《學(xué)考高中語文 6 琵琶行（并序）課件 魯人版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)考高中語文 6 琵琶行（并序）課件 魯人版必修2（65頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元感受藝術(shù)魅力6琵琶行琵琶行(并序)【國學(xué)擷粹】 伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉!峨峨兮若泰山!” 志在流水,鐘子期曰:“善哉!洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。譯文伯牙彈琴的時候,心里想到高山,鐘子期聽了(贊嘆)道:“你彈得太好了!簡直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水,鐘子期(如癡如醉,擊節(jié)稱快):“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過)!” 不管伯牙心里想到什么,鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世了,伯牙(悲痛欲絕)覺得世界上再也找不到(比鐘子期更了解他的)知音了

2、,于是,他把心愛的琴摔碎,終生不再彈琴?！局x明理】 人生苦短,知音難求;云煙萬里,佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)。古人說:“士為知己者死。”伯牙絕弦,所說的正是一種真知己的境界,這也正是這個故事千百年來廣為流傳的魅力所在。這是何等悲壯而又感人的行為!朋友間的深情厚誼令人動容。千百年來,“知音”典故不但在中華大地傳為美談,而且名揚海外。資源助讀知識整合一、作者簡介白居易(772846),字樂天,晚年

3、號香山居士,是中國文學(xué)史上負有盛名且影響深遠的唐代詩人和文學(xué)家,有“詩魔”和“詩王”之稱。與元稹共同發(fā)起了“新樂府運動”,世稱“元白”。他一生作詩很多,以諷喻詩最為有名,語言通俗易懂,被稱為“老嫗?zāi)芙狻薄⑹略娭信眯虚L恨歌等極為有名。著有白氏長慶集七十一卷。資源助讀知識整合二、作品背景唐憲宗元和十年(815),在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派遣刺客刺殺宰相武元衡,白居易首先上疏,請求朝廷緝捕兇犯,以雪國恥,沒想到卻遭到了一些朝臣的嫉恨,終以越職言事的罪名把他貶為江州司馬。被貶的第二年白居易送客湓浦口,遇到琵琶女,創(chuàng)作出這一傳世名篇。資源助讀知識整合三、相關(guān)常識歌行體是在漢魏六朝樂府詩基礎(chǔ)

4、上發(fā)展起來的一種新體詩,正式形成于唐代。這類詩歌的基本特點是:篇幅一般較長,內(nèi)容較為充實,保留了漢魏樂府詩的敘事特點,用韻自由,音節(jié)、格律不限,平仄不拘;句式靈活,富于變化,一般以七言為主,雜以三、五、九言。人們稱這種從古詩演化出來的,以長歌浩嘆為主要特征的詩叫作歌行體。標(biāo)志著這種詩體正式確立的代表作是駱賓王的帝京篇、盧照鄰的長安古意、劉希夷的代悲白頭翁和張若虛的春江花月夜等。資源助讀知識整合一、讀準(zhǔn)字音 資源助讀知識整合二、辨識通假鈿頭銀篦擊節(jié)碎(篦通“ ”,釵,古代婦女別在發(fā)髻上的一種首飾。)三、一詞多義資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合資源助讀知識整合六、特

5、殊句式(1)送客湓浦口(省略句,“客”后省略介詞“于”)(2)使快彈數(shù)曲(省略句,“使”后省略代詞“之”)(3)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才(介詞短語后置)(4)轉(zhuǎn)徙于江湖間(介詞短語后置)(5)感斯人言(省略句,“感”后省略介詞“于”)(6)是夕始覺有遷謫意(被動句)(7)沉吟放撥插弦中(省略句,“插”后省略介詞“于”)資源助讀知識整合七、名句積累(1)嚴格地說,潯陽并非絕對沒有音樂,只是聲音單調(diào)繁雜,實在難以入耳。白居易琵琶行中“豈無山歌與村笛,嘔啞嘲哳難為聽”兩句表達了這樣的意思。(2016全國高考)(2)白居易琵琶行中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”兩句,寫的是演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過程。

