《高考語文考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀分析綜合課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文考前指導(dǎo) 現(xiàn)代文閱讀分析綜合課件（55頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考試大綱考試大綱關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的總體要求為關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的總體要求為“能閱讀一般能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”。本講的能力。本講的能力層級為層級為C級，內(nèi)容要求為：級，內(nèi)容要求為：(一一)篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息所謂所謂“信息信息”，就科學(xué)類文章而言，是指文章傳達(dá)給讀者，就科學(xué)類文章而言，是指文章傳達(dá)給讀者的新概念、新知識、新思想、新經(jīng)驗以及有關(guān)對它們的解的新概念、新知識、新思想、新經(jīng)驗以及有關(guān)對它們的解釋與闡述，它可以是事實、理論，也可以是觀點、設(shè)想，釋與闡述，它可以是事實、理論，也可以是觀點、設(shè)想，或代表某些信息的符號、

2、數(shù)據(jù)、圖形等。所謂或代表某些信息的符號、數(shù)據(jù)、圖形等。所謂“篩選篩選”，即根據(jù)閱讀要求搜尋、辨別、提取文中的有關(guān)信息。所謂即根據(jù)閱讀要求搜尋、辨別、提取文中的有關(guān)信息。所謂“整合整合”，就是對篩選出的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括、組合等，就是對篩選出的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括、組合等再加工，綜合、歸納，使之符合考題要求。再加工，綜合、歸納，使之符合考題要求。(二二)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點，概括中心意思“歸納內(nèi)容要點歸納內(nèi)容要點”是指現(xiàn)代文閱讀中的整體內(nèi)容或其中某是指現(xiàn)代文閱讀中的整體內(nèi)容或其中某一部分要用幾句話簡明扼要地表達(dá)出來，它是一種提煉和一部分要用幾句話簡明扼要地表達(dá)出來，它是一種提煉和

3、綜合的過程。歸納要做到全面、準(zhǔn)確、簡明。綜合的過程。歸納要做到全面、準(zhǔn)確、簡明?！案爬ㄖ行囊馑几爬ㄖ行囊馑肌笔侵高\(yùn)用題目提供的文字材料，對作者是指運(yùn)用題目提供的文字材料，對作者用意、有關(guān)背景進(jìn)行分析，對文章思路作合理補(bǔ)充或完善，用意、有關(guān)背景進(jìn)行分析，對文章思路作合理補(bǔ)充或完善，掌握整體和部分的關(guān)系，綜合作者的寫作意圖，抓住本質(zhì)掌握整體和部分的關(guān)系，綜合作者的寫作意圖，抓住本質(zhì)進(jìn)行概括。進(jìn)行概括。(三三)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度分析概括作者在文中的觀點態(tài)度所謂所謂“觀點觀點”，就是作者對事物所持的看法；所謂態(tài)度，就是作者對事物所持的看法；所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向

4、，或贊同就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩，是作或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩，是作者思想和世界觀的反映。者思想和世界觀的反映。所謂所謂“分析概括分析概括”，具體包括三層含義：對作者明確表，具體包括三層含義：對作者明確表現(xiàn)出了自己的觀點態(tài)度的文章，要能準(zhǔn)確地從中找出這種現(xiàn)出了自己的觀點態(tài)度的文章，要能準(zhǔn)確地從中找出這種觀點態(tài)度。對蘊(yùn)藏著包括作者觀點態(tài)度在內(nèi)的多種不同觀點態(tài)度。對蘊(yùn)藏著包括作者觀點態(tài)度在內(nèi)的多種不同觀點態(tài)度的文章，要能夠通過辨別與篩選，提取作者的觀觀點態(tài)度的文章，要能夠通過辨別與篩選，提取作者的觀點態(tài)度。對

5、于沒有明顯表現(xiàn)出作者觀點態(tài)度、較復(fù)雜較點態(tài)度。對于沒有明顯表現(xiàn)出作者觀點態(tài)度、較復(fù)雜較含蓄的文章，要能夠通過分析歸納，較準(zhǔn)確地概括出作者含蓄的文章，要能夠通過分析歸納，較準(zhǔn)確地概括出作者的觀點態(tài)度。的觀點態(tài)度。(四四)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”，是指文章本身沒有提，是指文章本身沒有提供現(xiàn)成的結(jié)論，而要通過間接的推斷才能得出來。推斷與供現(xiàn)成的結(jié)論，而要通過間接的推斷才能得出來。推斷與想象既有區(qū)別，又有聯(lián)系。想象既有區(qū)別，又有聯(lián)系。“推斷推斷”就是推測斷定，即要就是推測斷定，即要求根據(jù)已知的信息對事物的發(fā)展趨勢作出預(yù)

6、測或?qū)赡墚a(chǎn)求根據(jù)已知的信息對事物的發(fā)展趨勢作出預(yù)測或?qū)赡墚a(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行判斷，它屬于抽象思維，具有抽象性、邏輯生的結(jié)果進(jìn)行判斷，它屬于抽象思維，具有抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性的特點；性、嚴(yán)密性的特點；“想象想象”就是在原有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)就是在原有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和改造，從而創(chuàng)造出新的形象，它屬于形象思維，行加工和改造，從而創(chuàng)造出新的形象，它屬于形象思維， 具有形象性、生動性、創(chuàng)造性的特點。這兩種能力都是從具有形象性、生動性、創(chuàng)造性的特點。這兩種能力都是從已知信息發(fā)現(xiàn)未知信息的能力，實質(zhì)上就是增加了對學(xué)生已知信息發(fā)現(xiàn)未知信息的能力，實質(zhì)上就是增加了對學(xué)生思維方法的考查，要求學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維

7、、形象思維思維方法的考查，要求學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、形象思維等多種不同的思維方法去思考問題，尋求答案。等多種不同的思維方法去思考問題，尋求答案。篩選并整合文中的信息，一般包括兩個方面：篩選并整合文中的信息，一般包括兩個方面：一是能夠篩選出符合題目要求的有關(guān)語句，或者對照閱讀一是能夠篩選出符合題目要求的有關(guān)語句，或者對照閱讀材料，篩選并判斷題目給出的信息的正誤；二是能夠?qū)Y材料，篩選并判斷題目給出的信息的正誤；二是能夠?qū)Y選出的零碎、瑣碎、無條理、不相聯(lián)的信息進(jìn)行加工、調(diào)選出的零碎、瑣碎、無條理、不相聯(lián)的信息進(jìn)行加工、調(diào)整、組合，對其內(nèi)容要點進(jìn)行簡要表述。其方法是：整、組合，對其內(nèi)容要點進(jìn)行簡要

