《東北師范大學(xué)20秋《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》在線作業(yè)1答案參考》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《東北師范大學(xué)20秋《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》在線作業(yè)1答案參考（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、東北師范大學(xué)20秋《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》在線作業(yè)1答案參考 將教師發(fā)展的影響因素歸結(jié)為校內(nèi)因素與校外因素的學(xué)者是() A.饒見(jiàn)維 B.伯頓 C.格拉特霍恩 D.傅樂(lè) “教學(xué)相長(zhǎng)”的可能性是() A.學(xué)生之于教師發(fā)展的挑戰(zhàn) B.學(xué)生之于教師發(fā)展的潛在價(jià)值 C.學(xué)生之于教師發(fā)展的機(jī)遇 D.學(xué)生之于教師發(fā)展多樣性 下面哪一種方式可以作為實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要手段() A.平等對(duì)話 B.獨(dú)立思考 C.考試 D.作業(yè)評(píng)比 下面所給的職業(yè)名稱(chēng)中，哪一種專(zhuān)業(yè)化程度相對(duì)較高() A.教師 B.醫(yī)生 C.駕駛員 D.修理工 “大多數(shù)教師或多或少地感到

2、他們的工作是一個(gè)無(wú)底洞。比起律師或醫(yī)生來(lái)，教師感到自己的工作要更多地耗損心力……因?yàn)樗麄兊墓ぷ魉坪跤肋h(yuǎn)不會(huì)了結(jié)，永遠(yuǎn)看不到盡頭?！边@句說(shuō)明了教師角色具有()的特征。 A.創(chuàng)造性 B.個(gè)體性 C.人格化 D.模糊性 “自我更新”取向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論是由下列()國(guó)家學(xué)者首先提出的 A.中國(guó) B.日本 C.美國(guó) D.英國(guó) 教師反思的對(duì)象是() A.教學(xué)行為 B.自己的教學(xué)過(guò)程 C.教學(xué)結(jié)果 D.學(xué)生 教師的實(shí)踐性知識(shí)大部分屬于() A.默會(huì)知識(shí) B.顯性知識(shí) C.外在知識(shí) D.集體經(jīng)驗(yàn) “教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有

3、用的陽(yáng)光”。這句話說(shuō)明了教師角色具有()的特征。 A.創(chuàng)造性 B.個(gè)體性 C.人格化 D.模糊性 專(zhuān)業(yè)的核心特質(zhì)是指其必須具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、服務(wù)理想和() A.專(zhuān)業(yè)規(guī)范 B.專(zhuān)業(yè)規(guī)劃 C.專(zhuān)業(yè)團(tuán)體 D.專(zhuān)業(yè)自主權(quán) 初任教師在現(xiàn)實(shí)工作中所遇到的問(wèn)題主要表現(xiàn)是() A.課堂教學(xué)與班級(jí)管理的問(wèn)題 B.處理人際關(guān)系方面的困難 C.對(duì)學(xué)校文化的適應(yīng) D.對(duì)社會(huì)的適應(yīng) 將教師比喻為“蠟燭”，其優(yōu)點(diǎn)是() A.有利于提高教師在社會(huì)中的地位 B.促進(jìn)“尊師重道”的傳統(tǒng)社會(huì)風(fēng)氣形成 C.有利于提高教師工資 D.有利于教師改善教師住房條件 教師學(xué)習(xí)團(tuán)體的特點(diǎn)有(

4、) A.教師學(xué)習(xí)團(tuán)體是一個(gè)“無(wú)效群體” B.教師學(xué)習(xí)團(tuán)體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化 C.教師學(xué)習(xí)團(tuán)體組織結(jié)構(gòu)是扁平的、有彈性的 D.教師學(xué)習(xí)團(tuán)體是自主管理、善于學(xué)習(xí)、自我超越的團(tuán)體 學(xué)生的多樣性表現(xiàn)在() A.生理的差異 B.心理的差異 C.文化的差異 D.種族的差異 科學(xué)認(rèn)識(shí)教師作為研究者的意義為() A.教師的教育教學(xué)研究有利于教育理論與教育實(shí)踐的銜接 B.教師的教育教學(xué)研究也是教育科學(xué)繁榮的需要 C.教師的教育研究有利于教師的嵌入式學(xué)習(xí)的發(fā)生 D.教師的教育研究能夠增強(qiáng)教師職業(yè)的價(jià)值感、尊嚴(yán)感 我國(guó)的現(xiàn)代教師角色觀多種多樣。如果從師生關(guān)系來(lái)

