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《冬日看海人》教案
一、課題:《冬日看海人》
二、教材:魯教版七年級語文(下)
三、教學時間:45分鐘
四、學生分析
一年多的初中學習生活,七年級學生已初步具有 “自主、合作、探究”學習能力,理解能力和分析能力還有待于進一步提高。本課著力培養(yǎng)學生在課堂活動中去發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。提高分析能力,是教學核心。
五、教材分析
這篇寫人敘事散文,語言簡潔優(yōu)美,敘事、抒情結(jié)合,人物刻畫生動形象。教學時要以“品味語言,感悟人物精神”為重點,要引導學生體會文中人物愛工作、愛生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神,培養(yǎng)學生遷移能力。
教學目
2、標
1、????????? 知識目標:把握人物形象
2、????????? 能力目標:
(1)鍛煉口語表達能力
(2)學習分析問題的角度
3、????????? 情感目標:
(1) 激發(fā)學生對“敬業(yè)”精神的認識,培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神
(2) 啟發(fā)學生完善自身性格,關(guān)注社會,感悟生活
教學重點:
1、????????? 鍛煉學生的口語表達能力
2、????????? 把握人物形象
3、????????? 激發(fā)學生對“敬業(yè)”精神的認識,培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神.
4、????????? 啟發(fā)學生完善自身性格,關(guān)注社會,感悟生活。
教學難點
1、激發(fā)學生對“敬業(yè)”精
3、神的認識,培養(yǎng)執(zhí)著和積極進取的精神。
2、啟發(fā)學生完善自身性格,關(guān)注社會,感悟生活。
設(shè)計理念
1、依據(jù)新課程的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”和“建設(shè)開放而有活力的語文課程”,本課采用“自主學習”、“活動探究”的教學結(jié)構(gòu)。
2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論,運用多媒體輔助教學手段,整合課程資源,實現(xiàn)教學最優(yōu)化。
教學策略
創(chuàng)境激趣—視聽感悟—朗誦感知—活動探究—拓展延伸
教學過程與分析:
一、導入:
先請大家欣賞海景(播放壯觀海景)
欣賞完影片,請用恰當?shù)脑~語概括你所看景物的特點。
交流。
大家說的這么棒,不愧是海邊長大的孩子。你都喜歡什么時候去看海?(學生回答
4、)春天的海生機盎然,夏天的海熱烈奔放,秋天的海魚蝦滿艙。那冬天的海呢?(學生回答)但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海?這又是為什么呢?今天,就讓我們一起去認識這位冬日看海人。(展示課件:出示課題)
二、新授:
1、請帶著剛才的問題——為什么冬天去看海,欣賞課文錄音,找到答案并標注好生字讀音,體會朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。
(輕柔的配樂和優(yōu)美的背景圖片一下把學生帶入了文章所設(shè)的意境中,飽含深情的朗誦,表達了對冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學生的情感與作者的情感融為了一體。)
2、強調(diào)生字詞后用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容,回答導語中的問題——為什么冬天去看海。冬日看海是一個不平常的舉動,我
5、相信這不平常的舉動一定打動了你,讓我們閱讀課文,用心感悟,找出最能打動你的地方。經(jīng)小組討論后,用這樣
的句式來交流,大家分享。
(課件出示句式:“___________這句(段)話打動了我,因為______________?!保?
(討論,交流)
(概括文章主要內(nèi)容,鍛煉了學生的概括和語言表達能力,而交流最感動的課文內(nèi)容,又能使學生從細節(jié)上來品評課文,體會語言的精妙。)
3、打動我們的是這看海的事,更是這看海的人。為了進一步了解人物,今天我們就通過一個訪談節(jié)目走進他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動中國” 十大人物之一,記者將如何采訪他?他又會如何回答?請同學們再次瀏覽課文,依據(jù)課文內(nèi)容
6、,做好采訪或被采訪的準備。
(為了使活動能圍繞課文內(nèi)容,展示課件,給學生的訪談指明方向。)
課件展示
(1)看海人的外貌描寫體現(xiàn)了他什么特點?
(2)看海人還有什么故事?這些故事說明了什么?
( 3 ) 看海人為什么去看海?又為什么選擇在冬日?
( 4 ) 他看到海了嗎?感受如何?
(5)別人是如何看待看海人的?他自己又是如何評價自己這一舉動的?
5、????????? 進行活動,然后討論人物特點。
(板書:)
?
樂觀 堅強
執(zhí)著 認真
敬業(yè)
?
(開放、自由的活動,激發(fā)了學生的興趣。通過訪談,進一步熟悉了課文內(nèi)
7、容,了解了人物,完成了教學目標1、2。
V是勝利的手勢,板書設(shè)計成V字型,向?qū)W生傳遞這樣的信息——只有具備了這些品質(zhì),才有可能獲得勝利。)
5、這個人物有這么多的特點,那作者抓住了哪一點來突出呢?
(學生回答)(展示課件)
?
他是敬業(yè)的人
6、敬業(yè)的意義,文章用一句很精練的話表達了出來,你能找到嗎?
(學生找到,讀出)
每一個最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神點燃執(zhí)著追求的火把,都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光!
?
