第四單元 教案 怎樣看問題、想問題 小學(xué)二年級(jí)《語文(上冊(cè))》
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1、 第四單元 怎樣看問題、想問題 教材來源: 小學(xué)二年級(jí)《語文》教科書/人民教育教育出版社2002年版 內(nèi)容來源:小學(xué)二年級(jí)《語文(上冊(cè))》第四組 主題:怎樣看問題、想問題 課時(shí):13課時(shí) 授課對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 (1)有初步的獨(dú)立識(shí)字水平。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。 ? (2)用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 教材分析 本組教材圍繞“
2、怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理?!白R(shí)字4”選了三組成語,這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理;寓言故事《我要的是葫蘆》,讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”;童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》,讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足,做事要從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真動(dòng)腦的道理。 學(xué)生喜愛故事,這組課文和插圖一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣,學(xué)生對(duì)事物已具備一定的分析、判斷水平,相信能從故事中的人和事,懂得其中所
3、包含的道理,但學(xué)生缺乏歸納、概括的水平,要讓學(xué)生把故事中的道理和自己的生活聯(lián)系起來,加深對(duì)課文的理解和感悟。 這組課文要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,采取指名讀、自由讀、比賽讀、講故事等多種形式,讀中悟,讀中思.隨文識(shí)字,在游戲中識(shí)字,自主探究識(shí)字方法。模仿課文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演課文內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生大膽想象續(xù)編故事, 把故事中的道理與自己周圍的世界連系起來,感悟故事,感悟生活。要寫的字,采取學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)寫,小組合作等形式實(shí)行。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn)本組46個(gè)生字,會(huì)寫50個(gè)字。使用多種方法自主識(shí)字提升識(shí)字水平。 2. 繼續(xù)練習(xí)用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。
4、 3. 通過想象、續(xù)編故事學(xué)會(huì)把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活,學(xué)會(huì)怎樣看問題、想問題 識(shí)字4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1理解9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2能準(zhǔn)確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。 3初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。 評(píng)價(jià)任務(wù) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1.講《拔苗助長》的故事,揭示課題。 學(xué)生談感受。 2.簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。 由故事引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的熱情。 環(huán)節(jié)二 初讀課文整體
5、感知 1.指導(dǎo)讀“識(shí)字4”,要求邊讀邊想想成語的意思。 2.出示成語中的生字,認(rèn)讀。 3.檢查學(xué)生的讀音,糾正讀錯(cuò)的字音。 以小組“開火車”的形式匯報(bào)讀音。 生字認(rèn)讀面向全體,人人過關(guān)。 環(huán)節(jié)三 交流探究 1.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前了解的成語大意或故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。鼓勵(lì)說得好的學(xué)生,協(xié)助說得不準(zhǔn)確的學(xué)生。 2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)言。 3.引導(dǎo)學(xué)生背誦。 4.指導(dǎo)書寫生字。 背誦是積累的有效方法,課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字并組詞。 2.讀全文,讀出韻味,鞏固識(shí)字
6、。 夯實(shí)基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 課外閱讀指導(dǎo) 1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組課文的規(guī)律。 2.指導(dǎo)學(xué)生課外積累成語。 擴(kuò)展優(yōu)生的知識(shí)面。 環(huán)節(jié)三 指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。利用已有知識(shí)觀察、分析字形,使用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 寫字時(shí)注意個(gè)別輔導(dǎo) 板書 識(shí)字4 尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成 教學(xué)反思 13.坐井觀天 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.理解3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,能夠準(zhǔn)
7、確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。 2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。 3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 4.發(fā)揮想象,續(xù)編小鳥跳出井口后的故事。 下限目標(biāo):理解生字詞語,能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。發(fā)揮想象力,初步理解寓意。 評(píng)價(jià)任務(wù): 1.認(rèn)讀生字詞,書寫生字。 2.個(gè)別讀、分組讀、比賽讀等形式練習(xí)讀準(zhǔn)字音,讀流利。 3. 初步理解寓意。 4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。 5.發(fā)揮想象,續(xù)編小鳥跳出井口后的故事。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 故事導(dǎo)
8、入,揭示課題 從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。 激發(fā)興趣 主動(dòng)學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)二 初讀課文 了解大意 1.學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。 2.想一想:這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭(zhēng)論的故事??{ 貼小鳥、青蛙圖片 }爭(zhēng)論什么?(天的大小) 了解故事大意 環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文理解內(nèi)容 1.課文中講青蛙住在什么地方?(井底) ?? 板畫,井,把青蛙移到井里 2.那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井
9、沿上)將小鳥移到井沿。 ?? 指圖理解:井沿:就是井邊。(認(rèn)識(shí)“沿”) 青蛙坐在( ?。▲B落在( ?。?。 過渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對(duì)話,把青蛙說的話用“_____”畫出來。小鳥的用“--------”畫出來。 一共有幾次對(duì)話? 出示任務(wù)單,填寫對(duì)話的主要內(nèi)容。 第一次對(duì)話 第二次對(duì)話 第三次對(duì)話 青蛙 小鳥 誰來讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì),就是課文的第二段和第三段。 3.對(duì)話導(dǎo)讀,理解 【出示第一次對(duì)話】 ?? ?①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對(duì)話中知道了什么?
