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1、小學數(shù)學教師讀書心得體會盧宇婷書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有 高水平的服務”而小學數(shù)學教師恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性 強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體 的幫助，小學數(shù)學教師將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都 為我們想到了。它的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。貼近教改前 沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，小學數(shù)學教師宣揚對學生做為“人”的尊重； 宣揚對

2、學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心 靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授 知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時， 我都能從小學數(shù)學教師中再次找 尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學數(shù)學教師為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時， 都是小學數(shù)學教師為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記曰：“是固教然后知困，學然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W的東西太多，而我知道的東 西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一

3、桶水。這話固然有道理， 但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困， 學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大 的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主 要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法一一知道為何學習？從哪里學習？ 怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法， 即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他 仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說， 不啻是一個 致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習

4、化社會中 的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可 以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方向。作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找 準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好 詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師， 才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀

5、書不易。任何人都可以使夢想成為 現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠實現(xiàn)這一夢想的信念。 有信念自有毅力，有毅力才 能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成 長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼 光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念， 創(chuàng)造性地 開展教書育人工作。常讀書使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程， 應當是學習主體和教育主體，包括環(huán)境“人一一環(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識 的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日

6、益縮短的時代， 教師必須 徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流， 篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年 書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有 天淵之別。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為 現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠實現(xiàn)這一夢想的信念。 有信念自有毅力，有毅力才 能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停

7、止成 長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼 光來觀察和指導整個教育過程。 使廣大教師牢固樹立終身學習的理念， 創(chuàng)造性地 開展教書育人工作。學習主體和教育主體交互作用的過程。教學模式將“人一一人”系統(tǒng)轉變?yōu)?“人一一環(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對 知識更新周期日益縮短的時代， 教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和 傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的 大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。一個

8、教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書， 而在于他用心讀了多少書和教了多 少書。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗 敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的 師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓 進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不 息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶 的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無 私奉獻。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內 省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行 的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才， 笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標， 把自己生命的浪花融 入祖國的教育教學改革的大潮之中。