《中考語文滿分特訓(xùn)方案 第二部分 專題三 病句的辨析與修改課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文滿分特訓(xùn)方案 第二部分 專題三 病句的辨析與修改課件（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二部分第二部分語文知識積累語文知識積累專題三專題三 病句的辨析與修改病句的辨析與修改一、考情總結(jié)一、考情總結(jié)二、?？伎键c及方法指導(dǎo)二、?？伎键c及方法指導(dǎo)三、云南三、云南2012-20142012-2014中考試題精選中考試題精選 1. 1.從題型、分值上看，題型多為選擇題，昆明從題型、分值上看，題型多為選擇題，昆明卷經(jīng)常在語段中以填空題形式考查，分值一般為卷經(jīng)常在語段中以填空題形式考查，分值一般為2 2分。分。 2.2.從病句類型上看，包括用詞不當、成分殘缺、從病句類型上看，包括用詞不當、成分殘缺、搭配不當、語序不當、語意重復(fù)、句式雜糅、不合搭配不當、語序不當、語意重復(fù)、句式雜糅、不合邏輯、

2、表意不明等。邏輯、表意不明等。 3.3.從考查方式看，包括辨析句子是否有語病和從考查方式看，包括辨析句子是否有語病和找出句子中的語病并進行修改這兩種方式。找出句子中的語病并進行修改這兩種方式。20142014年年云南省中考試題是以選擇形式考查辨析語病的。云南省中考試題是以選擇形式考查辨析語病的。一、考情總結(jié)及預(yù)測一、考情總結(jié)及預(yù)測 4. 4.預(yù)測在預(yù)測在20152015年的云南中考試題中，病句的辨年的云南中考試題中，病句的辨析與修改依然是考查的重點。析與修改依然是考查的重點。 編者按：辨析與修改病句一直是云南各地州編者按：辨析與修改病句一直是云南各地州（市）中考試題的重要考點之一。編者特別整理

3、出（市）中考試題的重要考點之一。編者特別整理出云南?？疾【漕愋秃捅嫖霾【涞脑颇铣？疾【漕愋秃捅嫖霾【涞?212種方法，只要同種方法，只要同學(xué)們熟練掌握，那么病句辨析中遇到的困難就能迎學(xué)們熟練掌握，那么病句辨析中遇到的困難就能迎刃而解了。刃而解了。 ?？疾【漕愋统？疾【漕愋?1. 1. 搭配不當搭配不當 搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不主賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不二、?？伎键c及方法指導(dǎo)二、常考考點及方法指導(dǎo) 當以及關(guān)聯(lián)詞搭配不當?shù)?。當以及關(guān)聯(lián)詞搭配不當?shù)取?（1 1）句子成分搭配不當）句子

4、成分搭配不當 主要有主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭主要有主謂搭配不當，動賓搭配不當，主賓搭配不當?shù)葞追N情況。配不當?shù)葞追N情況。 例：在元旦聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和例：在元旦聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。（優(yōu)美的舞蹈。（“聽到聽到”與與“優(yōu)美的舞蹈優(yōu)美的舞蹈”顯然不顯然不能搭配，應(yīng)改為：能搭配，應(yīng)改為：“在元旦聯(lián)歡會上，我們聽到悅在元旦聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！保?（2 2）關(guān)聯(lián)詞搭配不當）關(guān)聯(lián)詞搭配不當 例：我們只有保持艱苦奮斗的作風，就會從失例：我們只有保持艱苦奮斗的作風，就會從失敗走向勝利。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，把敗走向勝

5、利。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當，把“就就”改為改為“才才”） 2. 2. 成分殘缺成分殘缺 成分殘缺常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語或成分殘缺常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語或缺必要的修飾限定語。缺必要的修飾限定語。 （1 1）缺主語）缺主語 例：由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)例：由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（此句缺少了謂語動詞們的贊揚。（此句缺少了謂語動詞“得到得到”的主語，的主語，應(yīng)改為應(yīng)改為“由于這樣好的成績，他得到了由于這樣好的成績，他得到了） （2 2）缺謂語）缺謂語 例：四月中旬，我們學(xué)校初中部作文比賽。例：四月中旬，我們學(xué)校初中部作文比賽。（此句缺謂語，應(yīng)在（此句缺謂