10、 ?? ?②假如你是這只小鳥,飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。?? 誰來試試? ?? ?③青蛙說的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。?? 誰來讀讀? ?? ?④1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。 過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來看看他們的第二次對(duì)話。?????? 【出示第二次對(duì)話】 ????? ?①誰找出他們的第二次對(duì)話讀讀? 師貼出句條。 ②從這次對(duì)話中,你知道 ?????? ??青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大) ?????? ??小鳥眼中的天是什么樣子的?(認(rèn)識(shí)“際”)可是有趣的是
11、青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是吹牛,說假話??梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。 ????? ?③改換句式:請(qǐng)看青蛙說的這句話,師讀, “還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)?!? ????? ?④指導(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀 小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀 師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。 過渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧! 【出示第三次對(duì)話】 ①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。 ②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下
12、。你認(rèn)為誰錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見相同嗎? ?? ?③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢? 4.小實(shí)驗(yàn): 我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書卷起來,卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。 小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。 5.想象 ????? 小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢?? 因?yàn)樗欢w過很多地方,從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛的小鳥,你飛過哪些地方?看到了一些什么呢? 邊想象邊說話練習(xí)。 (小鳥展開翅膀飛呀飛,飛過(
13、 ),飛過( ),飛過( ),飛過( )……小鳥飛過那么多地方,有沒有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來看看) 學(xué)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)具有明確的目的,體現(xiàn)了自主性、合作性、互動(dòng)性。 用說話的方式來理解 “無邊無際”的意思。 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)寫字 1.引
14、導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字“信”“言”“抬”“際”。 2.師范寫,生書空。 3.生自己寫。 關(guān)注個(gè)體,進(jìn)行輔導(dǎo) 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.小黑板出示詞語(指名讀----齊讀) 坐井觀天??? 口渴??? 回答??? 相信?? ?抬頭??? 小鳥 無邊無際??? 說大話? 弄錯(cuò)??? 井沿??? 看見??? 青蛙 2.理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎? ?? 詞語搭配:無邊無際的( 天空 )( 大海 )( 沙漠 )( 宇宙 )( 太空 ) 3.說句子:任選其中一個(gè)詞語說句子。 鞏固基礎(chǔ),兼顧兩頭。 環(huán)節(jié)
15、二 分角色朗讀表演 下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文,請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥,帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。 1.分角色朗讀 2.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)??? 請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。 表演對(duì)話,與文本進(jìn)行生動(dòng)對(duì)話。 環(huán)節(jié)三 總結(jié)拓展揭示寓意 1.想象、說話練習(xí) ①假如這只青蛙真的跳出水井,它將會(huì)看到一些什么?? (很大一片天空,美麗的風(fēng)景) ? ?②那它可能會(huì)說些什么呢?小鳥又會(huì)說什么呢?------ 指名說 ? ?③互動(dòng)學(xué)習(xí):同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥,想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么,小鳥又會(huì)說什么。 ?2、揭示寓意 ??? 學(xué)
16、習(xí)了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰呢?為什么? 想象說話,學(xué)困生能夠說說基礎(chǔ)的,看到天是怎樣的,怎么說?優(yōu)生可以嘗試進(jìn)行寫話練習(xí)?!肚嗤芴鼍谝院蟆? 環(huán)節(jié)四 指導(dǎo)書寫完成作業(yè) 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字“蛙”“錯(cuò)”“答“還”。 2.師范寫,生書空。 3.生自己寫。 4.完成課堂作業(yè)本作業(yè)。 完成課堂作業(yè)本時(shí)注意陳龍彪、張胤迪、張?jiān)娾淖鳂I(yè) 教學(xué)反思 14.我要的是葫蘆 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.觀察圖畫、圖文結(jié)合,理解課文,培養(yǎng)觀察、理解能力。 2.結(jié)合自然課所學(xué)知識(shí),理解重點(diǎn)詞句,懂得本課所講道理,知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。 3.運(yùn)用多種識(shí)
