《教與學(xué) 新教案八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6《雪》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教與學(xué) 新教案八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6《雪》課件 （新版）新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、整體感知整體感知整體感知整體感知合作交流合作交流合作交流合作交流歸納總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)6 6 雪雪6 雪雪整 體 感 知4 4文章描寫了江南與北方的雪景，并在文章描寫了江南與北方的雪景，并在_中體現(xiàn)出作者的中體現(xiàn)出作者的情感傾向，作者記憶中江南的雪有著一個(gè)情感傾向，作者記憶中江南的雪有著一個(gè)_的的環(huán)境，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命；而北方的雪在孤獨(dú)的境環(huán)境，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命；而北方的雪在孤獨(dú)的境遇下遇下_、_、_，更突，更突出了作者出了作者_(dá)的斗爭(zhēng)品格。的斗爭(zhēng)品格。 解析解析 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，概括作答。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，概括作答。 對(duì)比對(duì)比 色彩斑斕色彩斑斕

2、 獨(dú)立抗?fàn)帾?dú)立抗?fàn)?絕不粘連絕不粘連 紛飛旋轉(zhuǎn)紛飛旋轉(zhuǎn) 反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì) 6 雪雪合 作 交 流5 5內(nèi)容探究：在作者的眼里，江南的雪景有著怎樣的特點(diǎn)？?jī)?nèi)容探究：在作者的眼里，江南的雪景有著怎樣的特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？這些特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的？ 解析解析 可采用抓關(guān)鍵詞句的方法總括江南雪的特質(zhì)，再可采用抓關(guān)鍵詞句的方法總括江南雪的特質(zhì)，再分析作者圍繞這一特質(zhì)選擇了哪些景物來展開描寫。分析作者圍繞這一特質(zhì)選擇了哪些景物來展開描寫。 6 雪雪 答案答案 從課文中可以看出，江南的雪景具有滋潤(rùn)美艷、絢麗從課文中可以看出，江南的雪景具有滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣

3、，但不能持久的特點(diǎn)。作者在描繪江南雪的特點(diǎn)時(shí)是從有趣，但不能持久的特點(diǎn)。作者在描繪江南雪的特點(diǎn)時(shí)是從兩方面展開的：第一，描繪江南雪的豐富色彩。血紅的山茶兩方面展開的：第一，描繪江南雪的豐富色彩。血紅的山茶花，白中隱青的梅花，深黃的蠟梅花，冷綠的雜草，表現(xiàn)出花，白中隱青的梅花，深黃的蠟梅花，冷綠的雜草，表現(xiàn)出江南雪的江南雪的“滋潤(rùn)美艷滋潤(rùn)美艷”。第二，再現(xiàn)了美好的童年生活的一。第二，再現(xiàn)了美好的童年生活的一面面塑雪羅漢。塑雪羅漢?！昂⒆觽兒侵鴥龅猛t，像紫芽姜一般的孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢”，在歡樂的兒童天地里，竟，在歡樂的兒童天地里

4、，竟有童心未泯的成年人摻入其間，更增添了生活的情趣。有童心未泯的成年人摻入其間，更增添了生活的情趣?！澳磕抗庾谱频刈齑酵t地坐在雪地里光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”，這是一個(gè)富有詩(shī)意的形，這是一個(gè)富有詩(shī)意的形象，它不僅集中體現(xiàn)了江南雪象，它不僅集中體現(xiàn)了江南雪“滋潤(rùn)美艷滋潤(rùn)美艷”的特質(zhì)，而且和的特質(zhì)，而且和前面的風(fēng)景描繪相映襯，使情境更加新穎別致，生意盎然，前面的風(fēng)景描繪相映襯，使情境更加新穎別致，生意盎然，柔媚多姿。柔媚多姿。 6 雪雪6 6主題探究：課文中寫到了南方和北方兩種不同的雪。對(duì)主題探究：課文中寫到了南方和北方兩種不同的雪。對(duì)這兩種雪之間的關(guān)系，歷來理解不夠一致。有人認(rèn)為是通過這兩

5、種雪之間的關(guān)系，歷來理解不夠一致。有人認(rèn)為是通過對(duì)比突出南方雪的美麗，有人認(rèn)為是通過對(duì)比突出北方雪的對(duì)比突出南方雪的美麗，有人認(rèn)為是通過對(duì)比突出北方雪的堅(jiān)忍，有人認(rèn)為是在對(duì)比中表現(xiàn)兩種雪各自的特點(diǎn)。請(qǐng)細(xì)讀堅(jiān)忍，有人認(rèn)為是在對(duì)比中表現(xiàn)兩種雪各自的特點(diǎn)。請(qǐng)細(xì)讀課文，說說你的理解。課文，說說你的理解。 解析解析 江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨煉，不能長(zhǎng)久。作者更為欣賞朔方的雪，因?yàn)樗贩降难┠挘荒荛L(zhǎng)久。作者更為欣賞朔方的雪，因?yàn)樗贩降难皼Q不粘連決不粘連”“”“奮飛奮飛”“”“旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”“”“升騰升騰”體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的精神。體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的精神。