6、語，應(yīng)在“我們學(xué)校我們學(xué)?！焙蠹由蟿釉~后加上動詞“舉舉辦辦”做謂語）做謂語） （3 3）缺賓語）缺賓語 例：隨著三峽大壩主體工程的完工，世界上最例：隨著三峽大壩主體工程的完工，世界上最大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪、發(fā)電和航運。大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪、發(fā)電和航運。（在這個句子中，（在這個句子中，“發(fā)揮發(fā)揮”是動詞，做謂語；是動詞，做謂語；“防防洪、發(fā)電和航運洪、發(fā)電和航運”不能做賓語，補上不能做賓語，補上“作用作用”后句后句子就完整了）子就完整了） 3. 3. 不合邏輯不合邏輯 不合邏輯是指表述中，或違反人們的邏輯思維，不合邏輯是指表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實情況，

7、或前后矛盾，或顧此失彼等?；蜻`背客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等。 （1 1）前后矛盾）前后矛盾 例：班里同學(xué)基本都交作業(yè)了。（例：班里同學(xué)基本都交作業(yè)了。（“基本基本”和和“都都”矛盾，應(yīng)刪去一個）矛盾，應(yīng)刪去一個） （2 2）否定不當）否定不當 例：難道你能否認你不刻苦學(xué)習嗎？（雙重否例：難道你能否認你不刻苦學(xué)習嗎？（雙重否定加反問句，句子的意思成了定加反問句，句子的意思成了“你承認你不刻苦學(xué)你承認你不刻苦學(xué) 習習”，語意相反，應(yīng)改成，語意相反，應(yīng)改成“難道你能否認你很刻苦難道你能否認你很刻苦學(xué)習嗎？學(xué)習嗎？”） （3 3）分類不當）分類不當 例：全體共青團員和中學(xué)生，要學(xué)習科學(xué)文化

8、例：全體共青團員和中學(xué)生，要學(xué)習科學(xué)文化知識。（知識。（“全體共青團員全體共青團員”和和“中學(xué)生中學(xué)生”是交叉關(guān)是交叉關(guān)系，不能并列。類似不能并列的還有系，不能并列。類似不能并列的還有“肥皂肥皂”“”“牙牙膏膏”和和“日用品日用品”，“工人工人”和和“人民人民”“”“學(xué)生學(xué)生”和和“老年人老年人”等）等） （4 4）主客顛倒）主客顛倒 例：我去年的學(xué)習情緒和今年比較起來大不相例：我去年的學(xué)習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一前一后兩件事情，一般總是以后者為同。（比較一前一后兩件事情，一般總是以后者為 主體，應(yīng)該說成主體，應(yīng)該說成“我今年的學(xué)習情緒和年我今年的學(xué)習情緒和年”） 4. 4. 重復(fù)

9、累贅重復(fù)累贅 句子結(jié)構(gòu)完整，語義清晰，卻使用了不必要詞句子結(jié)構(gòu)完整，語義清晰，卻使用了不必要詞語作句子的成分。語作句子的成分。 例：造成中小學(xué)生負擔過重的根本原因是現(xiàn)行例：造成中小學(xué)生負擔過重的根本原因是現(xiàn)行教育制度和高考制度。（教育制度和高考制度。（“高考制度高考制度”是是“教育制教育制度度”的一種，不能與之并列，應(yīng)刪去的一種，不能與之并列，應(yīng)刪去“和高考制和高考制度度”） 5. 5. 用詞不當用詞不當 用詞不當包括詞義使用不當，詞語的感情色彩用詞不當包括詞義使用不當，詞語的感情色彩使用不當，詞性使用不當?shù)?。使用不當，詞性使用不當?shù)取?（1 1）詞義使用不當）詞義使用不當 例：天上掛著什么云

