量、民族的特色，滿足五湖四海千千萬萬人們的需要。這是我們現(xiàn)在的出口產(chǎn)品。中國產(chǎn)品到海外；不僅滿足自己，還出口滿足世界的需要，祖國進步了。為什么這些“中國制造”的產(chǎn)品會受到世界人民的歡迎？ 8．小結：改革開放各我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了生機，打開國門后的中國經(jīng)濟、科學技術發(fā)展迅猛。 【設計意圖：通過書上的資料和調(diào)查了解，讓學生了解到中國產(chǎn)品到海外；不僅滿足自己，還出口滿足世界的需要，祖國經(jīng)濟發(fā)展迅速?！? 板書設計 從“洋”貨到“中國制造” 洋胰子 洋火 洋油 …… 農(nóng)產(chǎn)品 工業(yè) 輕工業(yè)高科技 中國制造 5 / 5