《2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題14.1 散文閱讀 散文思路分析概況》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年高考語文復(fù)習(xí)備考策略 專題14.1 散文閱讀 散文思路分析概況（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 主標(biāo)題：散文思路分析概括 副標(biāo)題：此類試題在高考散文閱讀中出現(xiàn)頻率較高，要足夠重視！ 關(guān)鍵詞：命題形式，解題方略，典型示例 難度：4 重要程度：5 內(nèi)容：文章的思路是指文章的脈絡(luò)，因為文章的脈絡(luò)是作者思路的直接體現(xiàn)。文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種。按照一定的順序、重在反映過程的，叫做“縱向思路”?？v向思路通常又可分為時間順序、空間順序、邏輯順序(即事物發(fā)展順序和人的認(rèn)識順序)三種?！皺M向思路”指的是圍繞一個中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫。橫向思路通常又可分為總分式、對比式、縱橫交錯式三種。具體可以分解成下列幾個方面： 1．段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次； 2．全文的結(jié)構(gòu)層次； 3

2、．文章材料的組織方式； 4．材料與材料之間(段落之間)的關(guān)系； 5．文章主旨形成的過程。 散文的思路是作者按照一定的條理，表達(dá)思想的路線和途徑。這是一個復(fù)雜的思維過程，要求圍繞中心點，由此及彼、由表及里、由淺入深，多角度、多側(cè)面沿著一個中心線索，把所要表達(dá)的思想通過內(nèi)容組織成一個嚴(yán)密的整體。分析思路，其實就是沿著作者的思想軌跡去“提各段之綱，挈各段之領(lǐng)”。 一、命題形式：此類題型高考中常見的提問方式： (1)本文的線索是××，請梳理作者的思路； (2)本文的線索是什么？請據(jù)此梳理文章脈絡(luò)； (3)文章是圍繞××展開的，請就此梳理作者的思路； (4)文章主要寫了××，請就此梳理作

3、者的寫作思路。 二、解題方略：把握文章結(jié)構(gòu)思路“4步走” 通過以上題目，我們可以看出，散文的“題材”不同，把握文章思路的方法也不同。具體我們可以通過“4步走”來解答： 第一步，整體閱讀，把握內(nèi)容 它可以使考生在宏觀把握文章的基礎(chǔ)上，增加答題的理性分析成分，從而增強(qiáng)解題的準(zhǔn)確度。閱讀一篇文章，首先必須對文章形成大致認(rèn)識：題目是什么，共幾個段落，是哪類散文，內(nèi)容方向是什么，要善于捕捉文本中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的句子，然后理清每一自然段的主要內(nèi)容和寫作手法，進(jìn)而理清段落層次之間的關(guān)系。 第二步，提取線索，理清思路 思路是作者思維的軌跡，如能找出貫串全文的線索，就能很快理清文章

4、的思路。散文的主要線索類型：具體事物線、人物線、中心事件線、思想感情變化線、時間推移或空間變化線、作者的所見所聞線等。就散文線索的內(nèi)容和作用而言，大致可以分為三種形式： 1．橫貫式 以內(nèi)在的思想路線或者外在的某個物體來連綴各種互不關(guān)聯(lián)的“畫面”“片段”，按事物的性質(zhì)歸類，并列地組織材料。在具體運用中，以情感為線索，多見于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到；以事理為線索，偏重于內(nèi)在邏輯性，多見于以事明理的議論散文；以物件為線索，多見于一些托物言志、寄情于景的抒情散文。 2．縱貫式 以事物本身發(fā)生發(fā)展的自然順序或進(jìn)程為線索，深層次組織材料，符合事物發(fā)展規(guī)律，也符合人們循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)

5、律。最常見的是以時間先后為線，這種方式常常為敘事散文所用。這樣敘事有頭有尾，來龍去脈清楚，作者和讀者都容易把握。 3．縱橫交錯式 指上述兩種類型的綜合運用。在一些游記散文、敘事散文中常見。 第三步，段落取精，分類合并 攝取文章段落的精華和要點，以便更好地把握文章的結(jié)構(gòu)層次和行文思路。要針對文章的內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表達(dá)一個意思，劃分出層次，理清文章各個段落之間的聯(lián)系等內(nèi)容。具體做法是尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。 無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。 第四步，運用常用答題模式 本文圍繞……(線索)，首先寫了……，其次寫了……，最后寫了…… 2