《浙江省寧波市慈城中學八年級語文上冊 5 親愛的爸爸媽媽課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《浙江省寧波市慈城中學八年級語文上冊 5 親愛的爸爸媽媽課件 新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 人，是健忘的。不記仇，很對。人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記！但是，不能忘記！ 1937年年12月，日本侵略軍侵占南京。進城月，日本侵略軍侵占南京。進城之后，對無辜居民和放下武器的中國士兵進之后，對無辜居民和放下武器的中國士兵進行了長達六個多星期的血腥大屠殺。行了長達六個多星期的血腥大屠殺。 日軍在瘋狂殺戮的同時，還大肆奸淫婦女，日軍在瘋狂殺戮的同時，還大肆奸淫婦女，進行大規(guī)模的搶劫、焚燒和破壞。據(jù)不完全進行大規(guī)模的搶劫、焚燒和破壞。據(jù)不完全的統(tǒng)計，集體屠殺中國軍民的統(tǒng)計，集體屠殺中國軍民19萬余人，零散萬余人，零散殺害居民僅收埋的尸體就達殺害居民僅收埋的尸體就達15萬多具，被屠萬

2、多具，被屠殺總數(shù)達殺總數(shù)達30萬人以上。萬人以上。 然而，在日本卻有人否定歷史事實。日本然而，在日本卻有人否定歷史事實。日本拓植大學講師田中正明便是其中的一個。此拓植大學講師田中正明便是其中的一個。此人于人于1984年年6月出版一本名為月出版一本名為“南京大屠殺南京大屠殺”之虛構之虛構的書，想把南京大屠殺從歷史上一的書，想把南京大屠殺從歷史上一筆勾銷。筆勾銷。 墨寫的謊言，掩蓋不住血寫的事實。證明墨寫的謊言，掩蓋不住血寫的事實。證明南京大屠殺的人證、物證俱在，南京大屠殺南京大屠殺的人證、物證俱在，南京大屠殺是歷史事實。是歷史事實。 南京大屠殺紀念館南京大屠殺紀念館受苦難的人受苦難的人民民館館

3、內內南京大屠殺紀念活動 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當年納粹大屠殺的地點，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫下了這篇文章。肅穆肅穆 荒謬荒謬 憧憬憧憬呵護呵護 殺戮殺戮 悼念悼念屹立屹立 蜿蜒蜿蜒 恍惚恍惚 明赫白明赫白 聶華苓聶華苓s mmi chng jnghldoywn ynhung hhlng作者作者簡簡介：介：聶華苓

4、，美國華裔女作家，聶華苓，美國華裔女作家，19211921年生，年生， 湖北武漢人。湖北武漢人。 薩特，法國哲學家、作家、薩特，法國哲學家、作家、 評論家。著有哲學著作評論家。著有哲學著作 存在與虛無存在與虛無。不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯法有血有肉的生命活動，反襯法西斯的殘酷。西斯的殘酷?！坝H愛的爸爸媽親愛的爸爸媽媽媽”突出孩子們突出孩子們撕心裂肺撕心裂肺的最的最后一聲呼喊，讓我們想見當年后一聲呼喊，讓我們想見當年那場屠殺的情景，對殘殺者的那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。兇殘感受得更為深切。如把文章的標題改為“克拉庫耶伐次之行”，

5、好不好，為什么？探究思考探究思考 聯(lián)系上下文說說聯(lián)系上下文說說“人，是健忘人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能的。不記仇，很對。但是，不能忘記。忘記?！钡暮x。的含義。 作者強調的是不能忘記歷作者強調的是不能忘記歷史，史，因為只有記住歷史，吸取因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，歷史教訓，才能保證世界永遠才能保證世界永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。不再有戰(zhàn)爭和屠殺。本文本文表達表達了怎了怎樣的樣的主題？主題？ 世間永遠世間永遠不能再有不能再有戰(zhàn)爭和屠戰(zhàn)爭和屠殺了殺了. .關鍵詞句：關鍵詞句：“那就是我?guī)ё吣蔷褪俏規(guī)ё叩某林赜洃洠@是個美麗的沉重記憶，但這是個美麗的記憶的記憶”，關鍵詞為，關鍵詞為“沉重沉

