《高考物理 第7章 電路 實(shí)驗(yàn)九 測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理 第7章 電路 實(shí)驗(yàn)九 測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)驗(yàn)九測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)九測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻 考點(diǎn)一考點(diǎn)一 實(shí)驗(yàn)原理與操作實(shí)驗(yàn)原理與操作(2)根據(jù)圖甲，用筆畫線代替導(dǎo)線將圖乙連接成完整根據(jù)圖甲，用筆畫線代替導(dǎo)線將圖乙連接成完整電路電路(3)某次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)如表所示，該小組借鑒某次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)如表所示，該小組借鑒“研究勻研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中計(jì)算加速度的方法實(shí)驗(yàn)中計(jì)算加速度的方法(逐差法逐差法)，計(jì)算出電池組的內(nèi)阻計(jì)算出電池組的內(nèi)阻r_ (保留兩位小數(shù)保留兩位小數(shù))；為減小偶然誤差，逐差法在數(shù)據(jù)處理方面體現(xiàn)出的為減小偶然誤差，逐差法在數(shù)據(jù)處理方面體現(xiàn)出的主要優(yōu)點(diǎn)是主要優(yōu)點(diǎn)是_.測(cè)量次數(shù)12345678電壓表 V讀數(shù) U

2、/V5.265.165.044.944.834.714.594.46改裝表 A讀數(shù) I/mA20406080100120140160(4)(多選多選)該小組在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為探究圖甲電路中各該小組在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為探究圖甲電路中各元器件的實(shí)際阻值對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，用一已知電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)元器件的實(shí)際阻值對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，用一已知電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的標(biāo)準(zhǔn)電池組，通過上述方法多次測(cè)量后發(fā)現(xiàn)：電動(dòng)勢(shì)的阻的標(biāo)準(zhǔn)電池組，通過上述方法多次測(cè)量后發(fā)現(xiàn)：電動(dòng)勢(shì)的測(cè)量值與已知值幾乎相同，但內(nèi)阻的測(cè)量值總是偏大若測(cè)測(cè)量值與已知值幾乎相同，但內(nèi)阻的測(cè)量值總是偏大若測(cè)量過程無誤，則內(nèi)阻測(cè)量值總是偏大的原因是量過程無誤，則

3、內(nèi)阻測(cè)量值總是偏大的原因是_(填選填選項(xiàng)前的字母項(xiàng)前的字母)A電項(xiàng)壓表內(nèi)阻的影響電項(xiàng)壓表內(nèi)阻的影響B(tài)滑動(dòng)變阻器的最大阻值偏小滑動(dòng)變阻器的最大阻值偏小CR1的實(shí)際阻值比計(jì)算值偏小的實(shí)際阻值比計(jì)算值偏小DR0的實(shí)際阻值比標(biāo)稱值偏大的實(shí)際阻值比標(biāo)稱值偏大所以所以r1.66 ；逐差法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能夠充分利用已；逐差法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)能夠充分利用已測(cè)得的數(shù)據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)，以減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差以減小實(shí)驗(yàn)的偶然誤差(4)電動(dòng)勢(shì)測(cè)量值電動(dòng)勢(shì)測(cè)量值誤差很小誤差很小，說明電壓表分流產(chǎn)生的誤差可以忽略不計(jì)說明電壓表分流產(chǎn)生的誤差可以忽略不計(jì)，而而內(nèi)阻測(cè)量值偏大內(nèi)阻測(cè)量值偏大，根據(jù)根據(jù)(3)中計(jì)算式可知中計(jì)算式可知，其

