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1、中外重大改革中外重大改革專題專題熱點(diǎn)提示知識整合知識要點(diǎn)目目 錄錄重點(diǎn)探究技能提升專題十四 中外重大改革 1.封建性質(zhì)的改革：商鞅變法；王安石變法；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。 2.資本主義性質(zhì)的改革：戊戌變法；明治維新；俄國農(nóng)奴制改革；羅斯福新政；二戰(zhàn)后國家壟斷資本主義的發(fā)展；二戰(zhàn)后亞洲新興國家的改革。 3.社會(huì)主義性質(zhì)的改革：蘇聯(lián)、東歐社會(huì)主義國家的改革；中國的改革開放。 4.對一些重大改革的比較及認(rèn)識。知識要點(diǎn)返回目錄專題十四 中外重大改革 1.改革（包括變法）就是對生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的因素進(jìn)行調(diào)整和變革，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，是歷史發(fā)展的必然。中共十一屆三中全會(huì)以來，我國的改革開放

2、取得了舉世矚目的成就。在當(dāng)今世界改革的大潮中，中國的改革進(jìn)程正處于一個(gè)新的關(guān)鍵時(shí)期，可以說，“十一五”是中國改革的攻堅(jiān)期，也是實(shí)現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵階段?？偨Y(jié)中外改革成敗得失的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對我國的改革開放有重大的指導(dǎo)意義。高中新課程中有“歷史上重大改革回眸”這一專題模塊。 2.對中外歷史上的重大改革的關(guān)注是高考命題的一個(gè)重要方向。特別是2007年實(shí)行新課程高考的四省區(qū)都是以主觀題的形式命題的。如山東卷考王安石變法、寧夏卷考戊戌變法等。熱點(diǎn)提示返回目錄專題十四 中外重大改革一、中國古代的改革變法1.奴隸主階級改革2.地主階級政治改革二、中國近代的重大變法與改革1.地主階級的重要改革2.資產(chǎn)階級的重要

3、改革戊戌變法3.無產(chǎn)階級的重要改革三、中國現(xiàn)代的重要改革1.農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的四次變革和調(diào)整2.新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)體制改革 知識整合返回目錄專題十四 中外重大改革四、世界歷史上的改革變法1.1718世紀(jì)的早期資產(chǎn)階級革命2.19世紀(jì)六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革3.一戰(zhàn)后資本主義國家的革命和改革4.二戰(zhàn)后資本主義國家的社會(huì)改革5.20世紀(jì)社會(huì)主義國家的改革6.二戰(zhàn)后亞洲新興國家的改革知識整合返回目錄專題十四 中外重大改革 探究一關(guān)于改革成敗的原因及其認(rèn)識 1.原因：是否順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢、與時(shí)俱進(jìn)，是改革成敗的根本原因?？戳α繉Ρ仁欠裼欣诟母铮獜母母锏淖枇椭С指母锏牧α績煞矫嫒シ治?。改革的阻力可以

4、從內(nèi)外兩方面、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度去分析。改革必然會(huì)損害部分人的利益，必然會(huì)遇到阻力，不會(huì)一帆風(fēng)順，這就要求改革者要有遠(yuǎn)見卓識和堅(jiān)定的政治魄力。改革的措施是否符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，是否行之有效。當(dāng)時(shí)的內(nèi)外環(huán)境是否有利于改革的開展和執(zhí)行。重點(diǎn)探究返回目錄專題十四 中外重大改革 2.認(rèn)識：每一個(gè)國家，每一個(gè)民族，要發(fā)展進(jìn)步，必須與時(shí)俱進(jìn)，敢于改革。改革和變法不會(huì)一帆風(fēng)順，在勇于改革的同時(shí)，還要具有堅(jiān)決的斗爭精神。要堅(jiān)信新事物一定能夠戰(zhàn)勝舊事物。改革是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ覀円e極支持改革，并投身到改革中去，共同推進(jìn)我國的改革開放。改革沒有固定的模式，必須具體問題具體分析，走符合本國基本國情的改革之路

5、。中外歷史上的重大改革，有成功，也有失敗，給我們留下了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們要從中獲取啟示。重點(diǎn)探究返回目錄專題十四 中外重大改革 探究二比較商鞅變法和王安石變法的異同 1.相同點(diǎn)：直接目的都是富國強(qiáng)兵；都得到最高統(tǒng)治者的支持；都是封建社會(huì)的地主階級改革；都采取自上而下的方式。 2.不同點(diǎn)：背景不同：商鞅變法處在社會(huì)大變革時(shí)期，地主階級因封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而要求建立地主階級專政；而王安石變法發(fā)生在北宋中期，面臨著嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)、政治危機(jī)、民族危機(jī)。根本目的不同：前者是建立新制度，后者是鞏固封建統(tǒng)治；效果不同：前者使秦國成為諸侯國中實(shí)力最強(qiáng)的國家，為秦滅六國，統(tǒng)一全國奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；后者使軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力有