8、表述。其方法是：(1)讀準(zhǔn)題干，明確標(biāo)準(zhǔn)讀準(zhǔn)題干，明確標(biāo)準(zhǔn)選擇符合題干要求的信息，主要有四種情況：選擇符合題干要求的信息，主要有四種情況：篩選屬于某種范圍的信息，關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握題干對范圍篩選屬于某種范圍的信息，關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握題干對范圍的限定，不要忽略任何一個修飾語。如篩選的限定，不要忽略任何一個修飾語。如篩選“不屬于人類不屬于人類對環(huán)境的直接影響的一項對環(huán)境的直接影響的一項”，要抓住關(guān)鍵的限定詞，要抓住關(guān)鍵的限定詞“人人類類”“”“直接直接”。篩選屬于某種程度的信息，一是明確題干限定的程度是篩選屬于某種程度的信息，一是明確題干限定的程度是什么，二是認(rèn)真分辨各項程度上的差異，確定符合題干要什么，

9、二是認(rèn)真分辨各項程度上的差異，確定符合題干要求的選項。如篩選求的選項。如篩選“最能揭示最能揭示植物睡眠之謎植物睡眠之謎的一項的一項”，就應(yīng)緊緊扣住就應(yīng)緊緊扣住“最能揭示最能揭示”這一點。這一點。篩選某種觀點的證據(jù)或某些材料的結(jié)論，關(guān)鍵是把握觀篩選某種觀點的證據(jù)或某些材料的結(jié)論，關(guān)鍵是把握觀點與材料的關(guān)系，確定哪是觀點的證據(jù)，哪是由材料推出點與材料的關(guān)系，確定哪是觀點的證據(jù)，哪是由材料推出的結(jié)論。的結(jié)論。篩選某種結(jié)果的原因或某種行為的目的，要注意分清原篩選某種結(jié)果的原因或某種行為的目的，要注意分清原因、結(jié)果和目的，不可把結(jié)果當(dāng)原因，把原因當(dāng)目的。因、結(jié)果和目的，不可把結(jié)果當(dāng)原因，把原因當(dāng)目的。(

10、2)找準(zhǔn)區(qū)間，辨別信息找準(zhǔn)區(qū)間，辨別信息有的題目要提取的信息比較簡明，涉及的范圍較小，可采有的題目要提取的信息比較簡明，涉及的范圍較小，可采用直接摘取法，把文中重要的詞句摘取出來即可。有的題用直接摘取法，把文中重要的詞句摘取出來即可。有的題目涉及的范圍比較大，分散在文章的各個部分。這些分散目涉及的范圍比較大，分散在文章的各個部分。這些分散的信息組合在一起，恰恰說明某一個問題；或者某幾個句的信息組合在一起，恰恰說明某一個問題；或者某幾個句子組合起來，說明的是一個問題，另幾個句子組合起來，子組合起來，說明的是一個問題，另幾個句子組合起來，說明的是另一個問題。閱讀時，應(yīng)該學(xué)會將分散的信息進(jìn)說明的是另

11、一個問題。閱讀時，應(yīng)該學(xué)會將分散的信息進(jìn)行整合。有的題目干擾信息比較多，要具有較強(qiáng)的分析理行整合。有的題目干擾信息比較多，要具有較強(qiáng)的分析理解能力，采用解能力，采用“對比對比”“”“求同求同”“”“求異求異”等方法，捕捉、等方法，捕捉、區(qū)分信息，略過無關(guān)信息，概括有效信息，提煉出所需信區(qū)分信息，略過無關(guān)信息，概括有效信息，提煉出所需信息。息。(3)準(zhǔn)確判斷，全面表述準(zhǔn)確判斷，全面表述選擇題的各個選項，已經(jīng)對有關(guān)信息進(jìn)行了整合，要求判選擇題的各個選項，已經(jīng)對有關(guān)信息進(jìn)行了整合，要求判斷所作的整合是正確的還是錯誤的。若是表述題就應(yīng)將有斷所作的整合是正確的還是錯誤的。若是表述題就應(yīng)將有關(guān)信息用簡明準(zhǔn)

12、確的語言表述出來。關(guān)信息用簡明準(zhǔn)確的語言表述出來。閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第1題。題。皮影戲是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕皮影戲是我國出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動人。千百年來，深受廣大民眾喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對國內(nèi)外民眾喜愛，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對國內(nèi)外文化藝術(shù)的發(fā)展起過一定的作用。有不少新的地方戲曲劇文化藝術(shù)的發(fā)展起過一定的作用。有不少新的地方戲曲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。 皮影戲所用的幕影演

13、出原理，以及皮影戲的表演藝術(shù)手皮影戲所用的幕影演出原理，以及皮影戲的表演藝術(shù)手段，對近代電影的發(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展都起過先段，對近代電影的發(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展都起過先導(dǎo)作用。我們現(xiàn)在看到的動漫，絕大部分都是來自美國和導(dǎo)作用。我們現(xiàn)在看到的動漫，絕大部分都是來自美國和日本。雖然動漫產(chǎn)生的直接原因是來自于漫畫和電影的逐日本。雖然動漫產(chǎn)生的直接原因是來自于漫畫和電影的逐格拍攝，但這種光與影的藝術(shù)，卻是起源于中國古老的皮格拍攝，但這種光與影的藝術(shù)，卻是起源于中國古老的皮影戲。皮影戲應(yīng)是現(xiàn)代動漫的老祖宗。影戲。皮影戲應(yīng)是現(xiàn)代動漫的老祖宗。中國皮影戲約有中國皮影戲約有1000年歷史，據(jù)說元代時

14、，皮影劇院戲年歷史，據(jù)說元代時，皮影劇院戲曾傳到波斯、阿拉伯、土耳其。稍后，又傳至東南亞。清曾傳到波斯、阿拉伯、土耳其。稍后，又傳至東南亞。清代乾隆年間，皮影戲傳入法國巴黎、馬賽和英國倫敦，這代乾隆年間，皮影戲傳入法國巴黎、馬賽和英國倫敦，這種源于中國的藝術(shù)形式，迷戀了多少國外戲迷，人們親切種源于中國的藝術(shù)形式，迷戀了多少國外戲迷，人們親切地稱它為地稱它為“中國影燈中國影燈”。西方世界從。西方世界從18世紀(jì)的歌德到后世紀(jì)的歌德到后來的卓別林等世界文化名人，都曾對中國皮影戲藝術(shù)給予來的卓別林等世界文化名人，都曾對中國皮影戲藝術(shù)給予過高度的評價。過高度的評價。1下列不能體現(xiàn)下列不能體現(xiàn)“皮影戲還對