請大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍,感悟其中的內(nèi)涵。
(學生交流感悟,教師歸納)(展示課件)
平凡但不平庸
(反復誦讀這一句子,可以讓學生對
8、文章主題有深刻的認識。)
三、拓展延伸
關(guān)于敬業(yè),出示幾個話題,讓學生任選一個談?wù)勔娊?,要?lián)系自己的實際生活,具體而生動,不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r間思考,也可以討論一下。(展示課件)
?A、聯(lián)系課文談?wù)勈裁词蔷礃I(yè)精神?
?B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人?你怎樣看待這些人?
?C、個人的敬業(yè)會給社會帶來什么?
?D、由冬日看海人的敬業(yè)精神,反思自己,有怎樣的聯(lián)想或啟發(fā)?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要是培養(yǎng)學生的知識遷移能力,把課堂學到的知識與實際生活聯(lián)系起來。通過學生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子,激發(fā)對敬業(yè)精神的深層認識。聯(lián)系自己,感悟生活,突破教學難點。)
?
四、談收
9、獲:
請學生來談?wù)勥@一節(jié)課上有怎樣的收獲?
可在小組內(nèi)作簡單的文字整理,后全班交流。
(暢所欲言,不拘形式,不同層次的學生也不作統(tǒng)一要求,只要能從中有所收獲即可。)
五、???? 教師小結(jié):
(連續(xù)展示課件:播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片,配以文字和優(yōu)美的音樂)
敬業(yè)精神就像太陽的光芒,明亮而溫暖;敬業(yè)精神就像搏擊的海浪,執(zhí)著而充滿力量。一個敬業(yè)的人,不管環(huán)境如何,必有所收獲;一個敬業(yè)的民族,不論基礎(chǔ)如何,總是一個有希望的民族。 “自強不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神,所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風雪,保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛,對事業(yè)執(zhí)著的愛
10、,對他人無私的愛,對祖國深沉的愛。如果人人都獻出這種愛,那么世界將變成美好的家園。
六、???? 作業(yè):
任選其一,從你的視角來談敬業(yè)精神。
(展示課件)
1、續(xù)寫冬日看海人回到學校后的故事。
2、以“平凡與偉大”為題,寫一篇小作文。
?
?
七、板書:
?
冬日看海人
劉心武
樂觀 堅強
執(zhí)著 認真
敬業(yè)
?
11、
古希臘哲學大師亞里士多德說: 人有兩種,一種即“吃飯是為了活著”,一種是“活著是為了吃飯”.一個人之所以偉大,首先是因為他有超于常人的心?!爸井敶娓哌h”,“風物長宜放眼量”,這些古語皆鼓舞人們要樹立雄無數(shù)個自己,萬千種模樣,萬千愫情懷。有的和你心手相牽,有的和你對抗,有的給你雪中送炭,有的給你煩憂……
與其說人的一生是同命運抗爭,與性格妥協(xié),不如說是與自己抗爭,與自己妥協(xié)。
人最終要尋找的,就是最愛的那個自己。只是這個自己,有人終其一生也未找到;有人只揭開了冰山的一角,有人有幸會晤一次,卻已用盡一
12、生。人生最難抵達的其實就是自己。
我不敢恭維我所有的自己都是美好的,因為總有個對抗的聲音:“你還沒有這樣的底氣?!?
很慚愧,坦白說,自己就是這個樣子:卑微過,像一棵草,像一只蟻,甚至像一粒土塊,但拒絕猥瑣!懦弱過,像掉落下來的果實,被人撣掉的灰塵,但拒絕屈膝,寧可以卵擊石,以渺小決戰(zhàn)強大。
自私過,比如遇到喜歡的人或物,也想不擇手段,據(jù)為己有。
貪婪過,比如面對名利、金錢、豪宅名車,風花雪月,也會心旌搖搖,浮想聯(lián)翩。
倔強過,比如面對誤解、輕蔑,有淚也待到無人處再流,有委屈也不訴說,不申辯,直到做好,給自己證明,給自己看!
溫柔過,當愛如春風襲來,當情如花朵
13、芳醇,黃昏月下,你儂我儂。
強大過,內(nèi)剛外柔,和風雨搏擊,和坎坷宣戰(zhàn),不失初心,不忘夢想,雖敗猶榮。
這樣的自己一個個站到鏡中來,千面萬孔。有的隱著,有的浮著,有的張揚,有的壓抑,有的狂狷,有的沉寂,有的暴躁,有的溫良……
庸俗的自己,逐流的自己,又兼點若仙的自己,美的自己,丑的自己,千篇一律的自己,獨一無二的自己。
我們總想尋一座廟宇,來安放塵世的疲憊,尋一種宗教,來稀釋靈魂里的荒涼。到頭來,卻發(fā)現(xiàn),苦苦向往的湖光山色,原來一直在自己的心里,我就是自己的廟宇,我就是自己的信仰。
渺小如己,偉大如己!
王是自己,囚是自己。廟堂是自己,陋室是自己。上帝是自己,庶民是自己。
別人身上或多或少都投射著一個自己,易被影響又不為所動的自己。萬物的折痕里都會逢到一個縮小版的自己,恍如隔世相逢,因此,會癡愛某一物,也會痛恨某一物的自己。萬事的細節(jié)里都會找到自己的影子,或喜或憂的自己。
自己,無處不在。它和大海一樣廣闊,和天空一樣無垠。有時似塵埃泛濫擁擠,有時又似山谷空洞留白。但它卻從不曾逃出拳拳之心,忠誠于心的自己。
專心---專注---專業(yè)