6、(2015課標(biāo)全國高考)(3)白居易琵琶行同樣運用了這種手法來寫琵琶聲:“嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難?！?2015北京高考)資源助讀知識整合(4)銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。(白居易琵琶行)(2015四川高考)(5)千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。(2015湖南高考)(6)東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。(2014安徽高考)(7)移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。(2014浙江高考)初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯一、理理文章思路 初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對

7、譯二、說說文章主旨這首詩主要記敘白居易貶謫江州時,月夜送客江邊,巧遇琵琶女一事。詩中主要塑造了兩個人物形象:琵琶女和詩人自己。這首詩通過對琵琶女高超彈奏技藝和她不幸經(jīng)歷的描述,揭露了封建社會官僚腐敗、民生凋敝、人才埋沒等不合理現(xiàn)象,表達了詩人對她的深切同情,也抒發(fā)了詩人對自己無辜被貶的憤懣之情。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯【任務(wù)一】【任務(wù)一】 把握敘事脈絡(luò)把握敘事脈絡(luò)1.這首詩的故事情節(jié)及詳略安排是怎樣的?提示這是一首長篇敘事詩,故事充滿傳奇色彩。這首詩的情節(jié)不算復(fù)雜:首先是送客,其次是聽樂,然后是琵琶女的自述,最后是詩人的獨白。需要注意的是,這首詩詳略處理非常恰當(dāng)。略寫送

8、客,詳寫聽樂;略寫詩人自己,詳寫琵琶女。這樣就突出了重點,深化了主題。仔細吟味,寫琵琶女的自述,也是從詩人轉(zhuǎn)述的角度道來,卻無一不是她的心緒神情;寫自己的貶謫之苦,雖然是直抒胸臆,但又時時隱現(xiàn)出同病相憐的意味。寫琵琶女,詳昔而略今;寫詩人自己,則略昔而詳今。兩相映襯,更見互補之妙。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯2.請梳理一下這首詩中音樂描寫的脈絡(luò)。提示這首詩的音樂描寫是貫串全詩的,從開頭的“無管弦”,到后來的“轉(zhuǎn)軸撥弦”,到“四弦一聲”,到“卻坐促弦”,詩情隨著樂律而變。琵琶女的演奏,可分前后兩段,先是“自選曲目”霓裳六幺,后是“規(guī)定曲目”,即專門應(yīng)詩人之請彈奏的樂曲?？梢哉f

9、音樂是雙方交流的“第一語言”,假如沒有這一媒介,也就不會有這一淪落天涯嘆知音的故事了,更不會有“江州司馬青衫濕”了。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯【任務(wù)二】【任務(wù)二】 理解詩中人物形象及情感理解詩中人物形象及情感1.詩中人物的情感是如何變化的?提示全詩以送客的離別之情為序曲,重點寫了琵琶女和詩人相遇相知之情。如“未成曲調(diào)先有情”,寫出了琵琶女初試才藝表現(xiàn)出的一段天然風(fēng)韻;“夢啼妝淚紅闌干”,寫出了琵琶女感傷身世的悲苦之情;詩人的“嘆息”和“唧唧”,寫出了聽樂的心領(lǐng)神會和聽言的深深感慨;“江州司馬青衫濕”,則是詩人情感的總爆發(fā),如開閘之河水,一時俱出。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三