15、國內(nèi)外的藝術(shù)的發(fā)展起過皮影戲還對國內(nèi)外的藝術(shù)的發(fā)展起過一定的作用一定的作用”的一項是的一項是()A歌德、卓別林等世界文化名人，都曾對中國皮影戲藝歌德、卓別林等世界文化名人，都曾對中國皮影戲藝術(shù)給予過高度的評價。術(shù)給予過高度的評價。B我國有不少新的地方戲劇種，就是從各路皮影戲唱腔我國有不少新的地方戲劇種，就是從各路皮影戲唱腔中派生出來的。中派生出來的。C皮影戲?qū)娪暗陌l(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展也皮影戲?qū)娪暗陌l(fā)明和現(xiàn)代電影美術(shù)片的發(fā)展也都曾起過先導(dǎo)作用。都曾起過先導(dǎo)作用。D皮影戲約有皮影戲約有1000年歷史，據(jù)說元代曾傳到西亞，并遠(yuǎn)年歷史，據(jù)說元代曾傳到西亞，并遠(yuǎn)及歐洲，并對動漫產(chǎn)生起到

16、過重要作用。及歐洲，并對動漫產(chǎn)生起到過重要作用。解析解析歌德、卓別林等世界文化名人對中國皮影戲的高歌德、卓別林等世界文化名人對中國皮影戲的高度評價，不能理解為度評價，不能理解為“起過一定的作用起過一定的作用”。答案答案A“歸納內(nèi)容要點、概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點、概括中心意思”，考查的是在閱讀的基，考查的是在閱讀的基礎(chǔ)上，對具體的內(nèi)容加以歸類、縮減，用概括、簡潔的語礎(chǔ)上，對具體的內(nèi)容加以歸類、縮減，用概括、簡潔的語句呈現(xiàn)出來。內(nèi)容要點的歸納，中心意思的概括，必須通句呈現(xiàn)出來。內(nèi)容要點的歸納，中心意思的概括，必須通觀全文，全局把握，不能斷章取義，不能拘泥于某些字句，觀全文，全局把握，不能斷章取義，

17、不能拘泥于某些字句，要善于抓中心句。除了運(yùn)用篩選并整合文中的信息中的方要善于抓中心句。除了運(yùn)用篩選并整合文中的信息中的方法外，還應(yīng)從以下幾方面入手：法外，還應(yīng)從以下幾方面入手：(1)概括段落中心概括段落中心一個完整的議論性主體段落一般包含起始、展開、終結(jié)三一個完整的議論性主體段落一般包含起始、展開、終結(jié)三個部分。起始部分主要是提出觀點和論題，展開部分主要個部分。起始部分主要是提出觀點和論題，展開部分主要是分析論證，終結(jié)部分主要是重申論點和拓展深化。概括是分析論證，終結(jié)部分主要是重申論點和拓展深化。概括段落中心，主要著眼于起始部分和終結(jié)部分的關(guān)鍵詞句。段落中心，主要著眼于起始部分和終結(jié)部分的關(guān)鍵

18、詞句。沒有起始和終結(jié)部分的段落，則要從分析論證的文字中提沒有起始和終結(jié)部分的段落，則要從分析論證的文字中提煉概括作者的觀點。煉概括作者的觀點。(2)歸納內(nèi)容要點歸納內(nèi)容要點一般來說，社會科學(xué)類文章一個主體段落的中心就是全文一般來說，社會科學(xué)類文章一個主體段落的中心就是全文的一個內(nèi)容要點。但各個段落的中心之間有著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)的一個內(nèi)容要點。但各個段落的中心之間有著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)方式，如并列式、層進(jìn)式、對照式、總分式等等。在羅列方式，如并列式、層進(jìn)式、對照式、總分式等等。在羅列全文段落中心的基礎(chǔ)上，我們要在更高層次上歸納并組合全文段落中心的基礎(chǔ)上，我們要在更高層次上歸納并組合段落中心，形成更為概括的內(nèi)容

19、要點。段落中心，形成更為概括的內(nèi)容要點。(3)概括中心意思概括中心意思中心意思就是文章的大意，把握文章的中心意思的策略有中心意思就是文章的大意，把握文章的中心意思的策略有兩種，一種是自上而下的策略，即從宏觀上整體把握作者兩種，一種是自上而下的策略，即從宏觀上整體把握作者的見解和主張。選用這一策略要和對文章局部內(nèi)容要點的的見解和主張。選用這一策略要和對文章局部內(nèi)容要點的把握相聯(lián)系，使整體關(guān)照與局部分析協(xié)調(diào)一致，當(dāng)整體關(guān)把握相聯(lián)系，使整體關(guān)照與局部分析協(xié)調(diào)一致，當(dāng)整體關(guān)照與局部分析相沖突時，要在整合局部內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上照與局部分析相沖突時，要在整合局部內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上調(diào)整整體認(rèn)知。一種是自下而上的

20、策略，即在把握文章各調(diào)整整體認(rèn)知。一種是自下而上的策略，即在把握文章各個局部內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，通過個局部內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，通過“并加并加”(把并列的內(nèi)容把并列的內(nèi)容要點相加要點相加)和和“提煉提煉”(抽取各個內(nèi)容要點的共同點抽取各個內(nèi)容要點的共同點)的方的方式，概括出中心意思。在科學(xué)類文章閱讀中，要善于把兩式，概括出中心意思。在科學(xué)類文章閱讀中，要善于把兩種策略結(jié)合起來使用。種策略結(jié)合起來使用。閱讀下面的文章，完成第閱讀下面的文章，完成第2題。題。長城富于強(qiáng)烈的生命節(jié)奏。它把自然中的節(jié)奏以線的運(yùn)動長城富于強(qiáng)烈的生命節(jié)奏。它把自然中的節(jié)奏以線的運(yùn)動變化形式顯示出來。這是一條有生命的線，神奇的線，

21、寓變化形式顯示出來。這是一條有生命的線，神奇的線，寓奇險于沉實，藏變化于整齊。從蒼茫的西北戈壁，至浩瀚奇險于沉實，藏變化于整齊。從蒼茫的西北戈壁，至浩瀚的東部海濱，長城步大河巨川，穿崇山峻嶺，跨危崖絕谷，的東部海濱，長城步大河巨川，穿崇山峻嶺，跨危崖絕谷，過荒漠草原，騰挪跌宕，氣象萬千。宛如神奇巨筆在北國過荒漠草原，騰挪跌宕，氣象萬千。宛如神奇巨筆在北國山河一筆揮就的氣勢磅礴的草書，而敵樓就是這草書中的山河一筆揮就的氣勢磅礴的草書，而敵樓就是這草書中的頓挫，雄關(guān)就是這草書中的轉(zhuǎn)折，亭障墩堠則是這草書中頓挫，雄關(guān)就是這草書中的轉(zhuǎn)折，亭障墩堠則是這草書中錯落的散點。它們與長城的城墻主體渾然一體，一

