《新八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六單元閱讀24詩(shī)詞五首雁門(mén)太守行》優(yōu)質(zhì)課教案3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《六單元閱讀24詩(shī)詞五首雁門(mén)太守行》優(yōu)質(zhì)課教案3（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、導(dǎo)驗(yàn)收公開(kāi)課1八年級(jí)上冊(cè)第六單元2424詩(shī)詞五首雁門(mén)太守行授課教師：職 稱(chēng)：高級(jí)授課地點(diǎn):導(dǎo)驗(yàn)收公開(kāi)課2教學(xué)基本信息課題雁門(mén)太守行是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科語(yǔ)文學(xué)段：7-97-9 年級(jí)年級(jí)八年級(jí)相關(guān) 領(lǐng)域音樂(lè)古典文學(xué)教材書(shū)名： 義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文（八年級(jí)上）出版社：人民教育出版社出版日期：20172017 年 7 7 月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的 欣賞品味和審美情趣。”所以，教師注重營(yíng)造特定的氛圍，通過(guò)富有感情的誦讀來(lái)體會(huì)課文的意境， 培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美的情趣。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：雁門(mén)太守行學(xué)生情況：本校是一所京郊

2、農(nóng)村學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，語(yǔ)文能力普遍不強(qiáng)，尤其對(duì)詩(shī)歌不感興趣。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的魅力，感受詩(shī)歌的豐富內(nèi)容與情感，激發(fā)他們熱愛(ài)的詩(shī)歌的_興趣顯得尤為重要。技術(shù)準(zhǔn)備：pptppt mp3mp3視頻教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）知識(shí)與技能：借助本詩(shī)，了解李賀及其詩(shī)作特點(diǎn)，提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)中請(qǐng)、小組討論理解詩(shī)中意、潛心品析發(fā)現(xiàn)詩(shī)中美。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者寄托的愛(ài)國(guó)情懷，理解詩(shī)中將士慷慨殺敵、視死如歸的氣魄與精神。教學(xué)過(guò)程（文字描述）以朗讀為依托，學(xué)生在讀中感悟戰(zhàn)士奮勇殺敵的場(chǎng)面。而后引導(dǎo)學(xué)生將自己腦海中聯(lián)想出的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，在共同欣賞學(xué)生的作品的過(guò)程中

3、繼續(xù)深入理解詩(shī)歌。共同探究李賀作品的特點(diǎn)。導(dǎo)驗(yàn)收公開(kāi)課3教學(xué)過(guò)程（表格描述）教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意 圖 技術(shù) 應(yīng)用時(shí)間 安排創(chuàng)情境古詩(shī)詞是中華文化寶庫(kù)中的 明珠，其中有大江東去的豪邁， 有 曉風(fēng)殘?jiān)隆钡钠鄾觯?有 把酒問(wèn)天” 的感慨， 有鐵馬冰河”的壯烈情懷。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首展現(xiàn)了古代 軍人慷慨氣概的古詩(shī)一一雁門(mén)太 守行。學(xué)生應(yīng)答， 隨著老師 的腳步走進(jìn)詩(shī)歌。學(xué)生聆聽(tīng)、感 悟，為 學(xué)習(xí)新課醞釀 情感。PptPpt2 2 分鐘學(xué)常識(shí)1 1作者簡(jiǎn)介：李賀（790790 816816）,字長(zhǎng)吉。少有詩(shī)名，曾受到 韓愈的賞識(shí)。2 27 7歲英年早逝，他的 詩(shī)以濃艷的色彩、瑰麗奇峭的語(yǔ)言 在

4、中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。 （李賀的詩(shī)作想 象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話傳說(shuō)來(lái)1.1.讀作者簡(jiǎn)介PptPpt3 3 分鐘托古寓今，所以后人常稱(chēng)他為鬼才”，詩(shī)鬼”創(chuàng)作的詩(shī)文為鬼仙之辭”。有 太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才之說(shuō)。李賀是繼屈原、李白之后，中國(guó)文學(xué)史上又一位頗享盛譽(yù)的浪漫主義2.2.文學(xué)常識(shí)積累詩(shī)人。）2.2.文學(xué)常識(shí)：歌行體（歌行是 古代漢族詩(shī)歌體裁之一，是初唐時(shí)期在樂(lè)府詩(shī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的歌行體，最大特點(diǎn)是篇幅可短可長(zhǎng)，有敘事的特點(diǎn)，以七言為主。）導(dǎo)驗(yàn)收公開(kāi)課4讀詩(shī)韻 解詩(shī)意1.1. 組織學(xué)生自讀（讀準(zhǔn)字音）2.2. 指名讀3.3. 學(xué)生再讀，理清詩(shī)意。4.4. 思考：通過(guò)朗讀，