10、讀重難探究四譯文白對譯2.琵琶女的琴聲和身世為什么會引起詩人強烈的共鳴?你怎樣理解“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”兩句詩的意蘊?提示詩人是通過兩種途徑來認識琵琶女的,即聽她彈奏琵琶和聽她訴說身世。琵琶曲,可以說是一種音樂語言,詩人借助這一媒介,聽出了琵琶女的“平生不得志”,感覺到了她心中的“無限事”,還從她彈奏的樂曲的不凡,舉止容儀的端莊,隱約地猜到她的來歷,所以有“我聞琵琶已嘆息”之語;聽琵琶女訴說身世,則更是直接地了解到她昔日的風(fēng)光和今天的落魄。琵琶女的經(jīng)歷,在某種程度上說和詩人有共同點。詩人在長安期間,以極大的政治熱情參預(yù)朝政,憂國憂民,不顧身計,結(jié)果落得遠謫僻地、無所事事的下場。在中

11、國文學(xué)中,自屈原的離騷起,就有“香草美人以喻君子”的傳統(tǒng),女人的容顏盛衰、得寵失意往往使人聯(lián)想到男人的仕途窮通,所以詩人有“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的感嘆。正像唐宋詩醇評論的那樣:“滿腔遷謫之感,借商婦以發(fā)之,有同病相憐之意?！焙髞磉@兩句詩,已經(jīng)脫離了本詩的原始意象,具有了更為廣泛、更為豐富的應(yīng)用。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯【任務(wù)三】理解詩中的景物描寫【任務(wù)三】理解詩中的景物描寫這首詩中的景物描寫有什么作用?提示全詩以秋江月夜為背景展開故事情節(jié),創(chuàng)造出一種蒼涼凄清的氣氛。清人沈德潛在唐詩別裁集中評論這首詩是“以江月為文瀾”,確實很有見地。如“別時茫茫江浸月”“唯見

12、江心秋月白”“繞船明月江水寒”都是以靜襯動:前者接住水面上飄忽而來的琵琶聲,次者凝固了琵琶曲的強大感染力,后者映射出琵琶女“老大嫁作商人婦”的無限感慨。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯詩人與琵琶女可謂萍水相逢,一次這樣的邂逅為什么會在詩人心底造成如此猛烈的情感震蕩以致不能自持?提示初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯琵琶行(并序)白居易 初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯助詞,表停頓。其:指示代詞,那。錚錚:擬

13、聲詞。一般指金屬互相敲擊的聲音,這里形容琵琶聲清脆動聽。京都聲:指唐代京城長安流行的樂曲聲調(diào)。其:指示代詞,那個。倡女:歌女。嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才:穆、曹二善才,當(dāng)時京城著名的兩位琵琶師。善才,唐代琵琶師的通稱。憫然:憂郁的樣子。出官:由京外任。恬然:淡泊寧靜的樣子。然,助詞,形容詞詞尾。感:后省略介詞“于”。表被動。斯:指示代詞,這個。是:指示代詞,這。始:副詞,才。因:連詞,表承接,于是。為:動詞,寫。長句:指七言詩。初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀

14、重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯初讀整體感知再讀細節(jié)揣摩三讀重難探究四譯文白對譯一二一、課文精讀閱讀下面的文字,完成第14題。尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見,添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。輕攏慢

15、捻抹復(fù)挑,初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。三一二1.在琵琶女演奏之前,作者先寫她調(diào)弦的動作和神情,這有什么作用?請具體分析。解析:這一節(jié)主要寫琵琶女的彈奏美妙動人,各種表現(xiàn)手法都是為這一目的服務(wù)的,先寫她調(diào)弦的動作和神情也不例外。參考答案:這樣寫對下文描寫琵琶女彈奏起到了鋪墊和烘托的作用。這種鋪墊和烘托表現(xiàn)在兩個方面:一是琵琶女彈奏技藝的高超,調(diào)弦已十分動聽

