《《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)20117》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)20117（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì) 建華區(qū)東路小學(xué) 范輝 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。 2、過程與方法：培養(yǎng)孩子們?cè)谂c他人的交往互動(dòng)中，多角度地看待和思考問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受不愉快的事情帶來的煩惱，使孩子們懂得在人際交往中要尊重他人的選擇，理解他人，積極樂觀地思考和對(duì)待事情，做一個(gè)快樂的學(xué)生。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓孩子們學(xué)會(huì)從多角度看待和思考問題；引導(dǎo)孩子們了解他人的心情和感受，學(xué)會(huì)理解、寬容和欣賞他人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、了解學(xué)生的交友情況。 2、教學(xué)課件。 3、圖畫紙、水彩筆等。

2、 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、教師課件出示幾張圖片：請(qǐng)你以最快的速度看一看，說說圖片里畫的是什么？ 為什么看到圖片，有的同學(xué)說是花瓶，有的同學(xué)說是人的側(cè)臉呢？ 2、過渡：同學(xué)們，同樣一幅畫，從不同的角度去看，我們看到的結(jié)果會(huì)不同。生活中也是如此，當(dāng)遇到問題時(shí)，我們不妨試著換個(gè)角度去想一想，也許我們會(huì)看到事情的另一面，也許煩惱就會(huì)悄然消失了。 這節(jié)課就讓我們?cè)囍鴵Q個(gè)角度想一想。（板書課題） 二、活動(dòng)體驗(yàn)，明理悟道。 小組活動(dòng)一：試一試換個(gè)角度想問題 1、教師過渡：同學(xué)們，由于有時(shí)我們對(duì)同一事情的想法、感受不同，同學(xué)之間也會(huì)發(fā)生沖突，那么怎樣設(shè)法避免和解決沖突呢？

3、 2、教師出示課件動(dòng)畫（教材28頁這兩幅圖的內(nèi)容）： 芳芳：咱們?nèi)齻€(gè)玩跳皮筋。????????麗麗：我不想玩，我還要看電視呢！ 蘭蘭：來吧，差一個(gè)沒法玩。????芳芳：以后不找她玩了。 蘭蘭：哼，真不夠朋友。?????????? 麗麗：這也值得生氣？我不就是不想玩嘛！ 3、大家說一說：三個(gè)好朋友為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾？你能幫她們想一個(gè)解決矛盾的好辦法嗎？現(xiàn)在就讓我們?cè)囍屗齻兌紦Q個(gè)角度想一想，看看結(jié)果會(huì)怎樣？ 生①：如果我是芳芳，我會(huì)想到麗麗是個(gè)電視謎，我要說服蘭蘭去找別人玩或者參加其它活動(dòng)。 （師：這樣你就不會(huì)生氣了，是嗎？告訴老師：此時(shí)你的心情怎樣？） 生②：如果我是蘭蘭，我應(yīng)該

4、站在麗麗的角度想：她可能今天不太舒服，或者是好不容易碰到了自己盼望已久的電視節(jié)目，我不會(huì)強(qiáng)求她再跟我們?nèi)ヌそ盍恕? （師：你這樣理解麗麗，你們之間就不會(huì)產(chǎn)生矛盾了。這時(shí)，你還生氣嗎？） 生③：如果我是麗麗，不會(huì)自己只顧著看電視，既然朋友們來找我玩了，我就跟她們一起玩跳皮筋，朋友開心了，自己也會(huì)高興的。 （師：真不錯(cuò)！這樣你們又是非常要好的朋友了！老師也替你們感到高興！） 生④：如果這幾個(gè)同學(xué)都能為對(duì)方考慮，不只顧著自己，做到心中有他人，大家都會(huì)很開心…… 教師小結(jié)：同學(xué)們，你們都能試著換個(gè)角度想問題，令大家皆大歡喜，老師感到非常高興。生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到遇到與別人想法不一致的時(shí)候，這

5、是非常正常的情況。我們凡事要適當(dāng)?shù)卣驹趯?duì)方的角度想一想，尊重別人，了解別人的內(nèi)心感受，這就是換位思考。（教師板書：換位思考） 活動(dòng)二? 了解人的情緒 教師過渡：換個(gè)角度想問題，我們要學(xué)會(huì)了解人的情緒。 1、請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩筆拿出來，畫出不同情緒下人的面部表情，如高興、生氣、快樂、悲傷等等。 2、展示學(xué)生的作品：說說什么時(shí)候你感到高興（生氣、快樂、悲傷……）？為什么會(huì)感到這樣？ 你怎么知道他人感到生氣（尷尬、悲傷、孤獨(dú)、厭煩……）呢？ 3、教師小結(jié)：開心的時(shí)候，我們的心情會(huì)如陽光般燦爛，生氣或悲傷的時(shí)候，我們的心情當(dāng)然會(huì)如陰云密布一般。不同的情緒給我們帶來不同的心情和感受

