《貴州省鳳岡縣第三中學(xué)九年級語文上冊 致蔣經(jīng)國先生信課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省鳳岡縣第三中學(xué)九年級語文上冊 致蔣經(jīng)國先生信課件 語文版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、致蔣經(jīng)國先生信致蔣經(jīng)國先生信書信格式XXX（收信人或稱呼）: 你好?。▎柡蛘Z） （正文）*。 祝：*（祝福語） （署名） 年 月 日 背景資料廖承志與蔣經(jīng)國的關(guān)系。廖承志與蔣經(jīng)國的關(guān)系。 廖承志的父親廖仲愷和蔣經(jīng)國廖承志的父親廖仲愷和蔣經(jīng)國的父親蔣介石在黃埔軍校成立時都的父親蔣介石在黃埔軍校成立時都為孫中山先生的得力干將，為同志為孫中山先生的得力干將，為同志關(guān)系。廖承志和蔣經(jīng)國既是兒時好關(guān)系。廖承志和蔣經(jīng)國既是兒時好友，又是莫斯科中山大學(xué)的同學(xué)，友，又是莫斯科中山大學(xué)的同學(xué)，關(guān)系密切。關(guān)系密切。寫作背景1982年年7月，身為中共中央對月，身為中共中央對臺工作小組組長的鄧穎超，要臺工作小組組長的

2、鄧穎超，要求廖承志給時任國民黨中央主求廖承志給時任國民黨中央主席的蔣經(jīng)國寫一封公開信，勸席的蔣經(jīng)國寫一封公開信，勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一做出貢獻。做出貢獻。 一位是中共中央領(lǐng)導(dǎo)人，另一位是國民黨主席，同是兒時一位是中共中央領(lǐng)導(dǎo)人，另一位是國民黨主席，同是兒時好友，在這樣的政治立場和個人感情上，書信會寫什么內(nèi)好友，在這樣的政治立場和個人感情上，書信會寫什么內(nèi)容呢？容呢？初讀感知讀準字音讀準字音咫咫尺尺 瞬逾瞬逾 把把晤晤 詮詮察察 悖謬悖謬 東東隅隅難辭其難辭其咎咎 毋毋庸庸贅贅言言 厝厝 盍盍 未雨未雨綢綢繆繆 泯泯恩仇恩仇理解詞義：理解詞義：同捐前嫌同捐前嫌 詮

3、察詮察 悖謬悖謬 難辭其咎難辭其咎 巧言令色巧言令色經(jīng)緯萬端經(jīng)緯萬端 茍同茍同 毋庸贅言毋庸贅言 時不我與時不我與初讀感知你從這封信中讀到了什么？你從這封信中讀到了什么？ 內(nèi)容內(nèi)容 情感情感閱讀分析本文是一封以個人名義寫的信件，本文是一封以個人名義寫的信件，內(nèi)容上有站在政治立場上的勸說與內(nèi)容上有站在政治立場上的勸說與批駁，有站在朋友立場上的關(guān)懷，批駁，有站在朋友立場上的關(guān)懷，閱讀課文，找出表達這些情感的內(nèi)閱讀課文，找出表達這些情感的內(nèi)容。容。閱讀分析 閱讀課文35段，作者是從哪些角度對蔣經(jīng)國進行勸說的？ 民族利益民族利益 歷史責(zé)任歷史責(zé)任 個人抱負個人抱負閱讀分析 作者批駁了蔣經(jīng)國的哪些言論？

4、 “不接觸，不談判，不妥協(xié)不接觸，不談判，不妥協(xié)” “罪人罪人”、“投降投降”、“屈事屈事”、“吃虧吃虧”、“上當(dāng)上當(dāng)” “以三民主義統(tǒng)一中國以三民主義統(tǒng)一中國” “經(jīng)濟繁榮，社會民主，民生樂利經(jīng)濟繁榮，社會民主，民生樂利”閱讀分析 文章中哪些內(nèi)容表達了兄弟之間的情感？ 文章第一、七段文章第一、七段 愿弟慎思愿弟慎思 望弟再思望弟再思 尚望三思尚望三思閱讀體悟 你認為本文有怎樣的特點？你認為本文有怎樣的特點？ 文章內(nèi)容：文章內(nèi)容： 言語懇切，微言大義，語短情長言語懇切，微言大義，語短情長 語言形式：語言形式： 句式長短相宜，詞語頓挫有節(jié)，句式長短相宜，詞語頓挫有節(jié)， 音調(diào)高低抑揚。音調(diào)高低抑揚。 余韻久遠余韻久遠 其味無窮其味無窮拓展閱讀 搜集更多關(guān)于兩岸問題的資料，討論交流？