《2.《口語交際小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2.《口語交際小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、口語交際 小兔運南瓜教學(xué)設(shè)計【理論依據(jù)】口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。在小學(xué)義務(wù)教育階段要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出: “口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué) 活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。 ”因此,本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開 始,營造寬松的課堂氛圍,有利于激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求: “在發(fā)展語言的同時,還要發(fā)展思維能力,激發(fā) 想象力和創(chuàng)造潛能”。小兔運南瓜一課中,第二幅圖為空白圖,它為我們提供 了發(fā)展學(xué)生思維, 激發(fā)學(xué)生想象力的空白點, 因此教學(xué)中可以讓學(xué)生結(jié)合自己的 生活經(jīng)驗,展開豐富的想象,加
2、以填充,有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維;讓學(xué)生多 角度來思考問題, 從而帶動語言的訓(xùn)練, 促進語言的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。 在 此基礎(chǔ)上,促進學(xué)生多向交流,多次交流,自由交流,從而促進學(xué)生傾聽、表達(dá) 與應(yīng)對能力的提高,使學(xué)生初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。 【教材分析】小兔運南瓜 是小學(xué)語文一年級上冊的第八單元口語交際訓(xùn)練。 在這個口 語交際的教材中提供了故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖( PPT 出示圖片),為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 了對話的素材; 教材中為故事的經(jīng)過部分安排了空缺圖, 這樣為學(xué)生提供了自主 想象的空間,是訓(xùn)練學(xué)生求異思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最佳范例,同時也為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)了對話交際的平臺。 教材中口語
3、交際的材料生動有趣, 富有生活情趣, 貼 近學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生說話的興趣和與他人交往的愿望?!緦W(xué)情分析】:學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)將近一個學(xué)期了, 有了一定的生活基礎(chǔ), 遇到困難能 夠想辦法解決。本班學(xué)生的想象力比較豐富,喜歡與人交際,好表現(xiàn),情緒易于 調(diào)動。對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說, 學(xué)生在傾聽、 主動表達(dá)和應(yīng)對能力方面還比 較低。遇到困難,雖能想辦法去解決,但是根據(jù)不同情況選擇最佳辦法來解決, 還有一定的難度?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1.和同學(xué)交流時,能把自己想到的辦法說清楚。能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話,記 住主要內(nèi)容。主要從說和聽的方面提出的要求。2.能動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,并能大膽說請自己喜歡哪種
4、搬運 南瓜的方法。3. 通過多種形式,進行生生互動、師生互動,在互動中,積極參與討論,敢 于發(fā)表自己的想法,能在與同學(xué)的討論中獲得樂趣?!窘虒W(xué)重難點】 本課的教學(xué)重點在于對故事空缺部分的想象和補充,和同學(xué)交流時能把自 己想到的辦法說清楚。教學(xué)難點是如何把為小兔搬南瓜想到的辦法,通過各種形式表達(dá)出來,并 且能夠明白哪種方法好。【教學(xué)設(shè)計】一、情景引入,激發(fā)興趣1導(dǎo)入:師:同學(xué)們,今天我想帶你們到美麗的大森林里去看一看, 你們想去嗎? 你 們看,美麗的大森林到了。 (播放課件)2師生互動: 師:你們看,我就是森林里的兔媽媽。嗨!你們好!我是兔媽媽 !你們也來 成為森林中的小動物吧!師點評:你們真是
5、有禮貌的小動物,為了你們禮貌的言行,兔媽媽要獎勵你 們。3引入第一幅圖師:我想請小動物們到我家來做客,我一大早就讓小兔子到地里摘南瓜去了,可是他走了好長時間還沒有回來,我心里真著急,你們能幫我找找它嗎?4師:小兔子在南瓜地里終于找到了一個大南瓜,你們看,小兔子為什么 不高興???小兔子遇到了什么困難了嗎? 誰來問問它?師:這個南瓜是什么樣子的?。孔屝⊥米舆@么犯愁? 你們觀察一下,說說吧!師:哪個小動物親自感受一下這個又大又圓的南瓜呀? 師:看來小動物們自己也抱不走這個大南瓜。難怪,我的小兔子還這么小, 要想把這個又圓又大又沉的南瓜運走,肯定沒那么容易了。5出示課題,板書:小兔運南瓜二、交際互動1
6、師:森林中的小動物們,我的孩子遇到了困難,它心里肯定非常著急, 你們能不能幫它想想辦法?。?. 分小組討論先把你的想法說給同桌聽一聽,在說的時候,其他成員要認(rèn)真聽,讓同桌給你評一評。最后小組內(nèi)推選一名代表把你們的方法匯報給大家聽。四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。3匯報自己為小白兔想到的辦法: 師:誰愿意把自己想到的幫助小兔運南瓜的方法說一說?看誰能把運南瓜的 方法說清楚, 也看看哪個小動物最會傾聽別人的發(fā)言。老師用簡筆畫板書學(xué)生想到的辦法。點評:你們真是聰明的孩子, 為小兔子想出了這么多的好辦法, 我替小兔謝 謝你們。4表演匯報:(1) 你們真了不起呀,想出了這么多的辦法,可哪個辦法最好,最省
7、時省 力,又能不弄傷大南瓜呢?你們選擇一種認(rèn)為比較滿意的辦法, 說一說, 幾個人 配合著演一演。(2) 小組借助實物大南瓜進行表演,其他同學(xué)進行評價,與小組同學(xué)之間 產(chǎn)生交流。老師及時點評,學(xué)生進行評價。師點評:你們小組選擇的方法, 讓我們看得非常明白。 我認(rèn)為你們小組選的 辦法很好。老師總結(jié):剛才同學(xué)們選的這些方法都很好,小兔子會像你們一樣聰明的, 遇到不同的情況會選擇最適合它的方法。 比如:當(dāng)路平好走時, 它可能會選擇把 南瓜立起來像車輪一樣滾回家,當(dāng)有人順便路過時,它可能會找人幫忙等等。三、對話情景,進行交際1. 第三幅圖:小白兔把這么大的南瓜運回家, 兔媽媽的眼睛都瞪大了, 她會 怎么說?小白兔會怎么回答呢?2說一說:學(xué)生找伙伴練習(xí)對話,分角色。3演一演: 師:你們誰愿意來扮演兔媽媽?。课蚁胝堃晃煌瑢W(xué)扮演兔媽媽, 一位同學(xué)扮 演兔寶寶。4、教師進行點評。四、擴展延伸把小兔運南瓜的故事講給爸爸、媽媽聽,看誰能很自然的把這個故事講 清楚,說明白,讓爸爸媽媽也喜歡上這個故事?!景鍟O(shè)計】小兔運南瓜幫忙 打電話 小推車 立起推 切開