22、氣呵成，錯落的散點。它們與長城的城墻主體渾然一體，一氣呵成，形成一幅結(jié)構(gòu)完整的藝術(shù)巨作。形成一幅結(jié)構(gòu)完整的藝術(shù)巨作。 長城建基于大地之上，把奇?zhèn)サ淖匀幻琅c建筑美融為一體，長城建基于大地之上，把奇?zhèn)サ淖匀幻琅c建筑美融為一體，展示出一種天人合一的境界，可以說是真正的展示出一種天人合一的境界，可以說是真正的“大地藝大地藝術(shù)術(shù)”。東部的長城，多建于崇山峻嶺之上，憑借高山深谷用條石東部的長城，多建于崇山峻嶺之上，憑借高山深谷用條石和磚筑成屏障城垣，和磚筑成屏障城垣，“用險制塞用險制塞”，城體順山勢盤騰于陡，城體順山勢盤騰于陡峭的山巒脊背。敵樓則虎踞制高點，兩翼曲直回環(huán)。關(guān)塞峭的山巒脊背。敵樓則虎踞制高點

23、，兩翼曲直回環(huán)。關(guān)塞坐落谷間峽口，扼險制要。在人們的視覺中，起到了與塔坐落谷間峽口，扼險制要。在人們的視覺中，起到了與塔相似的審美效果，并且更具有險峭峻拔的氣勢。同是在崇相似的審美效果，并且更具有險峭峻拔的氣勢。同是在崇山峻嶺之中，因山勢不同，長城也顯示出不同的風(fēng)致來。山峻嶺之中，因山勢不同，長城也顯示出不同的風(fēng)致來。八達(dá)嶺長城雄偉壯麗，沉雄中見八達(dá)嶺長城雄偉壯麗，沉雄中見“闊大闊大”。慕田峪長城建。慕田峪長城建于懸崖峭壁之上，這里山峰嶙峋陡峭，長城沿山脊忽而直于懸崖峭壁之上，這里山峰嶙峋陡峭，長城沿山脊忽而直上云天，忽而飛越深谷，真是奇險至極，令人不寒而栗。上云天，忽而飛越深谷，真是奇險至極

24、，令人不寒而栗。 這段長城可謂雄偉中見這段長城可謂雄偉中見“奇險奇險”。它攝魂動魄，使登臨者。它攝魂動魄，使登臨者身入險境，驚奇贊嘆。而金山嶺長城，以司馬臺水庫為界，身入險境，驚奇贊嘆。而金山嶺長城，以司馬臺水庫為界，沿霧靈山伸展，山巒雄壯，而山勢平緩。敵樓密集，設(shè)計沿霧靈山伸展，山巒雄壯，而山勢平緩。敵樓密集，設(shè)計巧妙，各不相同。由司馬臺水庫西望金山嶺，長城恰似一巧妙，各不相同。由司馬臺水庫西望金山嶺，長城恰似一件精工細(xì)筆的工藝品。它于雄偉之中見出件精工細(xì)筆的工藝品。它于雄偉之中見出“靈秀靈秀”。與東部的崇山峻嶺不一樣，西部的長城大多坐落于戈壁大與東部的崇山峻嶺不一樣，西部的長城大多坐落于戈

25、壁大漠之中。由于缺少磚石材料，這里的長城基本上都用黃土漠之中。由于缺少磚石材料，這里的長城基本上都用黃土夾以蘆葦和柳條夯筑而成。這種土夯的城墻卻與沙漠和戈夾以蘆葦和柳條夯筑而成。這種土夯的城墻卻與沙漠和戈壁的色調(diào)融為一體。西出敦煌壁的色調(diào)融為一體。西出敦煌80公里的戈壁之中，留有公里的戈壁之中，留有玉門關(guān)遺址。還有距敦煌西玉門關(guān)遺址。還有距敦煌西70公里的陽關(guān)遺址，僅殘存公里的陽關(guān)遺址，僅殘存一座烽火臺?？墒?，在四周無垠的戈壁之中，這兩座顆粒一座烽火臺?？墒牵谒闹軣o垠的戈壁之中，這兩座顆粒似的建筑，不僅沒有因它們體積的微小而為大漠的蒼茫所似的建筑，不僅沒有因它們體積的微小而為大漠的蒼茫所淹沒

26、，反而突兀地矗立在滾滾黃塵和砂石之上，宛如鐵骨淹沒，反而突兀地矗立在滾滾黃塵和砂石之上，宛如鐵骨凌空。它們在沙漠戈壁的廣袤無垠和千古歲月的時空交錯凌空。它們在沙漠戈壁的廣袤無垠和千古歲月的時空交錯中，展示出一種紀(jì)念碑式的歷史永恒感。中，展示出一種紀(jì)念碑式的歷史永恒感。除了與不同的地形地貌相得益彰，長城在四季時令，雨雪除了與不同的地形地貌相得益彰，長城在四季時令，雨雪云霧，晦明晨昏，都有著各種不同的風(fēng)姿。春華爛漫明麗，云霧，晦明晨昏，都有著各種不同的風(fēng)姿。春華爛漫明麗，長城如展笑顏；夏日萬綠蔥蘢，長城如騰碧浪；秋霜層林長城如展笑顏；夏日萬綠蔥蘢，長城如騰碧浪；秋霜層林盡染，長城如披盛妝；冬寒冰天

27、雪地，長城如舞銀蛇。月盡染，長城如披盛妝；冬寒冰天雪地，長城如舞銀蛇。月夜下之長城，孤峭冷峻；晨光中之長城，新美壯麗。夜下之長城，孤峭冷峻；晨光中之長城，新美壯麗。(取材于楊辛、甘霖取材于楊辛、甘霖美學(xué)原理新編美學(xué)原理新編，北京大學(xué)出版社，北京大學(xué)出版社2002年版，有刪改年版，有刪改)2縱觀全文，分條概括長城的美學(xué)特征?？v觀全文，分條概括長城的美學(xué)特征。答：答：_解析解析本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力?？忌鷳?yīng)對全文主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而提煉出要點來?？忌鷳?yīng)對全文主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而提煉出要點來。答案答案長城具有強(qiáng)烈的生命節(jié)奏；長城達(dá)到了天