17、字方法,在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)本課生字新詞。 4.正確、流利、較有感情地朗讀課文。 5.突出說話、寫話訓(xùn)練。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一解題、導(dǎo)入新課 1.出示圖片——葫蘆,同學(xué)們,你們看,這是什么?誰能用一句話來介紹它?對(duì),葫蘆是一種一年生的草本植物。它結(jié)出的果實(shí)就叫“葫蘆”。 2.今天,我們要學(xué)習(xí)的寓言故事就跟它有關(guān),題目是:14、《我要的是葫蘆》。 3.板書課題,齊讀課題。 4.從題目中你看出了什么?(他只要葫蘆,不要其他。) 5.從哪個(gè)詞看出來的?(要的是)怎么能讀出這個(gè)意思? 6.再讀課題。 激趣導(dǎo)入 環(huán)節(jié)二初讀課文認(rèn)識(shí)生字 1.請(qǐng)大家自
18、由讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。讀完課文,再把課文中預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字詞好好地讀一讀。 誰想把課文讀給大家聽一聽?要求讀得正確、流利。指名接讀課文。 誰想把你書中劃的生字詞讀給大家聽一聽?指名讀書中的詞語。 他畫得對(duì)不對(duì)?讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)?就像他這樣,同位互相檢查一下,看誰畫得對(duì),讀得準(zhǔn)! 2.出示帶拼音詞語課件: 指名認(rèn)讀。(葫蘆藤 哇 鄰居 盯著) 說說哪幾個(gè)字的讀音容易錯(cuò)?給大家提個(gè)醒。練習(xí)讀,找生讀。 詞語去掉拼音,還會(huì)讀嗎? 去熟字讀生字,同桌互相考一考。同桌交流記字方法。 3.指名匯報(bào)。加一加:葫 蘆 藤 ; 改一改:冷——鄰
19、;洼——哇;形聲字:葫 蘆 藤 哇 鄰 盯 4.出示生字魔方,指名讀字組詞。 5.檢查讀文,指名分段讀課文,看誰讀得準(zhǔn)確。聲音響亮。 6.結(jié)合剛才的朗讀,說說課文主要講了什么事? 同桌互學(xué)生字,明確任務(wù),提升效率。 環(huán)節(jié)三朗讀課文感悟課文 1.請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖,說一說有什么不一樣? 2.出示第一幅圖:這個(gè)人笑得這樣開心,一定是因?yàn)楹J長得好。究竟怎么個(gè)好法?課文是在那段描寫的呢?指名朗讀課文的第一自然段。 (1)匯報(bào):究竟怎么個(gè)好法? (2)板書:掛。 (3)感悟詞語:把“掛”字換成“結(jié)”怎么樣?為什么?從這些中你感覺到什么?為什么? 出示(
20、 )的葫蘆藤 ( )的花 ( )的小葫蘆 (4)指導(dǎo)朗讀: 現(xiàn)在我們就一起來有感情地讀一讀這句話。要讀出美的感覺來。 范讀:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀:“花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次?!? 同學(xué)們,剛才你們都想到了什么? 指名讀,比賽讀。小葫蘆這樣美,難怪那個(gè)人每天都要去看幾次。誰能把第一段再讀一遍,讀出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛、興奮、喜悅的語氣來? 3.指導(dǎo)書寫生字。 在這里設(shè)計(jì)一個(gè)短語的練習(xí),為學(xué)生鞏固運(yùn)用這樣的短語起到強(qiáng)化的作用。 教
21、學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 認(rèn)讀本課的生字詞語。 2. 說說本課主要講了什么。 夯實(shí)基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二朗讀課文感悟課文 1.出示第二幅圖:再看第二幅圖,種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化? 這個(gè)人為什么又如此驚慌失措?在哪段寫的? 匯報(bào):小葫蘆發(fā)生了什么變化? 板書:落。 2.為什么會(huì)有這樣的變化?原因是什么? 自己快速讀第2.3自然段。邊讀邊找出有關(guān)的句子畫一畫。 匯報(bào),板書:有幾個(gè)蟲子怕什么! 出示課件,比較句子:有幾個(gè)蟲子怕什么! 有幾個(gè)蟲子不用怕。 好,我們來讀一讀。意思相近,可語氣有什么不一樣?(體會(huì)感嘆句,表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。)
22、 指導(dǎo)朗讀:抓住課文中的關(guān)鍵詞句:“有幾個(gè)蟲子怕什么!”要讀出不在乎的語氣。“我的小葫蘆,快長啊,快長??!長得賽過大南瓜才好呢!”讀音要輕,要讀出急切,表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。 師:老師這兒有一個(gè)小葫蘆,誰來表演一下? 師:你現(xiàn)在的心情怎樣?師:那么你會(huì)怎樣讀這句話? 個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀,體會(huì)種葫蘆的人的心理。 繼續(xù)匯報(bào)。板書:葉子上的蟲還用治? 出示課件,比較句子:葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。 好,我們?cè)賮碜x一讀。意思還是相近,可語氣有什么不一樣?(體會(huì)反問句表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。) 、指導(dǎo)朗讀:第3自然段中的對(duì)話“你別光盯著葫蘆……快治一治吧
23、!”要讀出規(guī)勸的語氣。 “什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!币x出奇怪的語氣。 個(gè)人練習(xí)讀、分角色讀、齊讀、引讀,來體會(huì)種葫蘆的人的心理。 3.種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了,會(huì)想些什么呢? 4.讀了這篇課文你懂得了什么?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):因?yàn)槿~子長了蚜蟲,所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過這種變化對(duì)比,學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系, (事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。) 體會(huì)不同語氣的句子相同的表達(dá)意思。 環(huán)節(jié)三回讀課文 完成作業(yè) 1.小組合作,再讀一遍全文。 2.分角色朗讀課文