6、所增強(qiáng)，政府收入有所增加。重點(diǎn)探究返回目錄專題十四 中外重大改革 探究三洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與日本明治維新的比較 1.相同點(diǎn)：背景相同。都是在民族危機(jī)加深的情況下向西方學(xué)習(xí)。目的相同。都是為了富國強(qiáng)兵，鞏固統(tǒng)治。部分措施相同。都是從西方引進(jìn)技術(shù)，建立一批近代企業(yè)、新式軍隊(duì)和學(xué)堂。 2.不同點(diǎn)：結(jié)果不同。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗；明治維新使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。性質(zhì)不同。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是地主階級領(lǐng)導(dǎo)的封建性質(zhì)的改革；明治維新則帶有明顯的資本主義特征，為資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)探究返回目錄專題十四 中外重大改革 探究四俄國1861年改革和日本明治維新的比較 1.相同點(diǎn)：國際環(huán)境：都發(fā)生在19世紀(jì)60年代，處于

7、自由資本主義發(fā)展時(shí)期；國內(nèi)環(huán)境：都是因?yàn)閲鴥?nèi)資本主義發(fā)展受到封建專制制度的嚴(yán)重阻礙，農(nóng)民起義危及統(tǒng)治；改革方式：都是皇帝下詔變法，自上而下的形式進(jìn)行；改革性質(zhì)：都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革；影響：都取得了成功，但都保留了封建殘余勢力，改革都是本國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，都走上了資本主義道路。 2.不同點(diǎn)：歷史背景：前者是獨(dú)立自主的國家，但對外戰(zhàn)爭（克里米亞戰(zhàn)爭）受挫；后者遭到外國侵略，面臨空前的民族危機(jī)；主要內(nèi)容：前者主要是廢除農(nóng)奴制；后者較全面、廣泛地向西方學(xué)習(xí)；政權(quán)變更：前者改革前沒有政權(quán)更替，由沙皇簽署法令進(jìn)行改重點(diǎn)探究返回目錄專題十四 中外重大改革 革；后者是倒幕派推翻幕府統(tǒng)治，由明治天皇掌權(quán)并下令改

8、革；改革程度：前者廢除農(nóng)奴制是對農(nóng)民的一次掠奪，更多地維護(hù)了貴族地主階級的利益；后者改革程度較俄國深，但也保留了較多的封建殘余。 探究五20世紀(jì)世界上三次成功的經(jīng)濟(jì)改革 走向21世紀(jì)的中國和世界一書指出：“在世界現(xiàn)代化發(fā)展道路上，有著三個(gè)重要的改革調(diào)整機(jī)遇。一次是在（20世紀(jì)）20年代的俄國，一次是在（20世紀(jì)）30年代西方大危機(jī)的美國，還有一次是在（20世紀(jì)）70年代末的中國?！睍械摹叭齻€(gè)重要的改革調(diào)整機(jī)遇”分別指的是蘇俄的新經(jīng)濟(jì)政策、美國的羅斯福新政和中國的改革開放。重點(diǎn)探究返回目錄專題十四 中外重大改革 （1）蘇俄的新經(jīng)濟(jì)政策：1921年，蘇俄通過市場用固定的糧食稅、國家資本主義和商品

9、買賣的辦法發(fā)展生產(chǎn)，使俄國經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)到戰(zhàn)前水平，改善和鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，使蘇維埃政權(quán)得到鞏固。新經(jīng)濟(jì)政策是列寧對小農(nóng)占優(yōu)勢的國家如何建設(shè)社會(huì)主義問題的探索，是向社會(huì)主義過渡的正確途徑，即利用市場和商品關(guān)系來擴(kuò)大生產(chǎn)。 （2）美國的羅斯福新政：羅斯福在美國面臨經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的情況下，從1933年開始，用國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的辦法，即用一定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)來調(diào)節(jié)資本主義市場經(jīng)濟(jì)的混亂和盲目，使美國逐漸擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并促進(jìn)了戰(zhàn)后出現(xiàn)的國家壟斷資本主義大發(fā)展的歷史趨勢。 重點(diǎn)探究返回目錄專題十四 中外重大改革 （3）中國的改革開放：中國在經(jīng)歷近20年“左”傾錯(cuò)誤后，從1978年十一屆三中全會(huì)后開始，逐步克服計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制

10、的弊端，在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的環(huán)節(jié)，解放生產(chǎn)力，最終建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，使中國現(xiàn)代化建設(shè)取得輝煌成就。重點(diǎn)探究返回目錄專題十四 中外重大改革 例1（2007廣東）第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義的新變化體現(xiàn)在（） A.西方國家加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù) B.西方國家廢除了壟斷組織 C.經(jīng)濟(jì)危機(jī)在西方國家已經(jīng)消失 D.西方國家實(shí)行自由放任的經(jīng)濟(jì)政策 點(diǎn)撥本題主要考查學(xué)生的識記和分析判斷能力。“壟斷”和“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”都是與資本主義相隨的，只要資本主義制度存在，它們就不可能廢除或消失；自由放任的經(jīng)濟(jì)政策主要是自由資本主義階段的經(jīng)濟(jì)政策。故B、C、D三項(xiàng)表述都不正確。技能提升

