《第18課美國南北戰(zhàn)爭教案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第18課美國南北戰(zhàn)爭教案新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 美國南北戰(zhàn)爭 教 學 目 標 知識與技能 通過學習本課，使學生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭過程中的主要事件、戰(zhàn)爭的結局、戰(zhàn)爭的性質和作用。 林肯在美國歷史上的地位等基本史實。 過程與方法 引導學生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因及由此決定的南北戰(zhàn)爭性質、結局和作用，培養(yǎng)學生對因果關系的認識。 通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關系。 通過雙方力量對比，培養(yǎng)學生比較分析和讀圖能力。 情感態(tài)度 與價值觀 通過本課學習讓學生感受到殘酷野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下臺的，民

2、主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 為國家進步、社會發(fā)展獻身的人，歷史是不會忘記。 通過對美國內戰(zhàn)的分析，使學生認識：這場戰(zhàn)爭是兩種經濟形式矛盾、斗爭的結果，是美國的第二次資產階級革命。它取消了黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，但內戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，黑人仍然受到不平等待遇。 教學重點 理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的重要作用；林肯在美國南北戰(zhàn)爭中的作用。 教學難點 美國南北戰(zhàn)爭前存在兩種經濟制度的矛盾導致美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。 教學方法 講授法 教學用具 POWERPOINT 課時安排 1課時 教 學 內 容 設計與反思 板

3、書設計: 教 學 內 容 設計與反思 一、復習導入: 1、這是哪一國家的國旗？ 2、你對美國在這節(jié)課之前所涉及的內容有哪些了解？ 二、講授新課： 一、美國南北戰(zhàn)爭的背景： 通過1858年林肯演講的一段材料，讓學生明白美國兩種不同的經濟制度，明確兩種不同的經濟制度都屬于資本主義性質，但北方工業(yè)化程度高。 通過四則材料，明確美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：奴隸制的存在阻礙了美國資本主義經濟的發(fā)展。

4、 注意區(qū)別美國南北雙方在原料、市場、勞動力三方面各自的不同需求，根本區(qū)別是兩種不同的經濟形式所造成的，南北雙方矛盾的焦點是勞動力問題，即奴隸制的存廢問題。奴隸制的存在，經濟上阻礙美國經濟的發(fā)展，政治成為導致美國分裂的潛在因素。 教師總結：19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕，從19世紀20年代起就舉行過大規(guī)模起義反抗奴隸主的統(tǒng)治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運動，他們創(chuàng)辦報刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進一步激化。 3、戰(zhàn)爭導火線： 1860年11月6日，林肯擊敗民主黨候

5、選人斯蒂芬·道格拉斯，當選為美國第十六任總統(tǒng)，他的勝利成為壓垮南方的最后一根稻草。林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？ 種植園主當然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當總統(tǒng)，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發(fā)動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。他們建立了一個“南部聯(lián)盟”，定都里士滿，美國發(fā)生分裂。 二、南北戰(zhàn)爭的經過：（1861--1865） 1、開始： 2、戰(zhàn)爭初期形勢： 林肯政府扭轉戰(zhàn)局的措施：頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》這兩個法令。 通過通過視頻和材料分析《解放黑人奴隸宣言》，注意從兩個文件的內容分析其作用

6、：林肯政府既滿足了廣大人民群眾對土地的要求，調動了人民群眾的積極性；同時又解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦軍隊。這樣廣大的工人、農民和黑人都積極參加戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉。 4、結果：1865年南方投降，北方勝利 【透析5】概括林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用：林肯一生的主要活動就是領導了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻身。 注意結合課文中材料和插圖，理解從美國資本主義發(fā)展的過程為看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一障礙，為美國經濟騰飛奠定了基礎。同時因林肯維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸所做出的重大貢獻，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。 【透析6】結合課文插圖，理解掌

7、握戰(zhàn)爭的作用，通過分析因果關系來認識南北戰(zhàn)爭為美國歷史上的第二次資產階級革命。 【透析7】識記本課要點可歸納為“11233”，即：“一個矛盾焦點”：奴隸制的存廢問題；一個人物：“林肯”；兩個文件《宅地法》和“解放黑人奴隸宣言”；三個作用：（1）第二次資產階級革命。（2）廢除奴隸制，掃清資本主義發(fā)展的又一障礙。（3）為經濟發(fā)展創(chuàng)造了條件；三個重要年代：（1）1861年，內戰(zhàn)爆發(fā)。（2）1862年頒布《解放黑人奴隸宣言》。（3）1865年，戰(zhàn)爭結束。 正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放。 　　林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們

8、的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結束后的第五天， 4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。 　　林肯的不幸逝世引起了國內外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到美國人民的崇敬。2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，“美國之父”華盛頓名列第三。 林肯因為堅決維護了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅

9、力值得我們學習呢？我們該如何來評價他呢？ 探究二、你怎么評價林肯？從林肯身上你學到了什么優(yōu)秀品質？ 經過對美國南北戰(zhàn)爭這一史實的學習和了解，那么，這場戰(zhàn)爭有何歷史意義呢？” 三、美國南北戰(zhàn)爭的性質和歷史意義 1、性質： 它在本質上同獨立戰(zhàn)爭一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨立戰(zhàn)爭初步掃除了英國殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內戰(zhàn)是進一步掃清美國社會制度內部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產階級革命。 2、歷史意義： 內戰(zhàn)中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強了聯(lián)邦政府的統(tǒng)一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時期，迅速趕超英、法等先

10、進資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強國。 探究三：美國的獨立戰(zhàn)爭與南北戰(zhàn)爭的異同？ 探究四：為什么美國在獨立戰(zhàn)爭之后出現(xiàn)第二次資產階級革命？ 三、課堂小結: 四、課堂練習: 五、布置作業(yè): 六、教學效果追憶: 5