《從“南橘北枳”說起》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《從“南橘北枳”說起（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1單元 生物與環(huán)境 2.從“南橘北枳”說起 第一課時 教學目標 科學探究 1、能通過調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性，并能初步類推理解各種植物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。 2、能根據(jù)身邊一些植物的特點，分析它們是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。 3、能通過查閱資料等多種途徑了解植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 情感 態(tài)度、價值觀 1、熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。 2、意識到環(huán)境對植物的影響，增強環(huán)境保護的意識。 科學知識 1.知道植物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，植物的生存將會受到影響。 2.知道植物的結(jié)構(gòu)特點是與其所處的環(huán)境相適應(yīng)的。 科學、技術(shù)、社會、環(huán)境 關(guān)注環(huán)境對

2、生物的影響，關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響。 教學準備 與本課學習內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片。 課前布置學生去水果攤販那里調(diào)查水果的產(chǎn)地。 一、教學導入 1． 教師講解：“南橘北枳”的故事。 2． 學生觀看橘和枳的照片。 3． 提出問題：為什么淮南的這種橘樹在當?shù)啬芙Y(jié)出又香又甜的果實，而移植到淮北就只能結(jié)出又酸又苦的枳呢？ 4． 學生猜想。 5． 聯(lián)系到身邊可以找到的水果——它們都是本地生產(chǎn)的嗎？是不是也會存在這種現(xiàn)象呢？ 6． 讓我們通過調(diào)查各種水果的產(chǎn)地來開始研究吧。 二、活動 調(diào)查各種水果的產(chǎn)地 1、出示課前學生去水果攤販那里調(diào)查水果的產(chǎn)地的調(diào)查表。 2、引導學生按

3、照產(chǎn)地給這些水果按地域進行簡單分類。 3、提問：有沒有來自南方的蘋果和北方的香蕉？ 4、引導學生對此發(fā)表自己的看法。 5、得出結(jié)論：植物的生存是有地域性的，有些植物只適宜生活在南方，而有些植物只適宜生活在北方。 6、指導學生閱讀指南車信箱，進一步探討植物具有地域性的原因。 明白：①陽光、水分、溫度、土壤是影響植物生存的基本因素；②不同的植物對這些因素的需求不一樣，這決定了它們只能在一定的環(huán)境中得以生存；③植物對這些要素需要的特殊性是在長期進化過程中形成的；④各地的環(huán)境決定了當?shù)刂参锓N類的分布。簡單的說，也可以總結(jié)成一句話：環(huán)境造就了具有特殊習性的植物，環(huán)境也決定了植物種類的區(qū)域

4、性分布。 7、結(jié)合教材第8頁圖片上的植物，幫助學生理解指南車信箱中所介紹的“擇地而居”的知識。 三、活動 它們來自哪里 1、提出問題：現(xiàn)在，人們根據(jù)需要進行了大量的移植植物。觀察我們周圍的植物，請根據(jù)它們的特點，推測它們來自怎樣的地區(qū)，并說一說做出推測的理由。 2、學生討論。 3、交流各自的推測。 四、布置作業(yè)： 有些植物的原產(chǎn)地，學生難以進行判斷，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)，或者通過其他途徑去查證。 第1單元 生物與環(huán)境 2. 從“南橘北枳”說起 第二課時 教學目標 科學探究：能通過查閱資料等多種途徑了解動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 情感 態(tài)度、價值觀 1、

5、熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。 2、意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)境保護的意識。 科學知識 1、知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到影響。 2、知道生物的結(jié)構(gòu)特點是與其所處的環(huán)境相適應(yīng)的。 科學、技術(shù)、社會、環(huán)境 關(guān)注環(huán)境對生物的影響，關(guān)注人類活動對環(huán)境的影響。 教學準備 與本課學習內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片。有關(guān)鳥類適應(yīng)環(huán)境的資料。 一、教學導入 1、提問：你能舉出植物適應(yīng)環(huán)境的例子嗎？ 2、學生舉例。 3、過渡：動物是否也具有這樣的特性呢？ 二、閱讀 動物怎樣適應(yīng)環(huán)境 1、學生閱讀第9頁教材。 2、明白：動物和植物一樣，它們的生存也受到環(huán)境的影響。 3、說一說：你還知道其他動物適應(yīng)環(huán)境的事例嗎？請說一說。 三、活動 了解鳥類是怎樣適應(yīng)環(huán)境的 1、出示各種鳥類的圖片。 2、提問：這些圖片中的鳥的形態(tài)各有什么特點？他們分別適應(yīng)生活在什么樣的環(huán)境中？ 3、學生討論。 4、教師提供有關(guān)鳥類適應(yīng)環(huán)境的資料，協(xié)助學生完成底10頁的記錄表。 四、布置作業(yè) 鼓勵學生以更廣闊的視野去關(guān)注更多的生物群體，課后留心觀察各種動、植物，看一看它們是怎樣適應(yīng)當?shù)丨h(huán)境的。