6、重”“”“美麗美麗”。沉重的記憶沉重的記憶“指什指什么么?“?“美麗的記憶美麗的記憶”又指又指什么。什么。 “沉重的記憶沉重的記憶”指納粹指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了黨在克拉庫耶伐次埋葬了70007000名被殘殺的人。名被殘殺的人?！懊烂利惖挠洃淃惖挠洃洝敝缚死瓗煲ゴ沃缚死瓗煲ゴ蔚娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢痰娜嗣癖粩橙藲⒙镜哪且豢趟憩F(xiàn)出來的整個民族的英所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇。勇。沉重的記憶沉重的記憶“指什么指什么?“?“美麗的美麗的記憶記憶”又指什么。又指什么。 1 1、“凄風。苦雨。天昏。地暗。凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！币灰痪渲校B用四個句號，有何表達效果句中，連用四個句號，有何表達效

7、果? ?這里這里僅僅是寫天氣嗎僅僅是寫天氣嗎? ? 連用四個短句，使每個字都最大限度的連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個字發(fā)揮出表意功能。讓讀者讀兩個字, ,停頓一停頓一下下, ,想象一個畫面想象一個畫面。這里不僅寫天氣，也是這里不僅寫天氣，也是在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。在渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。 2 2、 “ “他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋他們殺孩子、老師，也殺牧師、工匠、小店老板、鞋匠匠全是純樸勤勞的普通市民全是純樸勤勞的普通市民”一句中一句中“全是全是”包含了作者怎包含了作者怎樣的思想感情？樣的思想感情？ 為什么著重再

8、現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史? ? 孩子們是天真無邪的，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。3.3.引用迪桑卡的詩句包含了作者引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥母星椋吭鯓拥母星?？ 歌唱孩子們歌唱孩子們的可愛和希望；的可愛和希望；從另一方面，從另一方面，反襯了納粹的殘暴反襯了納粹的殘暴，是對納粹強盜的控訴是對納粹強盜的控訴4一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為什么不說“作家”?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在自私地狡辯。作家本應具有人類的良知。作者不稱他為作家，說“日本人”

9、，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。 5 5、你是如何理解你是如何理解“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。面。”一句的一句的? ? 成千上萬的人來紀念當年被殘殺成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史歷史和現(xiàn)實融合了。和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒

10、有忘記歷史，哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又成千上萬的人來這里紀念死者，這又是是美麗的美麗的。這一切都是。這一切都是真實真實的；的；4747年年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的劣等種族，這又是何等的荒謬荒謬?！叭侨恰币辉~包含了作一詞包含了作者對被殘殺者的深切同者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。法西斯強盜的憤怒控訴。7 7、“他們殺孩子、老師，也殺牧他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋師、工人、木匠、小店老板、鞋匠匠全是純樸勤勞的普通市民。全是

11、純樸勤勞的普通市民?！保ā叭侨恰币辉~強調了作者什么樣一詞強調了作者什么樣的感情？）的感情？）薩特的話是很精辟的，薩特的話是很精辟的，是本文的點睛之筆。從是本文的點睛之筆。從薩特的話又可以看到克薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給人的警拉庫耶伐次留給人的警示已越過國界。示已越過國界。正文前面為什么引用薩特的話？課堂小結： 這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!擴展練習假如你是一顆小小的石頭，曾目睹了百年來祖國的歷史，曾親眼看到日本帝國主義侵華的罪行。而今，旭日東升，華夏大地重新綻放出最燦爛的花朵，面對這一切，你一定會有很多感慨。請你對當代的中學生說幾句話。注意語言流暢，恰當?shù)倪\用詞句表達自己的感受。