16、,正式的彈奏更不用說了;二是琵琶女彈奏樂曲的感人,未成曲調(diào)已有情,彈奏中間自然更有情了。三一二2.這節(jié)詩中運用了大量的比喻來描寫琵琶樂曲,請按樂曲表現(xiàn)特點的不同填空。(1)“大弦嘈嘈如急雨”表現(xiàn)了樂聲的;(2)“小弦切切如私語”表現(xiàn)了樂聲的;(3)“間關(guān)鶯語花底滑”表現(xiàn)了樂聲的;(4)“幽咽泉流冰下難”表現(xiàn)了樂聲的。 解析:此題重在考查鑒賞評價能力,能利用事物間的相似點來揣摩比喻手法所產(chǎn)生的修辭效果。參考答案:(1)粗重(2) 輕細(3)流暢(4)冷澀三一二3.這部分文字對音樂的描寫十分成功,請談一談比喻的修辭手法在其中產(chǎn)生的藝術(shù)效果。解析:古代許多詩文大家在描寫音樂的時候,總是將無形的音樂形

17、象化,通過比喻,以形喻聲,以形繪聲,積極調(diào)動讀者的視覺和聽覺,使其在豐富的想象中感受音樂的美妙。參考答案:詩人運用一連串的比喻,將抽象無形的音樂變得有形可感,不僅寫出了聲音的輕重、快慢、高亢、低回與嗚咽,而且寫出了不同的音色和音量,復(fù)雜而有層次,表現(xiàn)了琵琶女內(nèi)心的情感起伏。三一二4.下列對這節(jié)詩的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A.這一節(jié)沒有寫對話。其實人們之間肯定有交談,關(guān)于琵琶女也只是用“欲語遲”“千呼萬喚”帶過,這樣處理是為了集中描寫琵琶女的演奏。B.這一節(jié)沒有寫琵琶女的容貌。她應(yīng)該是風(fēng)韻猶存的,或者她的愁容、她的憔悴。沒有寫這些是為了更突出她演奏的高超技藝。C.這一節(jié)沒有寫眾人。其實船上

18、還有客人,也還應(yīng)該有船夫和仆人。詩人只以主述者置身其間并傳達感受,是為了突出中心事件和主體形象。D.這一節(jié)沒有寫其他的船只。江面上不可能只有這“東船西舫”兩只船,但沒有寫這些,這是為了渲染一派寧靜沉寂的氣氛。E.邀請琵琶女,經(jīng)歷了一個“千呼萬喚”的過程。這說明琵琶女依然保留著年少時的傲慢,對一般的邀請者不屑一顧。三一二解析:D項,“東船西舫”就是周圍的船只。這么多船只上的人都沉浸在音樂的藝術(shù)境界中,同船的詩人與朋友自不待言了。E項,應(yīng)為“準(zhǔn)確地寫出了琵琶女身世變化后內(nèi)心的猶豫和被邀出場的靦腆羞澀”。答案:DE三一二二、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩,完成第56題。放言五首(其三)唐白居易贈君一法決狐疑

19、,不用鉆龜與祝蓍。試玉要燒三日滿,辨材須待七年期。周公恐懼流言日,王莽謙恭未篡時。向使當(dāng)初身便死,一生真?zhèn)螐?fù)誰知?注元和五年,白居易的好友元稹因得罪了權(quán)貴,被貶為江陵士曹參軍,寫了五首放言詩表達自己的心情。后來,白居易被貶為江州司馬,在貶官途中,寫下五首放言五首奉和。君:指元稹。三一二5.下面對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A.詩一開頭就說要告訴人一個決狐疑的方法,而且很鄭重,用了一個“贈”字,強調(diào)這個方法的寶貴,說明是經(jīng)驗之談。B.“贈君一法決狐疑”中的“一法”,不是“鉆龜”“祝蓍”,而是“三日”“七年”,即時間。C.“周公恐懼流言日,王莽謙恭未篡時?！边@兩句是說周公忠心耿耿但害怕別人說他

