《八年級道德與法治上冊 第三單元 明辨善惡是非 第9課 拒絕犯罪 第1框 犯罪與刑罰課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級道德與法治上冊 第三單元 明辨善惡是非 第9課 拒絕犯罪 第1框 犯罪與刑罰課件 北師大版（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 明辨善惡是非第九課 拒絕犯罪第一站 犯罪與刑罰情景導(dǎo)入近幾年來，青少年犯罪已成為全球注目的一個社會問題。青少年犯罪不僅人數(shù)不斷增多，而且涉及的范圍比較廣泛。在全部犯罪人員中，青少年犯罪的比例最高。中國青少年犯罪研究會最新資料統(tǒng)計表明，我國青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五、六歲的少年犯罪案件占到青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。思想驛站19歲的王某和17歲的李某共謀搶劫。他們持刀搶劫了一位婦女，該婦女身上只有2元錢，所以他們只劫得現(xiàn)金2元。事后分贓時，李某嫌錢太少沒要，贓款全歸王某。探究思考想一想：有必要因2元錢追究王某的刑事責(zé)任嗎？對李某的行為應(yīng)如何處理？

2、探究新知不履行法律規(guī)定的義務(wù)和做出法律所禁止的行為，屬于違法行為。嚴(yán)重的違法行為就是犯罪。一切違法犯罪行為，都要承擔(dān)法律責(zé)任，受到相應(yīng)的處罰。探究新知犯罪具有嚴(yán)重的社會危害性。判斷一個人的行為是否構(gòu)成犯罪，首先看他的行為是否具有嚴(yán)重的社會危害性。如果某種行為具有一定的社會危害性，但是情節(jié)輕微危害不大的，不能認(rèn)為是犯罪。即沒有社會危害性，就沒有犯罪；社會危害性沒有達(dá)到相當(dāng)?shù)某潭?，也不?gòu)成犯罪。如在某些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，偷盜公私財物價值1 000元就構(gòu)成了盜竊罪，在某些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，偷盜公私財物價值達(dá)到3 000元構(gòu)成盜竊罪。案例分析不良行為與犯罪韋健、陳曉青、張國強(qiáng)課后經(jīng)常聚到一起下棋、打撲克、開

3、始是誰輸誰請客，后來感到不刺激，就約定誰輸誰給錢。他們還一起上網(wǎng)吧，去高級餐館吃喝，到營業(yè)性舞廳跳舞，夜不歸宿，對老師和家長的教育置若罔聞。為了滿足賭博和高消費(fèi)的需求，他們先后多次到同學(xué)家里及商場行竊，共盜得現(xiàn)金6000多元和價值3000多元的財物。后來他們在一個商場行竊時，被保安人員當(dāng)場抓獲，扭送到派出所。案例中的三人一步步走向犯罪，說明了什么？ 探究思考不良行為和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，有了不良行為不加以改正，任其發(fā)展，就有可能滑進(jìn)犯罪的深淵。思想驛站走上違法犯罪道路源自日常生活中的不良行為習(xí)慣。探究思考違法犯罪行為有何后果？一切違法犯罪行為，都要承擔(dān)法律責(zé)任，受到相應(yīng)的處罰。思想驛站

4、什么是違法行為？不履行法律規(guī)定的義務(wù)和作出法律所禁止的行為，屬于違法行為。探究思考同樣是違法行為，為什么有的人要判刑坐牢，而有的人不用？犯罪(刑事違法行為)一般違法(民事違法和行政違法行為)違法行為探究新知 犯罪是觸犯刑事法律的行為。具有社會危害性的行為并不都是犯罪行為，只有對社會的危害達(dá)到觸犯刑法的嚴(yán)重程度時，這種行為才被認(rèn)為是犯罪。探究新知我國刑法規(guī)定：一切危害國家主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權(quán)和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經(jīng)濟(jì)秩序，侵犯國有財產(chǎn)或者勞動群眾集體所有的財產(chǎn)，侵犯公民私人所有的財產(chǎn)，侵犯公民的人身，權(quán)利、民主權(quán)利和其他權(quán)利，以及其他危害社會的行為，