5、你仿佛看到了 哪些畫(huà)面呢？敵軍壓境戰(zhàn)后慘烈夜襲易水5.5. 教師范讀（十面埋伏）6.6. 朗讀指導(dǎo)學(xué)生自瀆，標(biāo)劃出疑難 一學(xué)生朗讀，眾學(xué)生點(diǎn) 評(píng)。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 說(shuō)說(shuō)眼前浮現(xiàn)的是怎樣 一幅圖景？學(xué)生練讀，慢感情要有輕、重、緩、急 大膽展示配樂(lè)朗讀初步感 受詩(shī)歌 的韻律 與情感為學(xué)生 提供展 示自己 的平臺(tái)PptPptMp3Mp31515 分鐘導(dǎo)驗(yàn)收公開(kāi)課5(1)(1) 讀詩(shī)歌要注意什么？(2)(2) 怎樣讀出戰(zhàn)場(chǎng)殺敵的畫(huà)面感？7 7 展示練讀成果悟詩(shī)境1.1. 請(qǐng)你展開(kāi)想像，就詩(shī)中角 聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”一句進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。要求：(1 1 )適當(dāng)加上一些具體的景 物描與，要充分運(yùn)用

6、顏色詞來(lái)表現(xiàn) 戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈；可以適當(dāng)抒情。(2 2)字?jǐn)?shù)在 150150 字左右。2.2. 引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)生作品把畫(huà)面描繪出來(lái)朗讀展示自己的作品感受詩(shī) 歌畫(huà) 面，注重學(xué)生 的情感 體驗(yàn)， 在感悟 中感受詩(shī)歌創(chuàng) 設(shè)的意 境。PptPptMp3Mp38 8 分鐘教師小結(jié)雁門(mén)太守行 有限的文字給 讀者創(chuàng)造了無(wú)限的想象空間；無(wú)聲 的語(yǔ)言給后人留下了有聲有色的意 境。 這就是 雁門(mén)太守行的魅力， 這就是詩(shī)鬼的才氣。時(shí)代在變遷， 然而我們中國(guó)人 的“忠誠(chéng)”一直都在，作為生長(zhǎng)在 和平年代的我們應(yīng)該如何理解“報(bào) 君”呢？引導(dǎo)學(xué) 生感悟 中國(guó)人 的愛(ài)國(guó)情懷， 從更好 地踐行 社會(huì)主義核心 價(jià)值觀2 2 分鐘導(dǎo)驗(yàn)收

7、公開(kāi)課6學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式1.1.他評(píng)：課上，學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的大量朗讀、吟詠的，腦海中都有了各自不冋的畫(huà)面，讓學(xué)生 將這些畫(huà)面用語(yǔ)言文字表述出來(lái)，在全班冋學(xué)面前加以展示，全班冋學(xué)共冋評(píng)價(jià)。2.2. 自評(píng)：課下，學(xué)生根據(jù)自身情況，填寫(xiě)表格。評(píng)價(jià)量規(guī)1 1）我能背誦雁門(mén)太守行這首詩(shī)是口否口2 2）我能理解詩(shī)歌內(nèi)容是口否口3 3）我能用語(yǔ)言文字把我腦海中的詩(shī)歌畫(huà)面與出來(lái)是口否口本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)（300-500300-500 字?jǐn)?shù)）1.1.本教學(xué)設(shè)計(jì)注重設(shè)置教學(xué)情境，力求營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)音樂(lè)、視頻、朗讀等多種手 段營(yíng)造戰(zhàn)場(chǎng)的緊張氛圍。2.2.特別注重朗誦，不作煩瑣的分析，保持詩(shī)歌的完整性，首先請(qǐng)了學(xué)生朗讀這首詩(shī)，然后教師聲情并茂地配樂(lè)范讀，學(xué)生比較朗讀效果后，自然會(huì)感覺(jué)到這首詩(shī)的旋律和音樂(lè)效果。通過(guò)不斷地朗誦，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，逐步體味詩(shī)歌的藝術(shù)之美。在朗讀中，弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生深入地理解詩(shī)人表達(dá)的情 感。3.3.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀、吟詠的冋時(shí)，腦海中也都有了各自不冋的畫(huà)面，讓學(xué)生將這些畫(huà)面用文 字表述出來(lái)，即增強(qiáng)了學(xué)生的詩(shī)歌理解能力，有助于對(duì)詩(shī)歌意境的把握，又鍛煉了寫(xiě)作能力，一舉 兩得。