20、篡權(quán),王莽“謙恭”但時間不長。D.“試玉要燒三日滿,辨材須待七年期?！薄坝瘛薄安摹本溉瞬?。即要想知道一個人是不是人才,只有經(jīng)過一定時間的觀察比較才會知道。E.“試玉” “辨材” 指周公、王莽的例子,既是論點,又是論據(jù),寓哲理于形象之中,以具體事物表現(xiàn)普遍規(guī)律,小中見大,耐人尋味。三一二解析:C項,應(yīng)為“周公忠心耿耿是真,說他篡權(quán)是假;王莽的謙恭是偽,代漢自立才是他的真面目”。D項,應(yīng)是要知道事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時間去考驗。經(jīng)過一定時間的觀察比較,事物的本來面目終會呈現(xiàn)出來的。答案:CD三一二6.結(jié)合詩的頸聯(lián),簡析這首詩在表現(xiàn)手法上的特點。解析:詩歌的頸聯(lián)是典型的議論,這與一般詩歌的寫景抒情手

21、法有明顯不同。從整首詩來看,這首詩也不是一般的抒情詩,而是融入了議論和說理,表現(xiàn)了詩人對世事的洞悉。參考答案:這是一首富有理趣的好詩。在表現(xiàn)手法上,以議論為詩,但寓哲理于形象之中,詩的頸聯(lián)舉出周公、王莽兩個例子,極通俗地說出了一個道理:對人、對事要得到全面的認識,必須經(jīng)過時間的考驗。詩歌以具體事物表現(xiàn)普遍規(guī)律,小中見大,耐人尋味。三一二三三、語言運用7.白居易是一位杰出的現(xiàn)實主義詩人,他調(diào)離九江不久,就有人在潯陽建亭紀念。白居易祠中有這樣一副對聯(lián):楓葉四弦秋,棖觸天涯遷謫恨;潯陽千尺水,勾留江上別離情。上聯(lián)是琵琶行詩意的濃縮,下聯(lián)寫九江人民對白居易的深情厚誼。請你也擬寫一副對聯(lián),把對琵琶行的理

22、解和感悟表達出來。解析:擬寫對聯(lián)時要根據(jù)題干的提示,從詩的內(nèi)容、人物的命運以及主題方面去思考。答案:示例(1)潯陽江上琵琶語,海角天涯淪落人。(2)大弦嘈嘈,訴說天下悲憤事;小弦切切,傾吐四海哀傷情。一二三8.把下列句子組合成語意連貫的一段話。對不幸者命運的同情,對自身失意的感慨它在藝術(shù)上的成功還在于運用了優(yōu)美鮮明的、有音樂感的語言用視覺的形象來表現(xiàn)聽覺所得來的感受唱出了“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識”的心聲琵琶行一詩通過寫琵琶女生活的不幸蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒,使作品更加感人結(jié)合詩人自己在宦途所受到的打擊社會的動蕩,世態(tài)的炎涼這些本來郁積在心中的沉痛感受,都一起傾于詩中一二三解析:首

23、先要通讀材料,理解思路,材料主要從琵琶行的內(nèi)容和藝術(shù)形式進行闡述。從藝術(shù)形式方面介紹,其余為內(nèi)容方面。先說內(nèi)容后說藝術(shù)。為總說,緊隨后。“唱出了”“心聲”引領(lǐng)句。的順序根據(jù)邏輯可排為。的順序可根據(jù)“藝術(shù)上的成功”“音樂感的語言”和“用視覺”“聽覺”來判斷;而應(yīng)在最后。答案:技法指導(dǎo)技法指導(dǎo)聯(lián)想和想象在作文中的運用類比性聯(lián)想使本體的特征更突出,語言生動形象;對比性聯(lián)想使表達的情感更加強烈,文章的內(nèi)容更加豐富;補充式想象創(chuàng)造出新的形象,把抽象的情感形象化,使讀者產(chǎn)生共鳴。一、類比性聯(lián)想我們在描寫景物、刻畫人物時,除了對本體進行正面的細致的描繪外,還可以通過聯(lián)想,聯(lián)想到與本體特征類似的事物,用這些類