24、,并說說:種葫蘆的人錯(cuò)在哪里? 3.布置作業(yè):以“第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆……”為話題,回家續(xù)編這個(gè)小故事。 續(xù)編故事提升優(yōu)生的能力。 板書 14、我要的是葫蘆 有幾個(gè)蟲子怕什么! 掛 落 葉子上的蟲還用治? 教學(xué)反思 15.小柳樹和小棗樹 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3.讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長
25、”的道理,知道要多看別人的長處。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一看圖說話 自主探究 1. 出示小柳樹和小棗樹的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說話。(用上細(xì)細(xì)的、綠綠的、光禿禿、彎彎曲曲等詞語) 2. 出示課文的第一句話,朗讀。 3. 引出課題。 4. 自主識(shí)字。 (1)自由朗讀全文,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、劃出生字。 思考:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣? (2)出示生字卡,學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,分小組自學(xué)生字新詞。 (3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。 小組認(rèn)讀生字,有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,提高
26、參與性。 環(huán)節(jié)二再讀課文,突出重點(diǎn) 1.指名分節(jié)朗讀課文,思考:哪幾節(jié)是寫小柳樹的?哪幾節(jié)是寫小棗樹的? 2.自由默讀課文,圈出不理解的詞語,用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句,用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。 3.感悟小柳樹的美。 (1)自由讀課文1——4自然段,找一找寫小柳樹美的句子,用波浪線畫出來。 (2)交流反饋,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。(課件出示句子,抽生讀,評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。) B、過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,它穿上一身淺綠色的衣服,真美!(自由度,交流:你覺得哪個(gè)詞寫的特別美?誰
27、還覺得哪個(gè)詞特別美?你也能用這個(gè)詞說句話嗎?) (3)出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹說一句贊美的話,可以用書本里的語言。(指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的語氣) (4)過渡提問:多了些日子,小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢? A、出示:這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。(讀句子,用“又細(xì)又長”說話。) B、小朋友,你們看,小柳樹長得更美了,她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。(指導(dǎo)朗讀,讀出得意的神情。) (5)你知道小柳樹在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見)讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿?,齊讀這三句話。 4.小柳樹長得這么美,可是小棗樹呢?(指導(dǎo)看圖說話) (1)找
28、一找課文是怎么寫小棗樹的?(自由讀1——4自然段) (2)交流: A、小柳樹看著小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。 B、他看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。 (3)提問:這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)?把他們劃出來。 A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿” B、說出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語。 C、分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。 抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià),重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評(píng)評(píng),教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法
29、。 環(huán)節(jié)三自主選擇、品讀欣賞 1.選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍,讀出美感。 2.指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。 交流:小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象?你想對(duì)他們說點(diǎn)什么? 3.選擇書中的語句或者用自己的語言,描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。 春天,小柳樹 ,真美??!小棗樹 ,多難看呀! 給學(xué)生選擇的權(quán)利,尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,加大語言訓(xùn)練的力度,不僅能有效地提高語言表達(dá)能力,而且可以加深理解、促進(jìn)積累,從而最大限度地提高學(xué)生的
30、語文素養(yǎng)。 環(huán)節(jié)四 總結(jié)作業(yè),拓展延伸 1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 2.教師示范,學(xué)生書寫、描紅“淺、漂” 3.熟讀課文,抄寫課后生字。 4.填寫課外資料袋: 今天,我又學(xué)會(huì)了……上網(wǎng)或查閱書籍,進(jìn)一步了解柳樹和棗樹的異同。 填寫課外資料袋,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力,而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,以舊引新 1.談話交流:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?和大家說一說。(學(xué)生自由匯報(bào)上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲) 2.教師出示生詞卡:柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和