28、人長城具有強(qiáng)烈的生命節(jié)奏；長城達(dá)到了天人合一的境界合一的境界(或建筑美與自然美渾然一體或建筑美與自然美渾然一體)；長城因天時；長城因天時不同具有豐富變幻的美感。不同具有豐富變幻的美感。作者在文中的觀點態(tài)度，是通過語言、材料及闡釋過程來作者在文中的觀點態(tài)度，是通過語言、材料及闡釋過程來傳達(dá)的，因為分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，就可以通傳達(dá)的，因為分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，就可以通過辨析關(guān)鍵詞語、主旨句或通過提取、整理潛在的信息，過辨析關(guān)鍵詞語、主旨句或通過提取、整理潛在的信息，來把握作者的看法、傾向。具體方法如下：來把握作者的看法、傾向。具體方法如下：(1)整體把握文章的內(nèi)容主旨整體把握文章

29、的內(nèi)容主旨要分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，首先應(yīng)從整體上把握要分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，首先應(yīng)從整體上把握文章的內(nèi)容主旨。通讀全文之后，應(yīng)知道作者在文中要告文章的內(nèi)容主旨。通讀全文之后，應(yīng)知道作者在文中要告訴讀者什么，讀者從中明白了什么或受到了什么啟發(fā)，這訴讀者什么，讀者從中明白了什么或受到了什么啟發(fā)，這樣就可推知作者的觀點態(tài)度。樣就可推知作者的觀點態(tài)度。(2)分析概括文中的顯性因素分析概括文中的顯性因素所謂所謂“顯性因素顯性因素”一般表現(xiàn)在：文章的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾一般表現(xiàn)在：文章的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾的重要語句，文中關(guān)鍵詞語，點睛之筆，人物、景物的描的重要語句，文中關(guān)鍵詞語，點睛之筆，人物、

30、景物的描繪，全文的主要修辭方法和表現(xiàn)手法以及標(biāo)點符號的使用繪，全文的主要修辭方法和表現(xiàn)手法以及標(biāo)點符號的使用等。抓住這些因素，通過辨析詞語、句子及段落層次劃分等。抓住這些因素，通過辨析詞語、句子及段落層次劃分等方法，來把握作者在文中的觀點態(tài)度。等方法，來把握作者在文中的觀點態(tài)度。(3)聯(lián)系作者寫作動機(jī)和背景聯(lián)系作者寫作動機(jī)和背景這些內(nèi)容一般可通過分析題目、注釋、題干以及字里行間這些內(nèi)容一般可通過分析題目、注釋、題干以及字里行間的暗示性語句來獲得。的暗示性語句來獲得。(4)進(jìn)行綜合分析和比較鑒別進(jìn)行綜合分析和比較鑒別作者的觀點和態(tài)度往往分散在多處，需要我們認(rèn)真辨別、作者的觀點和態(tài)度往往分散在多處

31、，需要我們認(rèn)真辨別、篩選后才能掌握。篩選后才能掌握。(2009高考天津卷高考天津卷)閱讀下面的文字，完成第閱讀下面的文字，完成第3題。題。進(jìn)入進(jìn)入21世紀(jì)后，質(zhì)疑達(dá)爾文進(jìn)化論的聲音此起彼伏。世紀(jì)后，質(zhì)疑達(dá)爾文進(jìn)化論的聲音此起彼伏。達(dá)爾文進(jìn)化論的核心是自然選擇，以及與自然選擇相關(guān)的達(dá)爾文進(jìn)化論的核心是自然選擇，以及與自然選擇相關(guān)的生存競爭和漸變，所以達(dá)爾文一再宣稱生存競爭和漸變，所以達(dá)爾文一再宣稱“自然界沒有飛自然界沒有飛躍躍”。達(dá)爾文認(rèn)為生物個體在長時間的演化中，經(jīng)過自然。達(dá)爾文認(rèn)為生物個體在長時間的演化中，經(jīng)過自然選擇，其微小的變異積累為顯著的變異，于是形成新的物選擇，其微小的變異積累為顯著

32、的變異，于是形成新的物種或新的亞種。在大量古生物化石發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，種或新的亞種。在大量古生物化石發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，1972年，美國古生物學(xué)家古爾德和埃爾德雷奇提出了一年，美國古生物學(xué)家古爾德和埃爾德雷奇提出了一個全新的生物進(jìn)化理論個全新的生物進(jìn)化理論“間斷平衡論間斷平衡論”，認(rèn)為生物的進(jìn)化，認(rèn)為生物的進(jìn)化是漸變與躍進(jìn)交替的進(jìn)化模式，是基因突變或地理隔絕造是漸變與躍進(jìn)交替的進(jìn)化模式，是基因突變或地理隔絕造成新種出現(xiàn)的過程。該理論比較合理地解釋了地球生物演成新種出現(xiàn)的過程。該理論比較合理地解釋了地球生物演化史上許多物種突然爆發(fā)式出現(xiàn)的現(xiàn)象，指出了生物界不化史上許多物種突然爆發(fā)式出現(xiàn)的現(xiàn)象，指出了生物界

33、不但有漸進(jìn)式進(jìn)化，也有飛躍。但有漸進(jìn)式進(jìn)化，也有飛躍?！拔锔偺鞊?，適者生存物競天擇，適者生存”的理論是達(dá)爾文進(jìn)化論自然選擇的理論是達(dá)爾文進(jìn)化論自然選擇學(xué)說的前提和基礎(chǔ)。達(dá)爾文認(rèn)為動植物界在十分劇烈的競學(xué)說的前提和基礎(chǔ)。達(dá)爾文認(rèn)為動植物界在十分劇烈的競爭下，適者生存，不適者淘汰；物種有利的變異將被保存爭下，適者生存，不適者淘汰；物種有利的變異將被保存下來，不利的變異則被淘汰，逐漸積累的有利變異結(jié)果變下來，不利的變異則被淘汰，逐漸積累的有利變異結(jié)果變形成了新的物種。但是形成了新的物種。但是20世紀(jì)世紀(jì)60年代以來的科學(xué)研究表年代以來的科學(xué)研究表明，在自然界中，任何物種或生物個體，都處在一定的生明，