24、似的事物和本體做比喻,使本體的特征更突出,語言生動形象。如,朱自清的荷塘月色,荷塘里的月色,月光下的荷塘,氤氳著濃郁的詩意。作家寫出水的“荷葉”,像“亭亭的舞女的裙”;打著朵兒的花苞,“像剛出浴的美人”;縷縷荷香,仿佛“遠處高樓上渺茫的歌聲似的”因為恰到好處地使用了聯(lián)想,這些出神入化的藝術(shù)處理,帶給讀者別樣的情趣。技法借鑒主題閱讀技法借鑒主題閱讀二、對比性聯(lián)想我們在描寫畫面、敘述事情時,還可以聯(lián)想與本體特征相反的事物,用這些事物與本體做對比,使本體的特征更加突出,表達的情感更加強烈,文章的內(nèi)容更加豐富。如豐子愷的楊柳,其中寫道:“我贊楊柳美麗,但其美與牡丹不同,與別的一切花木都不同。楊柳的美點

25、,是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的,紅杏能長到出墻,古木能長到參天”這一段文字,豐子愷寫楊柳的特征,不僅是對楊柳萬枝千條“下垂”特征的正面描述,還聯(lián)想到只知道一味向上,只管貪圖自己的光榮不回顧處在泥土中的根本的其他花木,如牡丹、紅杏等,這一對比聯(lián)想,既豐富了內(nèi)容,又更加突出地表現(xiàn)了楊柳之難得,難得的高而不忘本的高尚品性。技法借鑒主題閱讀三、補充式想象我們在作文中要表達情感,而情感又很抽象,很難加以描繪,只靠一般的描寫也不足以傳達。因為一味地說悲說樂,未必有多少人感動。如果我們運用想象,創(chuàng)造出新的形象,把抽象的情感形象化,很自然地就會與讀者產(chǎn)生共鳴,打動人心。技法借鑒主題閱讀對點小練對點小練請選取

26、一段名曲,用聯(lián)想、想象等手法,寫出聽曲的感受。不少于200字。寫作示例我凝聽著紅旗頌這首名曲,樂曲的旋律如波濤洶涌的海浪撞擊著我的五臟六腑,如暴風(fēng)驟雨將我的靈魂蕩滌得一塵不染。在樂曲聲激越處,我的眼前好像有無數(shù)面紅旗漫天飛舞,耳邊嘹亮的號角聲像閃電、像雄鷹劃破烏云翻滾的天空,使我不由得熱血沸騰。什么風(fēng)花雪月、低吟淺唱的曲調(diào),在這樣的旋律面前,都仿佛山間溪流相比于浩浩江河,百尺土丘相比于莽莽雄峰,全部顯出了幼稚、淺薄和無聊的本質(zhì),一切的郁悶、煩惱、貪欲、嗔癡、自戀,統(tǒng)統(tǒng)都顯現(xiàn)出卑劣低俗。在音樂中,我感受到了強烈的民族榮譽感和民族自豪感,感受到了世界的浩蕩偉岸,感受到了一股真正的正氣、勇氣和斗志。

27、每當(dāng)遇到困難時,我就靜下心來聆聽這首紅旗頌,它會帶給我重新認識這個世界的力量,帶給我渡過所有難關(guān)的勇氣!文字里的音樂名句誦讀名句誦讀1.鏗鏗鏘鏘寒重重,盤渦蹙派鳴蛟龍。(牛殳方響歌)2.唯羨風(fēng)流田太守,小金鈴子耳邊鳴。(張祜王家五弦)3.流傳漢地曲轉(zhuǎn)奇,涼州胡人為我吹。旁鄰聞?wù)叨鄧@息,遠客思鄉(xiāng)皆淚垂。(李頎聽安萬善吹篳篥歌)4.忽然更作漁陽摻,黃云蕭條白日暗。變調(diào)如聞楊柳春,上林繁花照眼新。(李頎聽安萬善吹篳篥歌)5.第五弦聲最掩抑,隴水凍咽流不得。(白居易五弦彈)6.吳絲蜀桐張高秋,空山凝云頹不流。(李賀李憑箜篌引)7.昆山玉碎鳳凰叫,芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光,二十三絲動紫皇。(李賀李

