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《位置教學設(shè)計》

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1、《確定位置》教學設(shè)計 石嘴上市第二十二小 高美鳳 【教學目標】 1、知道能用兩個數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置,使學生在具體的情境中認識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。 2、初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對(正整數(shù))表示具體情境中物體的位置。 3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。 4、發(fā)展學生的觀察、概括等能力,培養(yǎng)學生的空間觀念,滲透數(shù)形結(jié)合的思想,體驗數(shù)學交流的簡潔性。 【教學重點】 理解數(shù)對的意義,會用數(shù)對確定具體物體的位置。 【教學難點】 把握在生活情境中確定位置的數(shù)學方法,

2、理解起始列、行的含義。 【教具準備】 多媒體課件,預(yù)習作業(yè),寫有數(shù)對的紙條。 【課  型】 新授課 【課時安排】 1課時 【教學設(shè)計】 一、新課導(dǎo)入 (一)明確行、列的排列規(guī)則 1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習了,現(xiàn)在我們一起做個游戲:請班里第三列的同學們舉手,請班里第三行的同學們舉手。 2、質(zhì)疑問難: 你認為什么是列?什么是行?(生回答) 3、為什么同一列的同學卻出現(xiàn)兩種結(jié)果?(生解釋) 同學們解釋的很有道理,我們發(fā)現(xiàn)同學們數(shù)的方向不同結(jié)果就不同,這樣解釋起來很不方便,所以表示位置時要有一個統(tǒng)一的標準。通常確定第

3、幾列,一般從左往右數(shù),確定第幾行,一般從前往后數(shù)。(師板書:從左往右、從前往后)那么同學們來說一說,我們班的座次哪是第一列?哪是第一行? 二、新課教學 4、多媒體課件展示,讓學生明確列、行的概念。 列:豎排叫做列; 行:橫排叫做行。 板書:列、行 (二)明確第幾行、第幾列規(guī)則 1、出示圖片: ①班級座位圖,看圖感受讓同桌互相說一說怎樣確定第幾行第幾列。 ②指名學生上前面來為大家說一說。 ③做游戲:請同學看老師紙條上的信息,說出同學們的位置,叫到名字的同學站起來猜猜紙條上是什么信息,猜對了請大家鼓掌 ④為什么能那么準確的說出同學的位置呢? ⑤確定位

4、置需要幾個數(shù)據(jù)? (三)明確用數(shù)對確定位置 1、老師覺得這種表示位置的方法太煩瑣了!老師教給大家更簡單的方法: 板書:(a,b) 再次明確要先列后行。 教師同時板書(3,4) 2、誰來說一說(3,4)在班內(nèi)是指得誰的位置,3和4分別是代表什么?(兩個數(shù)據(jù)都代表有一定的實際意義,而且在排列上有一定的順序性,這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一,也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。) 3、大家想一想在地圖上是如何確定位置呢? 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學到了什么? 四、板書設(shè)計 確定位置 行: 列: 數(shù)對(3,4),(4,3)

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