34、在自然界中，任何物種或生物個體，都處在一定的生態(tài)系統(tǒng)中。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物個體、物種、群落的內(nèi)部以態(tài)系統(tǒng)中。生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物個體、物種、群落的內(nèi)部以及它們之間，它們與環(huán)境的關(guān)系，不但有競爭，更有協(xié)同及它們之間，它們與環(huán)境的關(guān)系，不但有競爭，更有協(xié)同發(fā)展。發(fā)展。人們熟悉的一個例子是，昆蟲在采集花粉的同時，也為植人們熟悉的一個例子是，昆蟲在采集花粉的同時，也為植物完成了授粉的任務(wù)。在這一過程中，昆蟲得到食物，花物完成了授粉的任務(wù)。在這一過程中，昆蟲得到食物，花得以授粉，動物與植物彼此受益，相得益彰。這種相互依得以授粉，動物與植物彼此受益，相得益彰。這種相互依賴的關(guān)系有時甚至協(xié)同進(jìn)化出令人驚訝的結(jié)果。

35、賴的關(guān)系有時甚至協(xié)同進(jìn)化出令人驚訝的結(jié)果。地球上的生物物種經(jīng)歷了萌發(fā)、發(fā)展、壯大的過程之后，地球上的生物物種經(jīng)歷了萌發(fā)、發(fā)展、壯大的過程之后，其最后歸宿則是消亡。達(dá)爾文只承認(rèn)漸滅，不承認(rèn)突然絕其最后歸宿則是消亡。達(dá)爾文只承認(rèn)漸滅，不承認(rèn)突然絕滅。他在滅。他在物種起源物種起源中說：中說：“確信通常的世代沒有一次確信通常的世代沒有一次中斷過，沒有任何激變曾經(jīng)使整個地球變?yōu)榛氖?。中斷過，沒有任何激變曾經(jīng)使整個地球變?yōu)榛氖??！边_(dá)爾達(dá)爾文之后的古生物發(fā)現(xiàn)與研究明確地表明，自然界不單存在文之后的古生物發(fā)現(xiàn)與研究明確地表明，自然界不單存在著達(dá)爾文所主張的漸滅，還存在著達(dá)爾文所堅決否認(rèn)的突著達(dá)爾文所主張的漸滅

36、，還存在著達(dá)爾文所堅決否認(rèn)的突然絕滅。在較短的地質(zhì)歷史時期內(nèi)，曾出現(xiàn)過大量、整體然絕滅。在較短的地質(zhì)歷史時期內(nèi)，曾出現(xiàn)過大量、整體的突然滅絕，從距今的突然滅絕，從距今5.4億年的寒武紀(jì)以來，這種明顯的億年的寒武紀(jì)以來，這種明顯的生物突然大滅絕就發(fā)生過生物突然大滅絕就發(fā)生過4次。次。需要指出的是，達(dá)爾文的進(jìn)化論的確存在著時代局限性，需要指出的是，達(dá)爾文的進(jìn)化論的確存在著時代局限性，但我們不能用現(xiàn)在的眼光去苛求他。被恩格斯譽(yù)為但我們不能用現(xiàn)在的眼光去苛求他。被恩格斯譽(yù)為19世世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一的達(dá)爾文進(jìn)化論，其歷史功績是紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)之一的達(dá)爾文進(jìn)化論，其歷史功績是必須充分肯定的。必須充

37、分肯定的。3本文介紹的新的生物進(jìn)化理論和研究，主要質(zhì)疑的是本文介紹的新的生物進(jìn)化理論和研究，主要質(zhì)疑的是達(dá)爾文的哪三個觀點？請用文中原話回答。達(dá)爾文的哪三個觀點？請用文中原話回答。_解析解析首先要理解題干要求，是針對達(dá)爾文的觀點的。首先要理解題干要求，是針對達(dá)爾文的觀點的。本文共五段，第一段引題，第五段總結(jié)。從中間三段篩選本文共五段，第一段引題，第五段總結(jié)。從中間三段篩選出達(dá)爾文觀點的信息即可。出達(dá)爾文觀點的信息即可。答案答案(1)自然界沒有飛躍。自然界沒有飛躍。(2)物競天擇，適者生存。物競天擇，適者生存。(3)只承認(rèn)漸滅，不承認(rèn)突然絕滅。只承認(rèn)漸滅，不承認(rèn)突然絕滅。根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想

38、象要從以下幾個方面入手：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象要從以下幾個方面入手：(1)理解文章的整體內(nèi)容理解文章的整體內(nèi)容首先應(yīng)在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、首先應(yīng)在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點之觀點態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點之間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法。讀通了全文，掌握間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法。讀通了全文，掌握了主旨，做題才會準(zhǔn)確。了主旨，做題才會準(zhǔn)確。(2)抓住文中的隱含信息抓住文中的隱含信息挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個難點，也是一挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個難點，也是一

39、個重點。隱含信息或者是文中對某一方面的問題沒有明確個重點。隱含信息或者是文中對某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者的說法，或者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在文章的分析是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在文章的分析總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換，等等。點等因素的變換，等等。(3)注意文中的語言標(biāo)志注意文中的語言標(biāo)志語言形式的提示作用很重要，應(yīng)密切關(guān)注，抓住了某些關(guān)語言形式的提示作用很重要，應(yīng)密切關(guān)注，抓住了某些關(guān)鍵詞語也就可能

40、找到重要信息。如表時間、趨向、主次、鍵詞語也就可能找到重要信息。如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括等語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)判斷、因果、類比、總結(jié)概括等語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)化、條件等?；l件等。(4)掌握必要的推斷方法掌握必要的推斷方法這主要指一般的邏輯推理方法，如分析、綜合、歸納、演這主要指一般的邏輯推理方法，如分析、綜合、歸納、演繹等。在閱讀理解過程中，注意通過聯(lián)想、想象、判斷、繹等。在閱讀理解過程中，注意通過聯(lián)想、想象、判斷、推理等思維活動，準(zhǔn)確地獲取和加工信息。推理等思維活動，準(zhǔn)確地獲取和加工信息。(2009高考重慶卷高考重慶卷)閱讀下文，完成第閱讀下文，完成第4題。題

41、。浩瀚無垠的海洋似乎是永遠(yuǎn)也不會干涸的。大海中的水是浩瀚無垠的海洋似乎是永遠(yuǎn)也不會干涸的。大海中的水是怎么來的呢？怎么來的呢？有學(xué)者認(rèn)為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，有學(xué)者認(rèn)為，這些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結(jié)構(gòu)地球水就以蒸氣的形式存在于熾熱的地心中，或者以結(jié)構(gòu)水、結(jié)晶水等形式存于地下巖石中。那時，地表的溫度較水、結(jié)晶水等形式存于地下巖石中。那時，地表的溫度較高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。地球在最初高，大氣層中以氣體形式存在的水分也較多。地球在最初的的5億年，火山眾多且活動頻繁，大量的水蒸氣通過火山億年，火山眾多且活

