《江蘇省昆山市錦溪中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 學(xué)問與智慧課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省昆山市錦溪中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 學(xué)問與智慧課件 蘇教版（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)問和智慧學(xué)問和智慧羅家倫羅家倫我對(duì)名家的了解我對(duì)名家的了解n羅家倫羅家倫n 現(xiàn)代著名教育家和現(xiàn)代著名教育家和思想家。他曾先后擔(dān)任思想家。他曾先后擔(dān)任清華大學(xué)和中央大學(xué)校清華大學(xué)和中央大學(xué)校長(zhǎng)等職。著有長(zhǎng)等職。著有新人生新人生觀觀、 新民族觀新民族觀等等著作。著作。給下列劃線字注音：給下列劃線字注音：譬譬如 犀犀銳 陶冶冶晦塞塞 要塞塞 瓶塞塞 探驪驪得珠 矻矻矻窮年 鞭辟辟入里里 無關(guān)宏宏旨 寸積銖銖累 新陳陳代謝 物競(jìng)競(jìng)天擇 字字珠璣璣(p)(x)（y ）(s)(si )(si )（k）(l )（p）(hng)(zh)(chn )（jng）（j）解釋下列詞語：探驪得珠：探驪得珠：無關(guān)宏旨

2、：無關(guān)宏旨：鞭辟入里：鞭辟入里：浮光掠影：浮光掠影：融會(huì)貫通：融會(huì)貫通：讀破五車：讀破五車：寸積銖累：寸積銖累：比喻做文章能抓住關(guān)鍵。比喻做文章能抓住關(guān)鍵。不涉主旨。指意義不大或關(guān)系不大。不涉主旨。指意義不大或關(guān)系不大。深入剖析，進(jìn)入最里層。形容能透徹說明問題，深入剖析，進(jìn)入最里層。形容能透徹說明問題，切中要害。切中要害。比喻印象不深刻。比喻印象不深刻。參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。一點(diǎn)一滴地積累。一點(diǎn)一滴地積累。形容讀書很多。形容讀書很多。速讀課文速讀課文咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容 找每一節(jié)的中心句。找每一節(jié)的中心句。學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、閱讀議論文

3、要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。 2、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間、找中心句要從理解內(nèi)容入手，分析句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。的內(nèi)在聯(lián)系。 3、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段尾、中間，還有可能需自己概括。尾、中間，還有可能需自己概括。 各小節(jié)中心句：各小節(jié)中心句： 第第1 1段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。段：學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。 第第2 2段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智段：其實(shí)有學(xué)問的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問?；鄣娜艘膊灰?/p>

4、得都有很好的學(xué)問。 第第3 3段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)段；學(xué)問是不能離開智慧的；沒有智慧的學(xué)問，便是死的學(xué)問。問，便是死的學(xué)問。 第第4 4段：著書、讀書都要智慧。段：著書、讀書都要智慧。 第第5 5段：智慧也不能離開學(xué)問。段：智慧也不能離開學(xué)問。 第第6 6段：學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。段：學(xué)問與智慧是相輔為用，缺一不可的。咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容 找中心論點(diǎn)。找中心論點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、中心論點(diǎn)是對(duì)所議論的問題（論題）所指的見解和主張，、中心論點(diǎn)是對(duì)所議論的問題（論題）所指的見解和主張，是議論文的靈魂。論點(diǎn)不同于論題。論題是所論述的話題，而論是議論文的靈魂。論點(diǎn)不同

5、于論題。論題是所論述的話題，而論點(diǎn)：點(diǎn)：是作者看法的完整陳述；是作者看法的完整陳述；是明確的判斷；是明確的判斷；在形式上是在形式上是完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問句或是一個(gè)短語，不能使用比喻。完整的句子。論點(diǎn)不能是疑問句或是一個(gè)短語，不能使用比喻。 2、中心論點(diǎn)在文中的位置有三種：開頭、結(jié)尾、中間，還、中心論點(diǎn)在文中的位置有三種：開頭、結(jié)尾、中間，還有可能需自己概括。有可能需自己概括。 3.一篇文章中的中心論點(diǎn)只有一個(gè)，要分清中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是中心論點(diǎn)的一個(gè)方面，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。中心論點(diǎn)在文末：中心論點(diǎn)在文末： “我們不但需要學(xué)問，而且更需要智我們不但需要學(xué)問，而且更需要智慧慧需要以智

6、慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。運(yùn)用學(xué)問?！?、有智慧的書，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀、有智慧的書，是每字每句，都如珠玉似的晶瑩，斧鑿般的犀銳，可以啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，有時(shí)可以引申成一篇論文，銳，可以啟發(fā)人的心靈，開辟人的思想，有時(shí)可以引申成一篇論文，或成一本專書。這就是英文中所謂或成一本專書。這就是英文中所謂“燦爛的書燦爛的書”(brilliant book)。無智慧的書，往往材料堆積得和蟻丘一樣，議論雖多，見解毫無。無智慧的書，往往材料堆積得和蟻丘一樣，議論雖多，見解毫無?？v然可以從他得報(bào)導(dǎo)，卻不可以從他得啟示，在著者是縱然可以從他得