31、、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長、彎彎曲曲。 3.學(xué)生開火車讀,教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,把這些詞語連成一段話。(比一比,誰用的詞語最多。) 4.總結(jié)過渡:小朋友真聰明,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來呢?(學(xué)生自由提問,教師相機(jī)板書。) 借助游戲的方式,采用比賽的形式,讓學(xué)生連詞成段,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí),而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容,收到事半功倍的效果。 環(huán)節(jié)二細(xì)讀課文,深化理解 1.學(xué)生自由輕聲地朗讀課文,一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。 2.檢查交流:找到了自己
32、最喜歡的部分了嗎?現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。(同桌互讀自己最喜歡的部分) 3.全班交流,朗讀感悟 (1)出示課文的第一幅插圖,讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)。提問:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,春天他們長得什么樣???喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀? (2)指名讀課文,提問:你為什么喜歡?誰還想讀?(指名讀,范讀,自由試讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話,要讀出得意的神情。) A、教師引讀:春天,小柳樹……小棗樹…… B、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的?應(yīng)該讀出怎樣的語氣?小朋友,你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎?假如你在院子里,聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說
33、話,你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢? C、小結(jié):小朋友說的真好,小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意,瞧不起小棗樹,這是非常不對(duì)的,小朋友可不能像小柳樹這樣?。? (3)小結(jié)過渡:大家讀的都很認(rèn)真,同學(xué)們能把小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎?請(qǐng)你們把自己的感受讀給大家聽。 4.出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,猜一猜這是什么季節(jié)。提問:秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同? A、學(xué)生自由看圖說話后,教師引讀5——8自然段。 B、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段,想一想應(yīng)該怎樣讀。 C、學(xué)生自選角色,分角色表演讀課文,體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同,感悟小棗樹的話,你明白了什么道理?(小柳樹
34、:得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。) D、反復(fù)讀一讀第7自然段,通過讀理解“溫和”,用上“溫和”說句話。 5.質(zhì)疑問難:學(xué)到這兒,還有不明白的地方嗎?大膽地提出來。 通過分析重點(diǎn)詞語,觀察插圖,對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比,加上學(xué)生自己的理解,把課文朗讀并表演出來,這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字,化抽象的文字為具體的情感。 環(huán)節(jié)三聯(lián)系實(shí)際,品讀欣賞 1.自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來的? 2.交流 3.學(xué)到這兒,你想對(duì)小柳樹和小棗樹分別說點(diǎn)什么?你從他們身上明白了什么? 4.聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)本文
35、的收獲。 抓住文中的發(fā)散點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人的身上,使德育教育落到實(shí)處,在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。 環(huán)節(jié)四總結(jié)作業(yè),體驗(yàn)升華 1.總結(jié)談話:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹,我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操呢? 2.選擇課文中自己喜歡的語句摘抄下來。 自我反思 板書 15、小柳樹和小棗樹 小柳樹:真美 ( 綠綠的 細(xì)細(xì)的 又細(xì)又長) 乘涼 什么也沒結(jié)
36、 尺有所短,寸有所長 小棗樹:難看 (彎彎曲曲 光禿禿 小小的) 棗子 教學(xué)反思 16.風(fēng)娃娃 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 謎語導(dǎo)入 1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng)) 2.板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀
37、一讀吧! 激發(fā)學(xué)生上課的興趣 環(huán)節(jié)二 初讀課文 1.自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。 2.感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。 3.指導(dǎo)識(shí)字: 1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。 2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。 4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。 5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 4.接