42、動頻繁，大量的水蒸氣通過火山口噴發(fā)出來，冷卻之后便漸漸形成河流、湖泊和海洋，即口噴發(fā)出來，冷卻之后便漸漸形成河流、湖泊和海洋，即所謂的所謂的“初生水初生水”。 為了探尋地球水的淵源，人們還把目光投向了宇宙。為了探尋地球水的淵源，人們還把目光投向了宇宙?？茖W(xué)家托維利提出假說：地球上的水是太陽風(fēng)的杰作?？茖W(xué)家托維利提出假說：地球上的水是太陽風(fēng)的杰作。太陽風(fēng)即太陽刮起的風(fēng)，但它不是流動的空氣，而是一太陽風(fēng)即太陽刮起的風(fēng)，但它不是流動的空氣，而是一種微粒流或帶電質(zhì)子流。根據(jù)托維利的計算，從地球形種微粒流或帶電質(zhì)子流。根據(jù)托維利的計算，從地球形成至今，地球已從太陽風(fēng)中吸收了成至今，地球已從太陽風(fēng)中吸收了

43、17億億噸的氫，若把億億噸的氫，若把這些氫和地球上的氧結(jié)合，就可產(chǎn)生這些氫和地球上的氧結(jié)合，就可產(chǎn)生153億億噸水。億億噸水。科學(xué)家路易斯科學(xué)家路易斯弗蘭克也提出了一個新理論：地球上的水弗蘭克也提出了一個新理論：地球上的水有可能來自迄今為止還未觀測到的由冰組成的小彗星。他有可能來自迄今為止還未觀測到的由冰組成的小彗星。他在分析衛(wèi)星圖片時發(fā)現(xiàn)了一些黑色小斑點，而這些黑斑是在分析衛(wèi)星圖片時發(fā)現(xiàn)了一些黑色小斑點，而這些黑斑是高層大氣中大量分子聚集而形成的氣體水云。他認(rèn)為，小高層大氣中大量分子聚集而形成的氣體水云。他認(rèn)為，小黑斑現(xiàn)象是許多小彗星不斷地把水從高層注入大汽，形成黑斑現(xiàn)象是許多小彗星不斷地把

44、水從高層注入大汽，形成彗星云團(tuán)，而后化作雨降至地面。不久，在彗星云團(tuán)，而后化作雨降至地面。不久，在600多千米上多千米上空，他又發(fā)現(xiàn)了帶狀發(fā)光物，即含水破碎物留下的空，他又發(fā)現(xiàn)了帶狀發(fā)光物，即含水破碎物留下的“尾尾流流”。而這一高度恰好是此類彗星可能徘徊的地帶。而這一高度恰好是此類彗星可能徘徊的地帶。1990年，一塊冰體從天而降，落在中國無錫梅村鄉(xiāng)。年，一塊冰體從天而降，落在中國無錫梅村鄉(xiāng)。 我國專家潛心研究后認(rèn)為，此冰塊就是來自彗星。弗蘭克我國專家潛心研究后認(rèn)為，此冰塊就是來自彗星。弗蘭克理論還為一些未解之謎提供了解釋。例如可能就是有大量理論還為一些未解之謎提供了解釋。例如可能就是有大量的小

45、彗星傾瀉而下，造成地球氣候劇變，才使恐龍及其他的小彗星傾瀉而下，造成地球氣候劇變，才使恐龍及其他一些物種滅絕。一些物種滅絕。1998年美國科學(xué)家打開了一塊來自彗星年美國科學(xué)家打開了一塊來自彗星的隕石，結(jié)果竟在里面發(fā)現(xiàn)了少量的鹽水水泡！不久又發(fā)的隕石，結(jié)果竟在里面發(fā)現(xiàn)了少量的鹽水水泡！不久又發(fā)現(xiàn)另一塊隕石里布滿了奇怪的紫色晶體，這些晶體里竟然現(xiàn)另一塊隕石里布滿了奇怪的紫色晶體，這些晶體里竟然有水！有水！對于小彗星是否為地球帶來過大量降水，科學(xué)家們正在不對于小彗星是否為地球帶來過大量降水，科學(xué)家們正在不斷地觀察，不斷地試驗。斷地觀察，不斷地試驗。4根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是根據(jù)原文

46、提供的信息，下列推斷不正確的一項是()A根據(jù)托維利假說，人類有可能利用太陽風(fēng)獲取更多的根據(jù)托維利假說，人類有可能利用太陽風(fēng)獲取更多的水。水。B根據(jù)弗蘭克理論，人類有可能借助彗星云團(tuán)進(jìn)行人工根據(jù)弗蘭克理論，人類有可能借助彗星云團(tuán)進(jìn)行人工降雨。降雨。C對地球水源的研究，有助于預(yù)見地球氣候還將發(fā)生劇對地球水源的研究，有助于預(yù)見地球氣候還將發(fā)生劇變。變。D對地球水源的研究，有助于了解其他行星是否有水存對地球水源的研究，有助于了解其他行星是否有水存在。在。解析解析C項中項中“預(yù)見地球氣候還將發(fā)生劇變預(yù)見地球氣候還將發(fā)生劇變”屬無中生屬無中生有，原文為有，原文為“弗蘭克理論還為一些未解之謎提供了解釋弗蘭克

47、理論還為一些未解之謎提供了解釋”，而非將來氣候還會發(fā)生劇變。而非將來氣候還會發(fā)生劇變。答案答案C點撥點撥科學(xué)類文章分析綜合題有哪些失誤點？科學(xué)類文章分析綜合題有哪些失誤點？1審題不清審題不清不少學(xué)生或由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大不少學(xué)生或由于情緒緊張，或由于急于求成，往往粗心大意，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤而失分。例如沒有注意意，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤而失分。例如沒有注意“主主要要”，而答了，而答了“次要次要”；沒看清；沒看清“選錯選錯”，而變成了，而變成了“選選對對”；或?qū)Ω拍畹睦斫庥兴H；如此等等，不一而足，；或?qū)Ω拍畹睦斫庥兴H；如此等等，不一而足，錯得五花八門，離奇古怪。錯得五