5、依照法律應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節(jié)顯著輕微危害不大的，不認(rèn)為是犯罪。 思想驛站懲罰在罪犯看來應(yīng)該是他的行為的必然結(jié)果因而也應(yīng)該是他本身的行為。他受懲罰的界限應(yīng)該是他的行為的界限。一德馬克思你是怎樣理解這句話的？活動平臺辨識犯罪下列行為是否構(gòu)成犯罪？查找相應(yīng)的法律條文，說明你的理由。張某對李某素有仇恨，為了泄憤，張某在自己的日記中寫下了詛咒李某快死的內(nèi)容。李某長期拖欠張某30 000元錢不還。幾次催討均未索回后，憤怒的張某遂設(shè)計把李某騙到家中，將其扣押起來，要求他歸還自己的錢。某記者在街頭拍下一位時髦女郎的照片，未經(jīng)其同意，配上服裝變奏曲改革開放成果巡禮的文章在報刊發(fā)表。關(guān)系辨別 關(guān)系

6、關(guān)系 一般違法一般違法 犯罪犯罪共共 同同 點點不不同同點點 聯(lián)系聯(lián)系都是違法行為都具有社會危害性都應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任對社會的危害程度不同應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任不同處罰的機(jī)關(guān)不同危害不大情節(jié)輕微危害大情節(jié)嚴(yán)重行政制裁刑罰處罰行政機(jī)關(guān)人民法院它們之間沒有不可逾越的鴻溝各抒己見管某和張某兩名中學(xué)生閑時無聊，以撥打“110”取樂，被公安機(jī)關(guān)查處。有人認(rèn)為，輕微的違法可以不用處罰。你對這種觀點有何看法？探究新知犯罪應(yīng)受刑事處罰。犯罪行為一經(jīng)認(rèn)定，國家便以強(qiáng)制力追究犯罪人的刑事責(zé)任，對其進(jìn)行刑事處罰。犯罪不僅是具有嚴(yán)重社會危害性、觸犯刑律的行為，而且是應(yīng)受刑罰處罰的行為，即具有應(yīng)受懲罰性，也就是危害行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的

7、法律后果。換言之，如果某一行為不應(yīng)當(dāng)受刑罰處罰，也就意味著它不是犯罪行為。名言理解明賞必罰，審信慎令，賞以勸善，罰以懲惡。 漢荀悅說一說你對這句話的理解？知識鏈接刑罰刑罰，是指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強(qiáng)制方法。我國刑法規(guī)定，刑罰分為主刑和附加刑。主刑有管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。主刑只能獨立適用，人民法院在判案時，對一個罪犯只能判處一種主刑。附加刑主要有罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)三種。附加刑是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法，也可以獨立適用。對于犯罪的外國人，可以獨立適用或者附加適用驅(qū)逐出境。活動平臺罪與罰查找有關(guān)法律規(guī)定，討論下列行為可能構(gòu)成什么罪名，應(yīng)受到什么刑罰處罰。情景圖

8、欣賞情景圖欣賞情景圖欣賞情景圖欣賞探究過程毆打他人而導(dǎo)致他人重傷甚至死亡 觸犯了 屬于 毆打他人，造成輕微傷害的治安管理處罰條例一般違法行為 屬于 違反刑法犯罪行為課堂小結(jié)青春節(jié)拍并不都是美妙和諧，也會有一些不和諧的音符。我們不得不面對一個嚴(yán)峻的事實：青少年犯罪時有發(fā)生。要奏出青春的華章，需要明辨是非、知法守法、遠(yuǎn)離犯罪。課堂檢測選擇題：1、關(guān)于一般違法與犯罪之間的關(guān)系說法不正確的是（ ）A、兩者都要承擔(dān)法律責(zé)任，但承擔(dān)的法律責(zé)任不同B、兩者之間沒有不可逾越的鴻溝，違法必然犯罪C、兩者都具有社會危害性，本質(zhì)相同D、兩者都是違法行為，都要受到法律的處罰B課堂檢測2、犯罪最本質(zhì)的特征是（ ）A、犯罪是具有嚴(yán)重社會危害性的行為B、犯罪是嚴(yán)重違法行為C、犯罪是依照法律受刑罰處罰的行為D、犯罪是違犯刑法的行為A課堂檢測3、九年級的牛牛經(jīng)常曠課，夜不歸宿，泡網(wǎng)吧，后因缺錢上網(wǎng)，持刀搶劫，造成當(dāng)事人重傷，受到刑罰處罰，同學(xué)們對此在QQ上展開了議論，其中正確的說法是（ ）小兔子：乖點好耶，專心學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，防微杜漸，否則害人害己；笨笨鳥：牛牛受到刑罰處罰，是因為他經(jīng)常曠課，夜不歸宿，我以后不敢曠課了；冰紅茶：未成年人違法犯罪一般都是從不良行為開始的，我們應(yīng)避免沾染不良行為；一剪梅：不良行為和嚴(yán)重不良行為會對個人、家庭和社會造成危害，我們要引以為戒。A、 B、 C、 D、D