4、可能原因是其可能原因是R0標(biāo)稱值比實(shí)際值小標(biāo)稱值比實(shí)際值小，D項(xiàng)正確；或者通過電源的電流的項(xiàng)正確；或者通過電源的電流的測(cè)量值小于真實(shí)值測(cè)量值小于真實(shí)值，即與電流計(jì)并聯(lián)的電阻即與電流計(jì)并聯(lián)的電阻R1的實(shí)際值小的實(shí)際值小于計(jì)算值于計(jì)算值，C項(xiàng)正確項(xiàng)正確答案：答案：(1)1.0(2)如圖所示如圖所示(3)1.66充分利用已測(cè)得的充分利用已測(cè)得的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)(4)CD 考點(diǎn)二考點(diǎn)二 數(shù)據(jù)處理與誤差分析數(shù)據(jù)處理與誤差分析【例【例2】(2015江蘇卷江蘇卷)小明利用如圖所示的實(shí)小明利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量一干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻驗(yàn)裝置測(cè)量一干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻(1)圖中電流表的示數(shù)為圖中電流表的示數(shù)為_A.(

5、2)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，電壓表和電流表的示數(shù)記錄如調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，電壓表和電流表的示數(shù)記錄如下：下：請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在答題卡的方格紙上作出請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在答題卡的方格紙上作出UI圖圖線線U/V1.451.361.271.161.06I/A0.120.200.280.360.44由圖線求得：電動(dòng)勢(shì)由圖線求得：電動(dòng)勢(shì)E_V；內(nèi)阻；內(nèi)阻r_ .(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明進(jìn)行了多次測(cè)量，花費(fèi)了較長時(shí)間，測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明進(jìn)行了多次測(cè)量，花費(fèi)了較長時(shí)間，測(cè)量期間一直保持電路閉合，其實(shí)從實(shí)驗(yàn)誤差考慮，這樣的量期間一直保持電路閉合，其實(shí)從實(shí)驗(yàn)誤差考慮，這樣的操作不妥，因?yàn)椴僮鞑煌?，因?yàn)開解析：解析：(1)由題目表格測(cè)

6、量數(shù)據(jù)知由題目表格測(cè)量數(shù)據(jù)知，電流表使用電流表使用0.6 A量程量程，所所以讀數(shù)為以讀數(shù)為0.44 A；(2)描點(diǎn)畫圖描點(diǎn)畫圖，如圖所示：根據(jù)如圖所示：根據(jù)UIrE可可得：電動(dòng)勢(shì)為得：電動(dòng)勢(shì)為E1.6 V；圖線的斜率等于內(nèi)阻；圖線的斜率等于內(nèi)阻r1.2 ；(3)干干電池長時(shí)間使用后電池長時(shí)間使用后，電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻會(huì)發(fā)生變化電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差增大增大答案：答案：(1)0.44(2)UI圖象見解析圖象見解析1.60(1.581.62都對(duì)都對(duì))1.2(1.181.26都對(duì)都對(duì))(3)干電池長時(shí)間使用后，干電池長時(shí)間使用后，電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差增大電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)

7、阻會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差增大 方方 法法 技技 巧巧 思思 維維 提提 升升重要提示：重要提示：在高考中在高考中，本實(shí)驗(yàn)對(duì)閉合電路歐姆定律知本實(shí)驗(yàn)對(duì)閉合電路歐姆定律知識(shí)綜合考查識(shí)綜合考查，出題方式靈活出題方式靈活，往往在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)往往在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新情境因此設(shè)新情境因此，要在夯實(shí)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注重遷移要在夯實(shí)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注重遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，善于用教材中實(shí)驗(yàn)的原理、方法和技善于用教材中實(shí)驗(yàn)的原理、方法和技巧處理新問題巧處理新問題重要提示：重要提示：在高考中在高考中，本實(shí)驗(yàn)對(duì)閉合電路歐姆定律知本實(shí)驗(yàn)對(duì)閉合電路歐姆定律知識(shí)綜合考查識(shí)綜合考查，出題方式靈活出題方式靈活，往往在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)往往在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新情境因此設(shè)新情境因此，要在夯實(shí)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注重遷移要在夯實(shí)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注重遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，善于用教材中實(shí)驗(yàn)的原理、方法和技善于用教材中實(shí)驗(yàn)的原理、方法和技巧處理新問題巧處理新問題