《版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課 說(shuō)“屏”同步授課課件 人教實(shí)驗(yàn)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課 說(shuō)“屏”同步授課課件 人教實(shí)驗(yàn)版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、龍 騰 四 海屏 風(fēng) 大 觀 園怡 靜屏 風(fēng) 大 觀 園屏 風(fēng) 大 觀 園屏 風(fēng) 大 觀 園屏 風(fēng) 大 觀 園屏 風(fēng) 大 觀 園1.1.了解屏風(fēng)的功用；了解屏風(fēng)的功用；2.2.品味課文語(yǔ)言，提高審美能力和藝術(shù)品位；品味課文語(yǔ)言，提高審美能力和藝術(shù)品位；3.3.感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 陳從周（陳從周（1918200019182000）, ,古古建筑、古園林專家建筑、古園林專家，并擅長(zhǎng)文、，并擅長(zhǎng)文、史、兼工詩(shī)詞、繪畫、昆曲。在史、兼工詩(shī)詞、繪畫、昆曲。在同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近同濟(jì)大學(xué)建筑系任教近5050年

2、，畢年，畢生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國(guó)古建筑生致力于保護(hù)和弘揚(yáng)中國(guó)古建筑尤其是園林建筑文化，成果矚目。尤其是園林建筑文化，成果矚目。著有著有說(shuō)園說(shuō)園、蘇州園林蘇州園林等等學(xué)術(shù)專著，其中學(xué)術(shù)專著，其中說(shuō)園說(shuō)園最為精最為精辟，辟，“談景言情、論虛說(shuō)實(shí)、文談景言情、論虛說(shuō)實(shí)、文筆清麗筆清麗”，影響力之大，其遠(yuǎn)及，影響力之大，其遠(yuǎn)及日、俄、英、美、法、意、西班日、俄、英、美、法、意、西班牙等。牙等。 給加底線的詞注音或給拼音寫上漢字給加底線的詞注音或給拼音寫上漢字忒忒（ ） 休休憩憩（ ） 韶韶光（光（ ）傖傖俗（俗（ ） xioxio（ ）魂）魂nn（ ）涼）涼 wiwi（ ）幕）幕tutuqqshosh

3、ocncn銷銷納納帷帷檢 查 預(yù) 習(xí)檢 查 預(yù) 習(xí)配古箏樂(lè)曲朗讀課文配古箏樂(lè)曲朗讀課文, ,整體感知課文。整體感知課文。學(xué)生聽讀并思考：學(xué)生聽讀并思考：(1)(1)請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。屏者，障也，可以緩沖一下視線。屏者，障也，可以緩沖一下視線。屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的分類、屏風(fēng)的設(shè)置屏風(fēng)的作用、屏風(fēng)的分類、屏風(fēng)的設(shè)置(2)(2)作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)？作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)？劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路：劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路：1 1節(jié)，引出說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)出屏風(fēng)節(jié)，引出說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)出屏風(fēng)特點(diǎn)。特點(diǎn)。第二節(jié)，介紹屏風(fēng)的第二節(jié)，介紹屏風(fēng)的作用。

4、作用。第三節(jié)，屏風(fēng)的第三節(jié)，屏風(fēng)的種類。種類。第四節(jié)，屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該第四節(jié)，屏風(fēng)在設(shè)置上應(yīng)該注意的問(wèn)題。注意的問(wèn)題。5 5節(jié)，節(jié)，總結(jié)總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用，全文，再次強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的作用， 點(diǎn)明寫作意圖。點(diǎn)明寫作意圖。2 24 4節(jié)節(jié)說(shuō)說(shuō) 屏屏1 1、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各有怎樣的表達(dá)作用？、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各有怎樣的表達(dá)作用？2 2、本文在語(yǔ)言方面有哪些特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。、本文在語(yǔ)言方面有哪些特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。品 味 賞 析品 味 賞 析找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？課文引用課文引用“銀燭秋光冷畫屏，銀燭秋光冷畫屏， 輕羅小扇撲流螢輕

5、羅小扇撲流螢 ” ”詩(shī)句詩(shī)句有什么作用？有什么作用？ 引用引用秋夕秋夕詩(shī)句，表達(dá)作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)的詩(shī)句，表達(dá)作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)熱愛(ài)和和向往向往之情。之情。 放在開篇，容易放在開篇，容易引起讀者興趣引起讀者興趣。 課文引用課文引用牡丹亭牡丹亭“錦屏人忒看得這韶光賤錦屏人忒看得這韶光賤”句句子，有什么作用？子，有什么作用？ “ “錦屏人錦屏人”指閨中女郎。指閨中女郎?！吧毓馍毓狻敝该利惔汗猓仓该利惔汗?，也暗指自己的青春。暗指自己的青春?！斑?，太的意思。這句話凝聚著主，太的意思。這句話凝聚著主人公的無(wú)限人公的無(wú)限哀怨哀怨。 出自明代戲劇家出自明代戲劇家湯顯祖湯顯祖牡丹亭牡丹亭“游園游園”一出。

6、一出。杜麗娘因?yàn)樽约簺](méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此杜麗娘因?yàn)樽约簺](méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了激起了追求青春幸福的熱望。追求青春幸福的熱望。 牡丹亭牡丹亭中的句子，既說(shuō)明了屏風(fēng)的使用范圍，中的句子，既說(shuō)明了屏風(fēng)的使用范圍，也使也使語(yǔ)言生動(dòng)有趣語(yǔ)言生動(dòng)有趣。 課文引用課文引用“閑倚畫屏閑倚畫屏”“”“抱膝看屏山抱膝看屏山”的句子，起的句子，起什么作用？什么作用？ “ “抱膝看屏山抱膝看屏山”出自出自張恨水張恨水的的金粉世家金粉世家，填的，填的是是“臨江仙臨江仙”的詞牌，寫女主人公在小樓參佛誦經(jīng)，頓的詞牌，寫女主人公在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。悟一生得失。 點(diǎn)出了點(diǎn)出了“屏屏”這種

7、古代器具的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作這種古代器具的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。作者引用古詩(shī)詞的用意？作者引用古詩(shī)詞的用意？ 使全文增加了濃濃的詩(shī)意，增加了文學(xué)性，增加了美使全文增加了濃濃的詩(shī)意，增加了文學(xué)性，增加了美感。而這和文章說(shuō)明的對(duì)象感。而這和文章說(shuō)明的對(duì)象屏風(fēng)，這種中國(guó)傳統(tǒng)器具屏風(fēng)，這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。是相稱的。 突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。突出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的美。 也體會(huì)到了作者古典詩(shī)歌的深厚底蘊(yùn)。也體會(huì)到了作者古典詩(shī)歌的深厚底蘊(yùn)。 在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫描繪屏，全到屏，你還找到了哪些圖畫描繪屏，全班交流，請(qǐng)你用詩(shī)配畫作解說(shuō)。班交流，請(qǐng)你用詩(shī)配畫作解說(shuō)。屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途？屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途？ 請(qǐng)發(fā)揮你的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏，并請(qǐng)發(fā)揮你的想象，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一道屏，并為它寫一段說(shuō)明文字。為它寫一段說(shuō)明文字。