5、看，教師的角色觀有() A.教師既是知識(shí)的輸出者又是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、導(dǎo)航者 B.教師是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者 C.教師既是知識(shí)的給予者更是學(xué)習(xí)方法的給予者 D.教師是因材施教者 卡茨的教師發(fā)展時(shí)期論() A.生存期 B.更新期 C.成熟期 D.鞏固期 教師角色的特點(diǎn)有() A.教師角色具有自主性 B.教師角色具有個(gè)體創(chuàng)造性 C.教師角色具有人格化特征 D.教師角色具有多樣性和發(fā)展性 E.教師角色具有彌散性和模糊性 美國(guó)學(xué)者格拉特霍恩認(rèn)為影響教師發(fā)展的因素有() A.與教師個(gè)人相關(guān)的因素 B.與教師生活、工作相關(guān)的因素 C.與促進(jìn)教師發(fā)展的特

6、殊活動(dòng)相關(guān)的因素 D.其他因素 國(guó)外傳統(tǒng)教師角色定位有：() A.教師是“神父” B.教師是“專(zhuān)家” C.教師是“學(xué)生行為的塑造者” D.教師是“知識(shí)的傳授者” E.教師是“教育環(huán)境的設(shè)計(jì)師和規(guī)定者” 初任教師在發(fā)奮期大約是指初任教師從教的第二年開(kāi)始到第四年。() A.錯(cuò)誤 B.正確 現(xiàn)代教師評(píng)價(jià)注重定量與定性的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)多種方法的綜合運(yùn)用。() A.錯(cuò)誤 B.正確 教師職業(yè)道德素質(zhì)不包括在教師評(píng)價(jià)內(nèi)容之內(nèi)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 新教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求與其他教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求沒(méi)有什么不同之處。() A.錯(cuò)誤 B.正確 合作也需要

7、教師之間有爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵，讓各種不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)進(jìn)行碰撞和交流。() A.錯(cuò)誤 B.正確 教師職業(yè)道德是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求的概括。() A.錯(cuò)誤 B.正確 平等對(duì)話是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要手段。() A.錯(cuò)誤 B.正確 我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化起步較晚，還需要作出艱巨的努力。() A.錯(cuò)誤 B.正確 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要受個(gè)人方面的因素影響。() A.錯(cuò)誤 B.正確 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程應(yīng)是階段性的，動(dòng)態(tài)的、多方面的變化過(guò)程。() A.錯(cuò)誤 B.正確 一個(gè)從教20年的老教師一定是教學(xué)專(zhuān)家。() A.錯(cuò)誤 B.正確 國(guó)

8、外學(xué)者的研究成果說(shuō)明了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性的。() A.錯(cuò)誤 B.正確 資料的收集與整理是教師的教育教學(xué)研究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 教師合作文化構(gòu)建需要從學(xué)校氛圍、物質(zhì)支持等方面做出努力。() A.錯(cuò)誤 B.正確 實(shí)踐性知識(shí)是教師真正信奉的，并在其教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和(或)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 課程整合是一個(gè)包含著智慧、意志、互動(dòng)、調(diào)整的行為過(guò)程。() A.錯(cuò)誤 B.正確 從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 素質(zhì)教育主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握足夠數(shù)量

9、的知識(shí)。() A.錯(cuò)誤 B.正確 新時(shí)期的教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的反思意識(shí)和反思能力。() A.錯(cuò)誤 B.正確 “教師是園丁”這個(gè)隱喻是完全恰當(dāng)和正確的。() A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：D 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：C 參考答案：D 參考答案：ABD 參考答案：AC 參考答案：BCD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCDE 參考答案：ABC 參考答案：ABCDE 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A