10、，就將出現(xiàn)什么樣的氣候。例：天上掛著什么云，就將出現(xiàn)什么樣的氣候。（句中的（句中的“氣候氣候”使用不當，應(yīng)把使用不當，應(yīng)把“氣候氣候”改為改為“天氣天氣”） （2 2）感情色彩使用不當）感情色彩使用不當 例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（心積慮。（“處心積慮處心積慮”為貶義詞，應(yīng)改為為貶義詞，應(yīng)改為“嘔心嘔心瀝血瀝血”） （3 3）虛詞使用不當）虛詞使用不當 例：我看過許多對我感興趣的故事片、喜劇片，例：我看過許多對我感興趣的故事片、喜劇片，對我最感興趣的電影是對我最感興趣的電影是神圣的使命神圣的使命。（介。（介 詞詞“對對”表示對象或者

11、關(guān)聯(lián)，這句話把表示對象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我我”和和“故事片故事片”的關(guān)系顛倒了，應(yīng)該是的關(guān)系顛倒了，應(yīng)該是“我我”對對“故事故事片片”感興趣，不是感興趣，不是“故事片故事片”對對“我我”感興趣，兩感興趣，兩個個“對對”都應(yīng)該刪去）都應(yīng)該刪去） 6. 6. 語序不當語序不當 語序不當是多種多樣的，要結(jié)合語義、語法結(jié)語序不當是多種多樣的，要結(jié)合語義、語法結(jié)構(gòu)等靈活處理。常見的情況有：詞語的前后順序排構(gòu)等靈活處理。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當。語序不當；不符合語言習慣

12、；關(guān)聯(lián)詞語位置不當。 （1 1）狀語位置不當）狀語位置不當 例：每位同學(xué)都將來希望成為社會主義事業(yè)的例：每位同學(xué)都將來希望成為社會主義事業(yè)的建設(shè)人才。（把建設(shè)人才。（把“希望希望”提到提到“將來將來”之前）之前） （2 2）定語位置不當）定語位置不當 例：生物學(xué)家給大家講了有關(guān)許多人類起源的例：生物學(xué)家給大家講了有關(guān)許多人類起源的知識。（把知識。（把“許多許多”提到提到“有關(guān)有關(guān)”之前）之前） （3 3）并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語的位置不當）并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語的位置不當 例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了開學(xué)典禮。（主例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了開學(xué)典禮。（主語應(yīng)該為語應(yīng)該為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”

13、） 7. 7. 表意不明表意不明 表意不明指句子表達的意思不清楚、不明了，表意不明指句子表達的意思不清楚、不明了，表現(xiàn)為存在歧義，指代不明等。表現(xiàn)為存在歧義，指代不明等。 （1 1）存在歧義）存在歧義 例：廠長、副廠長和其他領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會議。例：廠長、副廠長和其他領(lǐng)導(dǎo)參加了這次會議。（沒有寫清是本廠其他領(lǐng)導(dǎo)，還是其他廠的領(lǐng)導(dǎo)）。（沒有寫清是本廠其他領(lǐng)導(dǎo)，還是其他廠的領(lǐng)導(dǎo)）。 （2 2）指代不明）指代不明 例：張偉在路上碰到了李洋，他問他星期天能例：張偉在路上碰到了李洋，他問他星期天能否一起去釣魚。（沒有寫清楚否一起去釣魚。（沒有寫清楚“他他”指張偉還是李指張偉還是李洋）洋） 8. 8. 句式

14、雜糅句式雜糅 句式雜糅是把兩個意思或兩種句式雜糅在一個句式雜糅是把兩個意思或兩種句式雜糅在一個句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。 例：你不認真學(xué)習，那怎么能有好成績是可想例：你不認真學(xué)習，那怎么能有好成績是可想而知的。而知的。( (反問句和陳述句雜糅反問句和陳述句雜糅, ,應(yīng)去掉應(yīng)去掉“是可想而是可想而知的。知的?！辈⒃诓⒃凇俺煽兂煽儭焙蠹雍蠹印澳?？呢？”) ) 方法突破方法突破 從病句類型入手辨析病句，這是復(fù)習病句辨析從病句類型入手辨析病句，這是復(fù)習病句辨析的慣用辦法。然而有些小技巧也不容忽視，它們在的慣用辦法。然而有些小技巧也不容忽視，它們在辨析病句時也常