38、力讀課文,要求把課文讀得流利。 由于本篇課文學(xué)生朗讀有困難,所以在學(xué)習(xí)生字詞語和朗讀課文方面花地時(shí)間較多,多種形式的讀力求讓每位同學(xué)都能做到把課文讀正確。 環(huán)節(jié)三 指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成“衣”。 注意寫字姿勢(shì),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 認(rèn)讀生字詞語。 2. 出示難讀的句子,讀一讀。 夯實(shí)
39、基礎(chǔ) 環(huán)節(jié)二 朗讀感悟 1.自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎? 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書: 2.吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 3.小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀, 4.提問設(shè)疑,小組研讀 (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? (3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 4.分塊研讀,反饋交流 (1)研讀“做好事”板塊。 (2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣? (3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想
40、的,你體會(huì)到什么? 5.研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。 在風(fēng)娃娃做壞事這一環(huán)節(jié),可以增加一個(gè)說話訓(xùn)練,從而讓學(xué)生更容易地明白本課的道理。 環(huán)節(jié)三 生字書寫作業(yè)實(shí)踐 1.出示要寫的字,交流。 2.教師示范寫,學(xué)生觀察。 3.學(xué)生寫字,先描紅,再認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍。提醒寫字姿勢(shì)。4.說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。 寫字進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 板書 16 風(fēng)娃娃 吹大風(fēng)
41、車 吹風(fēng)箏 吹帆船 吹衣服、小樹 教學(xué)反思 17酸的和甜的 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。 2.有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。 3.通過學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。 4.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入 1.出示葡萄圖和“葡萄”二字,提問:小朋友們,圖上的葡萄大家都認(rèn)識(shí),但是這旁邊的兩個(gè)字
42、誰認(rèn)識(shí)?(指名讀,指導(dǎo)輕聲。師范讀,齊讀) 2.想知道這串葡萄到底是酸的還是甜的,有哪些方法?(出示酸的,甜的) 3.(指名回答)說說你覺得哪種方法最好?為什么? 4.我們班的小朋友們都明白這個(gè)道理,但是森林里的小動(dòng)物們卻還不明白?,F(xiàn)在我們一起去看看這些動(dòng)物之間發(fā)生的故事,這個(gè)故事就是圍繞著“酸的和甜的”展開的。齊讀課題“酸的和甜的”。 激發(fā)學(xué)生的興趣 環(huán)節(jié)二初讀課文,理清脈絡(luò) 1. 請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀這個(gè)有趣的故事。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單。 1.自由讀課文,把把難讀的生字和詞語多讀幾遍。 2.讀完后用直線劃出動(dòng)物,并用波浪線劃出狐貍吃葡萄時(shí)的表現(xiàn)。 3.先做完的同學(xué)可讀讀自
43、己劃出的句子。 2.交流。說說課文里有哪些動(dòng)物。 3.看圖,讀一讀跟圖對(duì)應(yīng)的是課文的那個(gè)小節(jié)。(指名,隨文識(shí)字) 4.學(xué)習(xí)第一自然段 (1)我們來看看狐貍的表現(xiàn)吧。說說哪句話寫出了狐貍關(guān)于吃葡萄時(shí)的表現(xiàn)。 出示句子“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來,可是一顆也沒摘到。”(齊讀) (2)誰來找找狐貍的動(dòng)作?(轉(zhuǎn),跳,摘。指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”的讀音)誰來學(xué)學(xué)狐貍做做這兩個(gè)動(dòng)作?(指名) (3)從剛才的動(dòng)作中,同學(xué)們看到這只狐貍此時(shí)非常地想 吃葡萄(生答) ,可是卻一顆也沒摘到(生答)。小狐貍這么想吃葡萄,可是一顆也沒摘到(生答),真是遺憾、可惜(生答)啊。(指名讀、齊讀) 5.繼續(xù)出示句子,
44、于是,他指著架上的葡萄,生氣(生補(bǔ)充)地說:“這葡萄是酸的,不能吃?!保ㄖ该x) 6.同學(xué)們真能干,把很多課文沒寫的內(nèi)容都說出來了?,F(xiàn)在誰能把這整段話來說一說呢?(指名說,同桌互相說) 7.今天老師把狐貍的表現(xiàn)編成了一首兒歌,大家一起來念一念 葡萄,葡萄,圓又大, 狐貍,狐貍,口水掛, 一會(huì)兒轉(zhuǎn),一會(huì)兒跳, 一會(huì)兒跳,一會(huì)兒轉(zhuǎn), 唉! 摘來摘去摘不到, 就說葡萄是酸的, 是酸的! 學(xué)習(xí)任務(wù)單的形式能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確目標(biāo),并完成課文重點(diǎn)的圈劃。 環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié) 1.同學(xué)們,我們?cè)僖黄饋砜纯葱∷墒蠛托⊥米拥谋憩F(xiàn)吧。
45、 說說小松鼠的表現(xiàn)是怎么樣的? (出示句子:樹上的小松鼠聽了,心里想:狐貍很聰明,他說葡萄時(shí)酸的,那一定很酸的?。┲该麑W(xué)生讀。 2.說說小兔子是怎么表現(xiàn)的? (出示句子:小兔子一聽,心里想:狐貍和小松鼠都說葡萄時(shí)酸的,那一定不能吃?。ㄖ该x) 3.小兔子是聽了誰的話?你從哪句話看出來? (出示句子:小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。) 4.誰來演演小松鼠,把狐貍的話告訴小兔子?(指名說)從這兩句話里,我們都知道了小松鼠和小兔子都認(rèn)為這葡萄是酸的,為什么呢? (出示句子:因?yàn)樾∷墒? ,所以 。 因?yàn)樾⊥米?