28、憑箜篌引)8.昵昵兒女語,恩怨相爾汝。劃然變軒昂,勇士赴敵場。浮云柳絮無根蒂,天地闊遠隨飛揚(韓愈聽穎師彈琴)技法借鑒主題閱讀技法借鑒主題閱讀素材趣讀素材趣讀1.金庸笑傲江湖對簫聲的描寫琴音似止未止之際,卻有一二下極低極細的簫聲在琴音旁響了起來?；匦褶D(zhuǎn),簫聲漸響,恰似吹簫人一面吹,一面慢慢走近。簫聲清麗,忽高忽低,忽輕忽響,低到極處之際,幾個盤旋之后,又再低沉下去,雖極低極細,每個音節(jié)仍清晰可聞。漸漸低音中偶有珠玉跳躍,清脆短促,此伏彼起,繁音漸增,先如鳴泉飛濺,繼而如群卉爭艷,花團錦簇,更夾著間關(guān)鳥語,彼鳴我和,漸漸地百鳥離去,春殘花落,但聞雨聲瀟瀟,一片凄涼肅殺之象,細雨綿綿,若有若無,

29、終于萬籟俱寂。簫聲停頓良久,眾人這才如夢初醒。技法借鑒主題閱讀2.屠格涅夫獵人筆記對歌聲的描寫他唱著,他的歌聲的每一個音都給人一種親切和無際廣大的感覺,仿佛熟悉的草原一望無際地展開在你前面一樣。我覺得淚水在心中沸騰,從眼睛里涌出,忽然一個暗啞的、隱忍的哭聲使我大吃一驚我回頭一看,酒保的妻子把胸脯貼在窗上,在那里哭。雅科夫急速地向她一瞥,唱得比以前更加響亮,更加甘美了,尼古拉伊凡內(nèi)奇低下了頭,眨眼把臉扭向一旁渾身軟化了的糊涂蟲呆呆地張開了嘴巴站著;那個穿灰色長袍的農(nóng)人悄悄地在屋角啜泣,悲戚地低語著,搖著頭;連野老爺?shù)蔫F一般的臉上,緊緊的靠攏的眉毛下面,也慢慢地流出大粒的眼淚來;包工師把緊握的拳頭

30、放在額前,身體一動也不動要不是雅科夫在一個很高的、特別尖細的音上仿佛嗓子崩裂了似的突然結(jié)束,我真不知道全體聽眾的苦悶怎樣才能解決呢。沒有一個人喊一聲,甚至沒有一個人動一動;大家都仿佛在等待著,是否他還要唱技法借鑒主題閱讀美文品讀美文品讀 中國古典音樂和唐詩宋詞在風(fēng)格多樣的各類音樂中,我獨獨偏愛極富東方神韻的中國古典音樂。我喜歡笛子跳躍的靈動,喜歡簫略帶傷感的低沉,喜歡古箏空明的寧和,也喜歡琵琶的塞外風(fēng)塵。那韻味獨特的旋律在一片熱鬧的喧騰聲中,以唐詩宋詞所描繪的意境,靜靜地守護著自己的圣樂和凈土。在我看來,中國古典音樂是流動著的詩詞,而唐詩宋詞則是永久固定下來的圣音。用心聆聽,你便會發(fā)現(xiàn),中國古