15、常有意想不到的效果。下面就介紹辨析病句時也常常有意想不到的效果。下面就介紹十二種小方法：十二種小方法： 一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。語。 在一個句子中，當介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時，在一個句子中，當介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時，我們就應(yīng)該仔細地分析這個句子的主謂賓等成分，我們就應(yīng)該仔細地分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致 無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正目的。去掉句首介詞來達到改正目的。 例：通過讀了徐

16、遲的例：通過讀了徐遲的黃山記黃山記，使我受到一，使我受到一次深刻的美感教育。（介詞位于句首，淹沒主語，次深刻的美感教育。（介詞位于句首，淹沒主語，應(yīng)刪掉應(yīng)刪掉“通過通過”） 二、看到動詞不放過。二、看到動詞不放過。 讀到一個句子時，就應(yīng)有意識地想想，這個句讀到一個句子時，就應(yīng)有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。 例：它每年的發(fā)電量除了供杭州使用外，還向例：它每年的發(fā)電量除了供杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。（此例中的動詞上海、南京等地輸送。（此例中的動詞“

17、輸送輸送”和和主語主語“發(fā)電量發(fā)電量”就不搭配）就不搭配） 三、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯，三、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯，是否語序錯位，是否搭配得當。是否語序錯位，是否搭配得當。 這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們詞并列以及形容詞并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮。當這三個方面去考慮。 例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，例：我們的報刊、雜志、電視和一切出版物， 更有責任作出表率。（此

18、句中更有責任作出表率。（此句中“報刊、雜志報刊、雜志”就屬于就屬于“出版物出版物”，這句話屬于并列名詞搭配錯誤，這句話屬于并列名詞搭配錯誤，重復(fù)累贅）重復(fù)累贅） 四、發(fā)現(xiàn)四、發(fā)現(xiàn)“是是”表判斷的句子，看主賓搭配表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當。是否恰當。 例：他的籍貫是江蘇海安人。（該句是判斷句，例：他的籍貫是江蘇海安人。（該句是判斷句，主語是主語是“籍貫籍貫”，賓語是，賓語是“人人”，搭配不當?？梢?，搭配不當?？梢愿臑楦臑椤八募炇墙K海安。他的籍貫是江蘇海安?！被蚧颉八墙K海安他是江蘇海安人。人?！保?五、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如五、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“否否”“”“能能否否”

19、“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”“”“好壞好壞”“”“成敗成敗”等，看前后是否對等，看前后是否對應(yīng)應(yīng)。 一個句子如果出現(xiàn)一個句子如果出現(xiàn)“能否能否”“”“是否是否”“”“有沒有沒有有”“”“成敗成敗”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”之類的兩面詞，就之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。 修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的中的“能否能否”“”“是否是否”等詞語，要么在句中的另一等詞語，要么在句中的另一部分再加上部分再加上“能否能否”或或“是否是否”等詞語。等詞語。 例：一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題

20、擺在例：一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在 他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。（兩面對一面，前半句包外語必須達到四級以上。（兩面對一面，前半句包含了含了“能順利擇業(yè)能順利擇業(yè)”和和“不能順利擇業(yè)不能順利擇業(yè)”兩個方面，兩個方面，但是后半句只涉及了但是后半句只涉及了“能順利擇業(yè)能順利擇業(yè)”一個方面）一個方面） 六、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當，六、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當，關(guān)聯(lián)詞錯位等毛病。關(guān)聯(lián)詞錯位等毛病。 例：我們只有保持良好的心態(tài)，認真復(fù)習，就例：我們只有保持良好的心態(tài)，認真復(fù)習，就能在考場上正常發(fā)揮

21、，取得好成績。（關(guān)聯(lián)詞語搭能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當?shù)拿?，?yīng)將配不當?shù)拿。瑧?yīng)將“就就”改為改為“才才”） 七、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否七、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。定將意思說反了。 例：誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子例：誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。（反問句與多重否的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。（反問句與多重否定句套嵌的句子，應(yīng)去掉第二個定句套嵌的句子，應(yīng)去掉第二個“不不”字）字） 八、發(fā)現(xiàn)八、發(fā)現(xiàn)“縮小、減少、降低縮小、減少、降低”等詞語同倍數(shù)等詞語同倍數(shù)相搭配，看是否犯了不合邏輯的毛病。