46、 ,所以 。)(指名說)(指導(dǎo)過程中,多媒體突出“一定”,說明小松鼠和小兔子都非常相信狐貍的話。) 5.師生合作讀:老師讀旁白,生讀小松鼠和小兔子的話。 6.小結(jié):小朋友們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的,小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的,可是,這只小猴子是怎么表現(xiàn)的呢。?小松鼠和小兔子見了又是怎么做的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。 7.指導(dǎo)書寫。(反犬旁作為重點(diǎn)指導(dǎo)) 用“因?yàn)椤浴钡木涫娇梢宰寣W(xué)生更好地體會(huì)到小松鼠和小兔子說葡萄是酸的的原因。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
47、1. 識(shí)記第一自然段的生字和詞語。 2. 說說狐貍、小松鼠和小兔子對(duì)葡萄味道的認(rèn)識(shí)。 夯實(shí)基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)二朗讀感悟體會(huì)情感 1.小猴子也來到了葡萄架下,他也看到了這里的葡萄,他是怎么做的?學(xué)生自讀課文,在文中找到相應(yīng)的內(nèi)容。(隨文識(shí)字) 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“迫不及待”,用“迫不及待”說一句話。 師引導(dǎo):小草迫不及待地從土里鉆出來。 3. 學(xué)生再體會(huì)朗讀第四段,讀出小猴子的迫不及待。 4.看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄,小兔怎么做的,讀出他的著急的語氣。 5. 師生合作讀好第五、六、七段,男生讀第五段,女生讀第六段,老師讀第七段,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣,從而讓學(xué)生體會(huì)“
48、大口大口”“真甜”。 6. 學(xué)生多種形式練讀這一段,讀出葡萄的甜,讀出小猴子吃得香。 7.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀體會(huì)。 師生合作讀好第五、六、七段,男生讀第五段,女生讀第六段,老師讀第七段,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣,從而讓學(xué)生體會(huì)“大口大口”“真甜”。 8. 學(xué)生多種形式練讀這一段,讀出葡萄的甜,讀出小猴子吃得香。 9. 學(xué)生匯報(bào)朗讀情況,引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀體會(huì)。 10.討論:小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢?(板書:嘗) 11. 小松鼠和小兔子不明白:狐貍為什么硬說葡萄是酸的。小朋友,你們明白了嗎?你能告訴他們嗎? “迫不及待”屬于學(xué)生積累的詞語。在理解詞語的
49、意思后,設(shè)計(jì)了一個(gè)用“迫不及待”說話的環(huán)節(jié)。對(duì)于提升優(yōu)生的應(yīng)用能力有好處。 環(huán)節(jié)三 引申拓展,體現(xiàn)個(gè)性 1.現(xiàn)在,這些小動(dòng)物們都在黑板上看著你們呢,你們有什么話想對(duì)他們說嗎? 2. 出示連環(huán)畫,小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓(xùn),以后別再犯他們這樣的錯(cuò)誤,想請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事演給大家看一看。 (1) 分配角色,學(xué)生自由選擇自己愿意表演的角色。 (2) 學(xué)生自由演練,注意記住自己的語言和該用怎樣的動(dòng)作使自己的表演更精彩。 (3) 老師說旁白,四名學(xué)生進(jìn)行角色表演表演,其余注意觀看。 (4) 學(xué)生評(píng)價(jià),選出自己最喜歡的角色,獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。 3.指導(dǎo)寫字,完成
50、作業(yè)。 四人小組的形式開展表演,人人都參與,全面關(guān)注。 板書 17、酸的和甜的 狐 貍 小兔子 紫葡萄 酸的 小松鼠 凡事要自己去做才行 小猴子 紫葡萄 甜的 語文園地四 課題 語文園地四 備課人 顧春娟 執(zhí)教時(shí)間 教材分析 園地分四個(gè)部分:一、我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“泡、跑、飽、抱、袍、炮”六個(gè)形聲字,字的左邊跟字義有關(guān),右邊和字音有關(guān)。二、日積月累:包括四項(xiàng)內(nèi)容:讀成語組,填標(biāo)點(diǎn),寫話,讀短文。三是口語交際:“應(yīng)該聽誰的”,是
51、以上面短文中的話題來進(jìn)行口語交際。四是展示臺(tái):包含兩個(gè)部分“識(shí)字交流站”和“故事會(huì)”。 學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)和對(duì)于如何把看到的東西用書面語言表達(dá)出來存在著一定的困難。 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。 2. 學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。 3. 學(xué)習(xí)觀察的方法,提高觀察能力和表達(dá)能力。 4. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 形聲字的構(gòu)字規(guī)律和認(rèn)字的方法,成語的積累。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)常用的