31、典音樂所追求的境界不是醇厚秀雅,極盡蒼茫之致,就是古意磅礴,充滿雄渾之氣。無論廣陵散還是大浪淘沙,漢宮秋月還是夕陽簫鼓,那弓弦上流淌出來的是詩詞一般的境界。那種音樂與詩詞的交融,是自然的,融合的,猶如開花結(jié)果,鳥鳴枝頭。技法借鑒主題閱讀“風(fēng)乍起,吹皺一池春水?！甭犚磺殴~,吟一首佳詞,心弦也就被觸動了。眼前會出現(xiàn)古道西風(fēng),驛路客棧,一匹瘦馬于塞外風(fēng)塵中踽踽獨行“閑夢江南梅熟日,葉船吹笛雨瀟瀟。”皇甫松的夢江南輕柔婉約,最適合配上竹笛吹奏的江南小調(diào),輕輕地,如燕語呢喃?？諝馐锹燥@潮濕的,似一層水霧若有似無地飄懸著。笛聲是濕潤潤、空靈靈的,像江南初春細密的雨絲,直滲入心田?！按蠼瓥|去,浪淘盡,千古

32、風(fēng)流人物?！碧K軾的詞以豪放著稱,吟誦這首念奴嬌赤壁懷古,一個女孩也會想象著自己手執(zhí)銅琶鐵板,放聲高歌。耳邊仿佛響起伯牙的高山流水,于是念奴聲聲,高唱入云,流水滔滔,氣勢磅礴,將東坡居士的豪邁激情引向極致。技法借鑒主題閱讀十面埋伏的金戈鐵馬,漁舟唱晚的閑淡歡暢,雨打芭蕉的清麗柔和,還有哀郢的蒼涼凄冷,無不帶有幾分詩情幾分意境。若沒有詞的描繪,音樂就不完美了。而若沒有音樂的韻律,詞也就少了靈動。蘇軾的詞配上了古箏,豪放間更多了壯志疏狂。辛棄疾的詞配上了琵琶,更多了大漠孤煙的塞外風(fēng)情。而李煜的詞總是籠罩于一片愁云之中,笛子吹來太歡,琵琶彈來太疾,古箏悠遠似流水,唯有簫,悠悠的,低沉而不失圓潤,嗚咽著

33、,如泣如訴,最能表現(xiàn)這化不開的愁。 日之將夕,風(fēng)物趨靜。月照荒原之時,聽一曲古典音樂,讀一首唐詩宋詞,心中便會充滿感動。技法借鑒主題閱讀亮點品讀“熱鬧”這里指其他音樂的空前繁盛與活躍?！办o靜”指中國古典音樂發(fā)展中的不隨流俗。這句話形象地闡明了中國古典音樂和唐詩宋詞水乳交融的關(guān)系。詩詞與古典音樂相互通融,最能激發(fā)想象。作者用“江南初春細密的雨絲” 來比喻“笛聲” ,因為二者都具有輕柔和婉約的特點,這就形象生動地表現(xiàn)了皇甫松夢江南這首詞的靈動和朦朧,給人極大的審美愉悅。當(dāng)豪放遇到豪放,自又是另一番境界。詩詞與音樂的默契,舉不勝舉。詩詞之于音樂,可謂相輔相成,“唇亡齒寒”。靜下心來,聆聽詩詞與音樂的交響,何等的享受,何等的情趣!技法借鑒主題閱讀【思考】 1.作者認為,中國古典唐詩宋詞和中國音樂之間是什么關(guān)系?2.你能選一首你比較熟悉的唐詩或者宋詞,為它配上恰當(dāng)?shù)闹袊诺湟魳?并簡要說明理由嗎?參考答案:1.中國古典音樂是流動著的詩詞,而唐詩宋詞則是永久固定下來的圣音。2.(示例)岳飛的滿江紅,配琵琶曲十面埋伏。因為十面埋伏生動地展現(xiàn)了古代戰(zhàn)場上的壯闊畫面,和滿江紅氣沖斗牛、壯懷激烈的感情是一致的,能起到烘托作用。