6、。 小組活動(dòng)三：他什么生氣？ 1、（教師演示課件）課間時(shí)，李勇坐在座位上，皺著眉頭，拄著腮幫，悶悶不樂。丁丁說：你們知道嗎？李勇的媽媽下崗了。小強(qiáng)說：真的？他爸爸病休在家，這回可慘了。 教師引導(dǎo)：假若你是李勇，聽到同學(xué)們的議論，你心里會(huì)有什么感覺？ 2、（教師演示課件）丁丁走到李勇的面前說：李勇，沒關(guān)系，我家有錢，以后你需要錢說一聲，我給你。李勇卻說：誰要你的錢！丁丁很納悶：我好心幫他，他為什么生氣？ 教師引導(dǎo)：當(dāng)自己的心情不好，或是遇到麻煩時(shí)，自己希望別人怎樣對(duì)待自己？ 3、假如老師就是李勇，你們有什么好辦法來關(guān)心我、寬慰我，而且讓我愉快地接受？ 謝謝同學(xué)們的關(guān)心和寬慰，相信在

7、大家的幫助下，我們家一定會(huì)度過難關(guān)的。 4、教師小結(jié)：李勇在大家的幫助下，順利地解決了難題，他的臉上又露出了笑容。我們換個(gè)角度想問題，了解別人的內(nèi)心感受，同情他們的不幸，也尊重他們的人格，這就是理解別人。（板書：理解別人） 小組活動(dòng)四：體驗(yàn)別人的感受 1、（教師演示課件） 她叫琪琪，她為什么傷心地哭了呢？原來同學(xué)們值日，打掃教室，冬冬的臟水不小心弄臟了琪琪的新裙子，琪琪又生氣，又傷心，冬冬連聲說對(duì)不起。 2、教師誘導(dǎo)：就這件事，你有什么看法？琪琪這樣做好不好？冬冬又會(huì)有怎樣的感受呢？同桌之間討論討論。 3、教師：冬冬很難過，如果是你，遇到這樣的事，你怎樣做更好，才不會(huì)讓東東傷心呢？

8、誰來演一演？ 教師小結(jié)：同學(xué)之間一旦遇到不愉快的事或有了矛盾時(shí)，我們都要為了對(duì)方想一想，學(xué)會(huì)寬容別人。（板書：寬容別人） 三、遷移拓展，知行統(tǒng)一。 過渡：生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的難題，老師這兒就有兩個(gè)，誰愿意幫助老師解決？ 1、老師在講課的時(shí)候，總有同學(xué)不注意聽講。如果你是老師，你有什么感受？作為學(xué)生，你應(yīng)該怎么做呢？ 教師小結(jié)：老師備課、上課是很辛苦的一件事，認(rèn)真聽講，就是尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。 2、當(dāng)同學(xué)有求于你的時(shí)候：一天，同學(xué)問你一道難題，而你這時(shí)正在做題，沒時(shí)間，你特別心煩。學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，你該怎樣處理這件事呢？ 3、同學(xué)們以前都有過被別人冤枉或被別人誤會(huì)的

9、時(shí)候，你感到很委屈，有沒有這樣的事？說一說。 生活中這樣的是很多，如果每個(gè)同學(xué)遇事都能換個(gè)角度想一想，我們就能得到大家更多的喜愛，擁有更多的朋友。（板書：朋友更多）能夠換個(gè)角度想問題，這也是一個(gè)人的修養(yǎng)。 四、總結(jié)激勵(lì)，升華情感。 同學(xué)們，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。讓我們一起帶著包容的胸懷，去換個(gè)角度寬容別人、理解別人、欣賞別人，那么我們的生活一定會(huì)更加快樂，我們的明天一定會(huì)更加美好！ 板書設(shè)計(jì)： 換個(gè)角度想一想 換位思考

10、 理解別人 }朋友更多 寬容別人 教學(xué)反思： 《品德與社會(huì)》課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)?！稉Q個(gè)角度想一想》這節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱而編排的，同時(shí)也向孩子們呈現(xiàn)出在人際交往中應(yīng)注意的問題。強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重他人，從行動(dòng)上真正幫助他人。教材中的活動(dòng)安排既是虛擬的社會(huì)生活也是現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際，孩子們易于接受和

11、理解。 小學(xué)三年級(jí)的孩子，往往自我為“中心”的意識(shí)較強(qiáng)，平時(shí)生活中只會(huì)站在自己的角度上考慮問題，不會(huì)體察我們會(huì)給別人帶來什么感受，而本課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達(dá)成相互間的理解和包容。新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動(dòng)，形成共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試（看課件體驗(yàn)），畫一畫（了解人的不同情緒）幫一幫（師生換位表演感悟），演一演（體驗(yàn)別人的感受）。在活動(dòng)中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。

12、 教學(xué)中我聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)她們解決問題的能力。因?yàn)橛行﹩栴}對(duì)孩子來說比較敏感，所以在通過舉實(shí)例，“假如是我”等環(huán)節(jié)的教學(xué)后，我讓學(xué)生們發(fā)表自己的見解，孩子們說要學(xué)會(huì)用自己的方式解決問題，在相互理解中友好相處。我覺得這個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常及時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生遇到的家庭問題較多，特別是父母離異或者下崗后的家庭變化，因此對(duì)學(xué)生的換位教育顯得十分必要。討論時(shí)我還盡量安排一些虛擬的實(shí)例，通過積極引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該對(duì)這些同學(xué)同情和關(guān)愛，尊重他們的情感和人格。他們還提出了合理解決問題的方法，明白了事非，懂得了寬容別人，理解別人是一種美德。相信同學(xué)們?cè)谏钪杏龅筋愃茊栴}，肯定能做得更好 ?????