52、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),學(xué)會(huì)幾個(gè)基本的句式。 課時(shí)安排 第一課時(shí):了解形聲字的特點(diǎn),積累詞語,學(xué)習(xí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 第二課時(shí):展示臺(tái)和看圖寫幾句話。 第三課時(shí):口語交際:應(yīng)該聽誰的。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件,制作《騎驢》中的有關(guān)圖片。 教學(xué)預(yù)設(shè) 1.課外成語的擴(kuò)展。2.用句式練習(xí)降低難度,要去人人都會(huì)。3.用句式理清故事脈絡(luò),學(xué)習(xí)分析,說出自己的觀點(diǎn)。 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 我的發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn) 1.讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.交流,說說這些字的特點(diǎn)。 3.小結(jié):字的左邊跟字義有關(guān),字的右邊和字音有關(guān)。 4.認(rèn)讀生字。說說你是怎么記住“茶”和“鞭
53、”的。 5.四人小組合作檢查認(rèn)讀生字。 四人小組活動(dòng),體現(xiàn)了全班同學(xué)人人參與,自主互動(dòng)的理念。 讀讀記記積累詞語 1.自由讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.師生或生生互說數(shù)字對(duì)詞語的游戲。 3.你有什么不明白的地方。(解釋詞語的意思) 學(xué)習(xí)任務(wù)單。 填一填。 一( )正( ) 二( )不( ) ( )心二( ) 四( )八( ) ( )顏六( ) 六( )( )主 七上八下 八仙( )( ) 九( )一( ) 十(
54、 )十( ) 寫寫你積累的另外的詞語。 學(xué)習(xí)任務(wù)單的運(yùn)用兼顧了兩頭,既能保證所有孩子的基礎(chǔ),又能給一部分孩子發(fā)展的空間。 填寫標(biāo)點(diǎn)學(xué)習(xí)基本句式 1.自由朗讀,填標(biāo)點(diǎn)。 2.交流,體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)所代表的不同情感。 3.指導(dǎo)朗讀。 4.擴(kuò)展練習(xí)。 最后從課外引入的擴(kuò)展練習(xí)讓學(xué)生能更好地運(yùn)用這3種標(biāo)點(diǎn),強(qiáng)化這3種句式,對(duì)孩子們來說是一種鞏固。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 展示交流 1. 通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),你有什么心得或新學(xué)的本領(lǐng)要向大家展示? 2. 學(xué)生展示自己近期的識(shí)字卡片、故事等。 3. 評(píng)價(jià)激勵(lì)全班同學(xué)。 展示自己,建立
55、自信,主動(dòng)學(xué)習(xí)。 看圖寫話 1. 創(chuàng)設(shè)情境:去動(dòng)物園參觀。 2. 出示猴子各種動(dòng)作的照片,欣賞。 說說你看到這些猴子都在干什么? 4. 出示句式,你能這樣說嗎? 星期天,老師帶我們?nèi)?dòng)物園去觀猴山。我看到猴山上的猴子——,它們有的在————,有的在———,還有的在——----,真是——————。 5. 學(xué)生自由說,指名說(注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說),小組內(nèi)互說。 6. 具體觀察一只猴子的動(dòng)作,把他寫具體。 出示圖片,先說,師生評(píng)價(jià),修改,再完整地連起來說。 7.根據(jù)以上所說,開始寫話練習(xí)。 8.當(dāng)堂修改,評(píng)價(jià)。 前面出示的句式是基礎(chǔ),要求每位同學(xué)都能會(huì)說會(huì)寫,后面的
56、具體些是相對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)兼顧了不同學(xué)生的發(fā)展。 第三課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 故事引入 說說大意 1. 以騎驢的動(dòng)畫片引入故事,激起學(xué)生的興趣。 2. 2自由讀故事,說說你讀懂了什么。 出示:一位老爺爺和孫子去北村找朋友。剛開始————騎驢,后來聽了中年人的話,——————騎驢,結(jié)果一個(gè)老人看見了,又換成了————騎驢,后來遇到了一個(gè)小孩子,聽了他的話,爺爺和孫子—————,結(jié)果有被人說———,你說怎么辦? 幫學(xué)生理清故事的脈絡(luò)有助于學(xué)生說清自己的原因,也有助于學(xué)生提升自己的歸納能力。 口語交際 1. 遇到上面的事,你會(huì)怎么做呢?說說你的理由。 2. 小組內(nèi)交流自己的想法。 3. 小組選擇一種結(jié)果,演一演。 4. 全班交流。 小組合作,多種觀點(diǎn)碰撞,能學(xué)到更多。 板書 語文園地四 寫話要求:按照順序、語句通順、生動(dòng)有趣 其他 教學(xué)反思
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