6、 6 雪雪 答案答案 江南的雪是滋潤(rùn)美艷的，朔方的雪花卻是江南的雪是滋潤(rùn)美艷的，朔方的雪花卻是“蓬勃地蓬勃地奮飛奮飛”“”“旋轉(zhuǎn)而且升騰旋轉(zhuǎn)而且升騰”；江南的雪塑成雪羅漢并且給人們；江南的雪塑成雪羅漢并且給人們帶來短暫的歡樂，而朔方的雪花卻帶來短暫的歡樂，而朔方的雪花卻“永遠(yuǎn)如粉，如沙永遠(yuǎn)如粉，如沙”“”“決決不粘連不粘連”，是，是“孤獨(dú)的雪孤獨(dú)的雪”“”“死掉的雨死掉的雨”“”“雨的精魂雨的精魂”。魯迅寫江南的雪是為了以它的柔美來進(jìn)一步襯托朔方的雪的魯迅寫江南的雪是為了以它的柔美來進(jìn)一步襯托朔方的雪的壯美，而寫朔方的雪則是壯美，而寫朔方的雪則是“流露了對(duì)它戰(zhàn)斗風(fēng)姿的喜愛和贊流露了對(duì)它戰(zhàn)斗風(fēng)姿

7、的喜愛和贊賞賞”。 6 雪雪7 7寫法探究：作者寫雪野中寫法探究：作者寫雪野中“血紅的寶珠山茶，白中隱青的血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”和和“雪下面還有冷綠的雜雪下面還有冷綠的雜草草”等，有什么作用？等，有什么作用？ 解析解析 課文以課文以“雪雪”為標(biāo)題，寫雪自然是主要目的，寫其為標(biāo)題，寫雪自然是主要目的，寫其余景物只是為了襯托。余景物只是為了襯托。 答案答案 起烘托作用，為了突出雪的色彩，營(yíng)造優(yōu)美宜人的意起烘托作用，為了突出雪的色彩，營(yíng)造優(yōu)美宜人的意境。境。 6 雪雪8 8難點(diǎn)探究：作者在描繪難點(diǎn)探究：作者在描繪“江南的雪江南的雪”時(shí)，創(chuàng)

8、造出一種怎樣時(shí)，創(chuàng)造出一種怎樣的氛圍？的氛圍？ 解析解析 分析作品的氛圍，可以從文中的詞語入手，作者選擇使分析作品的氛圍，可以從文中的詞語入手，作者選擇使用的詞語流露出自己的感情傾向。作者已滿懷感情的筆觸寫出用的詞語流露出自己的感情傾向。作者已滿懷感情的筆觸寫出了記憶中的江南的雪，它有著色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花了記憶中的江南的雪，它有著色彩斑斕的環(huán)境，各色各樣的花在雪野中生長(zhǎng)。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育生命。在雪野中生長(zhǎng)。江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育生命。 答案答案 作者創(chuàng)造出一種美好快樂、充滿生機(jī)的氛圍。作者創(chuàng)造出一種美好快樂、充滿生機(jī)的氛圍。6 雪雪歸 納 總 結(jié)本文是一篇借

9、景抒情的散文詩(shī)，文章生動(dòng)細(xì)致地描繪了江南本文是一篇借景抒情的散文詩(shī)，文章生動(dòng)細(xì)致地描繪了江南雪景的柔美和朔方雪景的壯美，贊美了在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自雪景的柔美和朔方雪景的壯美，贊美了在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍乃贩降难┎磺亩窢?zhēng)精神，寄托了作者對(duì)美好事物的抗?fàn)幍乃贩降难┎磺亩窢?zhēng)精神，寄托了作者對(duì)美好事物的憧憬，體現(xiàn)了作者不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。憧憬，體現(xiàn)了作者不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。6 雪雪雪雪 江南江南的雪的雪 隱約青春的消息隱約青春的消息 處子的皮膚處子的皮膚滋潤(rùn)美艷，追滋潤(rùn)美艷，追求美好理想求美好理想 朔方朔方的雪的雪 如粉，如沙如粉，如沙 奮飛，升騰奮飛，升騰 死掉的雨，雨的精魂死掉的雨，雨的精魂 寒冷孤寂，寒冷孤寂，充滿戰(zhàn)斗充滿戰(zhàn)斗精神精神要用戰(zhàn)斗要用戰(zhàn)斗創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)造一個(gè)春天般的春天般的美好世界美好世界