7、報(bào)導(dǎo)，卻不可以從他得啟示，在著者是“博而寡博而寡約約”，在讀者是，在讀者是“勞而無功勞而無功”。2、學(xué)問是知識(shí)的聚集、學(xué)問是知識(shí)的聚集(accumulation of knowledge)，是一種滋，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學(xué)問好比是鐵，而智養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。慧是煉鋼的電火。3、譬如孟德爾、譬如孟德爾(Mendel)研究豆子的交配，居然悟出遺傳的定律，研究豆子的交配，居然悟出遺傳的定律，奠下了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)的基礎(chǔ)，就是一個(gè)例子。奠下了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)的基礎(chǔ)，就是一個(gè)例子。對(duì)比論證、比喻論證對(duì)比論證、比喻論證比喻論證比

8、喻論證舉例論證舉例論證細(xì)讀課文細(xì)讀課文咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容 了解論證方法及作用。了解論證方法及作用。品讀課文品讀課文咀嚼內(nèi)容咀嚼內(nèi)容 了解論證方法及作用。了解論證方法及作用。常用論證方法：常用論證方法： 舉例論證舉例論證 對(duì)比論證對(duì)比論證 比喻論證比喻論證 道理論證道理論證 舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事實(shí)，能夠增強(qiáng)論述的力量和說服力。 對(duì)比論證法的作用：可以使正確與錯(cuò)誤對(duì)比分明，是非曲直更加明確，給人以鮮明深刻的印象。使論述全面、周密。 道理論證：引經(jīng)據(jù)典，具有權(quán)威性，論證有力。大顯身手大顯身手 同學(xué)們，同學(xué)們，德國詩人歌德德國詩人歌德曾經(jīng)說過：曾經(jīng)說過：“掌握知識(shí)對(duì)掌握知識(shí)對(duì)一個(gè)人來說

9、是不夠的，應(yīng)當(dāng)善于使知識(shí)靈活運(yùn)用一個(gè)人來說是不夠的，應(yīng)當(dāng)善于使知識(shí)靈活運(yùn)用”；羅家倫羅家倫說說“沒有智慧的學(xué)問是死學(xué)問沒有智慧的學(xué)問是死學(xué)問”，羅曼羅曼羅蘭羅蘭也說：也說：“我創(chuàng)造，所以我生存我創(chuàng)造，所以我生存”。而在我們的身邊。而在我們的身邊存在這樣一種人：平時(shí)考試獨(dú)占鰲頭，碰到實(shí)際問存在這樣一種人：平時(shí)考試獨(dú)占鰲頭，碰到實(shí)際問題卻一籌莫展，束手無策。學(xué)了本文，你在學(xué)習(xí)上題卻一籌莫展，束手無策。學(xué)了本文，你在學(xué)習(xí)上有何啟示呢？請(qǐng)結(jié)合你學(xué)的這篇文章，用你的論述有何啟示呢？請(qǐng)結(jié)合你學(xué)的這篇文章，用你的論述讓他轉(zhuǎn)變觀念，努力成為一個(gè)讓他轉(zhuǎn)變觀念，努力成為一個(gè)“高分高能高分高能”的人。的人。要求：觀

10、點(diǎn)要有針對(duì)性，說理要有條理性，恰當(dāng)運(yùn)要求：觀點(diǎn)要有針對(duì)性，說理要有條理性，恰當(dāng)運(yùn)用文中的語句用文中的語句。 n答：答： 既要重視知識(shí)的積累，又要注重能力的培養(yǎng)，既要重視知識(shí)的積累，又要注重能力的培養(yǎng)，努力成為一個(gè)博學(xué)多能的人。努力成為一個(gè)博學(xué)多能的人。學(xué)以致用，融會(huì)貫通。 “世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！?出自紅樓夢(mèng)第五回中的一副對(duì)聯(lián)。其大意是： 明白世事，掌握其規(guī)律，這些都是學(xué)問；恰當(dāng)?shù)靥幚硎虑?，懂得道理，總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)就是文章。與大家共勉： 智慧勝于知識(shí)。智慧勝于知識(shí)?！痉ā颗了箍ā痉ā颗了箍?知識(shí)可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發(fā)現(xiàn)它，知識(shí)可以言傳，但智慧則不然。人們可以去發(fā)現(xiàn)它，用它生活，以它自強(qiáng)，憑借它去創(chuàng)造奇跡，但卻無法用它生活，以它自強(qiáng)，憑借它去創(chuàng)造奇跡，但卻無法把它交流和傳授。把它交流和傳授?！镜隆亢！镜隆亢?塞塞