48、花八門，離奇古怪。 2對照粗疏對照粗疏要正確答題，就必須在總體把握全文要正確答題，就必須在總體把握全文(或某一段或某一段)的基礎(chǔ)上，的基礎(chǔ)上，將選項和原文一一仔細(xì)對照，有時還應(yīng)該將選項互相對照。將選項和原文一一仔細(xì)對照，有時還應(yīng)該將選項互相對照。有的學(xué)生卻缺乏耐心，不太細(xì)心，對照粗疏，常常出錯。有的學(xué)生卻缺乏耐心，不太細(xì)心，對照粗疏，常常出錯。有些選項是對語句的理解、事物的概括，而學(xué)生對照時，有些選項是對語句的理解、事物的概括，而學(xué)生對照時，不去注意具體依據(jù)是否充分可靠，不去注意要點是否全面；不去注意具體依據(jù)是否充分可靠，不去注意要點是否全面；有的選項是對事物、道理的判斷，卻沒有注意其修飾、限

49、有的選項是對事物、道理的判斷，卻沒有注意其修飾、限制是否有缺漏，有變異；有的選項表述貌似正確、完美，制是否有缺漏，有變異；有的選項表述貌似正確、完美，就只憑感覺而不去原文中找依據(jù)，輕易選擇；有時候選項就只憑感覺而不去原文中找依據(jù)，輕易選擇；有時候選項中某幾項與其他項有質(zhì)的不同，或某兩項之間中某幾項與其他項有質(zhì)的不同，或某兩項之間矛盾對立，而未加注意；有的選項本身表達(dá)就有錯誤，而矛盾對立，而未加注意；有的選項本身表達(dá)就有錯誤，而沒有發(fā)現(xiàn)，還在原文中四處尋找、比較沒有發(fā)現(xiàn)，還在原文中四處尋找、比較這樣，錯誤就這樣，錯誤就難以避免了。難以避免了。3概括失當(dāng)概括失當(dāng)解答歸納概括性的題目，必須進(jìn)行條理分

50、明、要點完整、解答歸納概括性的題目，必須進(jìn)行條理分明、要點完整、切合題意的表述。但是，有些學(xué)生卻不善于抓住中心論題，切合題意的表述。但是，有些學(xué)生卻不善于抓住中心論題，抓住主旨，抓住線索脈絡(luò)或總體綱要，并且在此基礎(chǔ)上抓抓住主旨，抓住線索脈絡(luò)或總體綱要，并且在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，把握不同方面，因此，導(dǎo)致的結(jié)果不住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，把握不同方面，因此，導(dǎo)致的結(jié)果不是答非所問，就是殘缺不全，或者主次顛倒。有些題目，是答非所問，就是殘缺不全，或者主次顛倒。有些題目，雖然從某段中提出，卻要綜合全文或前后段才能答全；有雖然從某段中提出，卻要綜合全文或前后段才能答全；有的過渡性的問題，需要看上下文才能

51、把握。的過渡性的問題，需要看上下文才能把握。 請同學(xué)們認(rèn)真完成課后強(qiáng)化作業(yè)自信是一根柱子自信是一根柱子自信是一根柱子，能撐起精神的天空；自信是一片陽光，自信是一根柱子，能撐起精神的天空；自信是一片陽光，能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。它不僅可以撐起高樓大廈，也能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。它不僅可以撐起高樓大廈，也可以撐起我們的人生?？梢該纹鹞覀兊娜松Ｓ幸晃荒赣H，偶然發(fā)現(xiàn)一歲的女兒感覺不到任何聲響，她有一位母親，偶然發(fā)現(xiàn)一歲的女兒感覺不到任何聲響，她帶著女兒滿懷希望地穿梭于各大醫(yī)院，但醫(yī)生說，小女孩帶著女兒滿懷希望地穿梭于各大醫(yī)院，但醫(yī)生說，小女孩得的是中毒性失聰，治愈的可能性極小。母親傷心欲絕，得的是中

52、毒性失聰，治愈的可能性極小。母親傷心欲絕，但她決定把孩子撫養(yǎng)成人，讓她充滿自信和愛心，讓她成但她決定把孩子撫養(yǎng)成人，讓她充滿自信和愛心，讓她成為對社會有用的人。為對社會有用的人。在聾啞學(xué)校學(xué)習(xí)時，小女孩總流露出自卑和失落，母親總在聾啞學(xué)校學(xué)習(xí)時，小女孩總流露出自卑和失落，母親總會鼓勵她，培養(yǎng)她的自信心。她參加體型訓(xùn)練班，開始了會鼓勵她，培養(yǎng)她的自信心。她參加體型訓(xùn)練班，開始了她的模特生涯。她刻苦訓(xùn)練臺步，從沒有放棄，因為她堅她的模特生涯。她刻苦訓(xùn)練臺步，從沒有放棄，因為她堅信自己能像正常人一樣創(chuàng)造奇跡！十八歲時她想?yún)⒓右粋€信自己能像正常人一樣創(chuàng)造奇跡！十八歲時她想?yún)⒓右粋€比賽，當(dāng)她把想?yún)①惖南?/p>

53、法告訴母親時，母親卻極力反對，比賽，當(dāng)她把想?yún)①惖南敕ǜ嬖V母親時，母親卻極力反對，她怕女兒一旦失敗承受不住致命的打擊。她用手語對母親她怕女兒一旦失敗承受不住致命的打擊。她用手語對母親說：您說我長得漂亮是您的驕傲，我要讓更多的人看到我說：您說我長得漂亮是您的驕傲，我要讓更多的人看到我的風(fēng)采，我沒有別的想法，就想證明自己。自信從此改變的風(fēng)采，我沒有別的想法，就想證明自己。自信從此改變了她的一生。了她的一生。自信的她取得了這次賽事的兩項大獎，成為了最耀眼的明自信的她取得了這次賽事的兩項大獎，成為了最耀眼的明星。憑借著一份自信，她贏得了更廣闊的發(fā)展空間，在星。憑借著一份自信，她贏得了更廣闊的發(fā)展空間，在“環(huán)球小姐大賽環(huán)球小姐大賽”中國賽區(qū)賽場上，她征服了所有的觀眾中國賽區(qū)賽場上，她征服了所有的觀眾和評委。改寫了和評委。改寫了52年來年來“環(huán)球小姐大賽環(huán)球小姐大賽”失聰人未獲獎失聰人未獲獎的歷史。后來，她成了春晚舉辦以來的第一位手語主持人。的歷史。后來，她成了春晚舉辦以來的第一位手語主持人。她就是美麗的青島姑娘姜馨田。她就是美麗的青島姑娘姜馨田。自信支撐著這位失聰?shù)墓媚铮徊讲降刈呦虺晒?，一次次自信支撐著這位失聰?shù)墓媚?，一步步地走向成功，一次次地取得輝煌。地取得輝煌。