11、返回目錄A A專題十四 中外重大改革 提升資本主義在不同的歷史發(fā)展階段，有不同的經(jīng)濟(jì)思想和經(jīng)濟(jì)政策。資本主義剛興起時(shí)，是重商主義政策；自由資本主義階段，主要是自由主義經(jīng)濟(jì)思想和自由放任的經(jīng)濟(jì)政策；1933年羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先河，二戰(zhàn)以后，西方國家普遍加強(qiáng)了對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。注意對不同階段的資本主義經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行歸納和總結(jié)。 例2（2007重慶）根據(jù)材料回答問題： 材料一孔子聚徒講學(xué)，弟子三千，其中不少學(xué)子“貧且賤”，沒有社會(huì)地位。 材料二古之取士皆本于學(xué)校。故道德一于上，習(xí)俗成于下，其人材皆足有為于世，自先王之澤竭，教養(yǎng)之法無所本，士雖有美材而無學(xué)校師友以成就之，此議者之所患也。今欲追

12、復(fù)古以革其弊以俟（等待）朝廷興建學(xué)校。王安石臨川集技能提升返回目錄專題十四 中外重大改革 材料三19世紀(jì)60年代到90年代初期，在北京、上海、天津等地以同文館、電報(bào)學(xué)堂、武備學(xué)堂、水師學(xué)堂、自強(qiáng)學(xué)堂等命名的學(xué)堂相繼創(chuàng)辦，其間還留學(xué)。 材料四拿破侖通過教育基本法等法令實(shí)施教育改革，加強(qiáng)國家對教育的控制；同時(shí)改建與發(fā)展為資產(chǎn)階級政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的初等學(xué)校、中等學(xué)校、專科學(xué)校和軍事學(xué)校等。 （1）材料一反映了孔子的什么教育主張？結(jié)合所學(xué)知識，說明孔子的教育主張和實(shí)踐給當(dāng)時(shí)的教育格局帶來了怎樣的變化。 （2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析王安石教育改革的原因，概括其教育改革措施的特征。 （3）根據(jù)材料三結(jié)

13、合所學(xué)知識，分析這一教育變革的歷史背景，并對此變革加以評價(jià)。技能提升返回目錄專題十四 中外重大改革 （4）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識，歸納拿破侖教育改革的特點(diǎn)，說明拿破侖教育改革的目的。 （5）結(jié)合以上材料，你得到什么啟示？ 點(diǎn)撥本題主要考查學(xué)生閱讀理解材料，并從材料中獲取有效信息，分析、概括和解決問題的能力。試卷共五問，第（1）問，“主張”根據(jù)材料一即得出答案，“變化”應(yīng)從對教育對象范圍這一角度來思考。第（2）問，“原因”從當(dāng)時(shí)教育的弊端來回答，“特征”應(yīng)根據(jù)措施來歸納。第（3）問，“歷史背景”應(yīng)緊扣鴉片戰(zhàn)爭后，新思想的出現(xiàn)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對人才的需求來作答，“評價(jià)”可結(jié)合對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)來辯證看待

14、。第（4）問“特點(diǎn)”根據(jù)材料四即可歸納，“目的”要用階級分析法從拿破侖政權(quán)性質(zhì)來思考。第（5）問，“啟示”應(yīng)緊扣前面四個(gè)材料，自然得出，不可脫離材料，胡亂聯(lián)系。技能提升返回目錄專題十四 中外重大改革 答案（1）“有教無類”的教育主張。打破了奴隸社會(huì)“學(xué)在官府”、貴族壟斷文化教育的格局，把教育對象擴(kuò)大到平民子弟。 （2）當(dāng)時(shí)的教育不利于培養(yǎng)人才；輿論不利于變法。注重改革教育內(nèi)容；培養(yǎng)實(shí)用性人才；擴(kuò)大選官途徑。 （3）鴉片戰(zhàn)爭后產(chǎn)生了向西方學(xué)習(xí)的新思想；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起，迫切需要近代人才。培養(yǎng)了一批翻譯、科技、教育等方面的人才；但單純學(xué)習(xí)西方科技，沒有改變教育制度。 技能提升返回目錄專題十四 中外重大改革 （4）教育立法，加強(qiáng)國家對教育的控制；建立了比較完備的近代教育體系，培養(yǎng)了為資產(chǎn)階級政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才。為了政治穩(wěn)定和資本主義發(fā)展。 （5）略。 提升材料解析題有多問，為避免思維混亂，可先行閱讀提問，帶問題閱讀材料，以加強(qiáng)答題的針對性。概括歸納特點(diǎn)之類，一般可從材料中找?；卮鸨尘?，則要依據(jù)材料的提示，結(jié)合教材來回答，值得注意的一點(diǎn)是，時(shí)間并不等于背景，特定時(shí)間內(nèi)的事件才是背景?；卮饐⑹局惖膯栴}，要注意從幾個(gè)材料和提問中綜合得出，不可牽強(qiáng)附會(huì)。技能提升返回目錄