22、相搭配，看是否犯了不合邏輯的毛病。 “縮小、減少、降低縮小、減少、降低”等詞語同倍數(shù)相搭配，等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數(shù)或分數(shù)相是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分數(shù)或分數(shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。小了三個百分點等。 例：這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式例：這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小樣仿真縮小3232倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。（大多少。（“縮小縮小”不能和倍數(shù)連用）不能和倍數(shù)連用） 九、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的九、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和

23、表約數(shù)的“達達”“”“大約大約”“”“以以上上”等詞連用，看是否造成矛盾。等詞連用，看是否造成矛盾。 例：日本磁懸浮列車每公里成本達例：日本磁懸浮列車每公里成本達9 9億元人民億元人民幣以上，德國磁懸浮列車超過幣以上，德國磁懸浮列車超過4 4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在浮列車也在2 2億元左右。（億元左右。（“達達9 9億元人民幣以上億元人民幣以上”的的“達達”和和“以上以上”矛盾，可以將矛盾，可以將“達達”改為改為“在在”，或?qū)?，或?qū)ⅰ耙陨弦陨稀比サ簦┤サ簦?十、發(fā)現(xiàn)句中有十、發(fā)現(xiàn)句中有“對對”“”“對于對于”“”“關(guān)于關(guān)于”，看，看它們是否混用或主客體是否顛倒。它們是否混

24、用或主客體是否顛倒。 例：關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款，消例：關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款，消協(xié)應(yīng)給予批評，及時曝光。（將協(xié)應(yīng)給予批評，及時曝光。（將“對于對于”和和“關(guān)于關(guān)于”混用了，應(yīng)將混用了，應(yīng)將“關(guān)于關(guān)于”改為改為“對于對于”） 十一、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。十一、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。 例：歐陽俊逸推開房門，看見爸爸和他的女兒例：歐陽俊逸推開房門，看見爸爸和他的女兒正在促膝長談。（該句中，正在促膝長談。（該句中，“他的女兒他的女兒”指的是爸指的是爸爸的女兒，還是歐陽俊逸的女兒，沒說清楚，犯了爸的女兒，還是歐陽俊逸的女兒，沒說清楚，犯了指代不明的錯誤）指代不明的錯誤） 十

25、二、發(fā)現(xiàn)十二、發(fā)現(xiàn)“不管不管”或或“盡管盡管”，看是否將兩，看是否將兩詞誤用。詞誤用。 例：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登例：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。（山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。（“不管不管”后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常常有后面的詞語是不確定的，或選擇性的，常常有“怎怎么么”“”“多么多么”或者或者“還是還是”等詞語；等詞語；“盡管盡管”后面后面的詞語是確定的，不能有選擇性。例句中應(yīng)當把的詞語是確定的，不能有選擇性。例句中應(yīng)當把“不管不管”改為改為“盡管盡管”）（20142014云南云南4 4題題2 2分）分）下列句子沒有語病的一項是下列句子沒有語病的一項是( )( ) A. A. 隨著科技的發(fā)展，智能眼鏡已經(jīng)出現(xiàn)在我們生活隨著科技的發(fā)展，智能眼鏡已經(jīng)出現(xiàn)在我們生活中。中。 B. B. 我無時無刻都聽見媽媽在召喚我回去。我無時無刻都聽見媽媽在召喚我回去。 C. C. 央視央視“成語大會成語大會”節(jié)目播出后，在社會上引起了節(jié)目播出后，在社會上引起了極大的贊譽。極大的贊譽。 D. D. 丟失的包里除了媽媽剛給的丟失的包里除了媽媽剛給的100100元錢，還有身份元錢，還有身份證、學(xué)生證、手機等其他證件。證、學(xué)生證、手機等其他證件。三、云南三、云南2012201220142014中考試題精選中考試題精選A