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《我能撬起地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:jw****77 文檔編號(hào):59891236 上傳時(shí)間:2022-03-05 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?04.50KB
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1、《我能撬起地球》基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)(大象版)第57、58頁。 【基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考】 課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于觀察、實(shí)驗(yàn)、制作活動(dòng)目標(biāo)要求是“能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)的觀察實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄?!? 【基于教材理解】 《我能撬起地球》是大象版科學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元第三課。這節(jié)課是一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課。本單元承擔(dān)的課程目標(biāo)是“能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)的觀察實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄”。根據(jù)本單元目標(biāo),本課設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)杠桿”、“感受杠桿”、“探究杠桿原理”等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程,通過這些活動(dòng),構(gòu)建杠桿的概念模型,初步建立杠桿的認(rèn)識(shí),探究杠桿的原理并將其用于

2、日常生活。 【基于學(xué)情分析】 《我能撬起地球》是在上節(jié)學(xué)習(xí)過《制造平衡》這一等臂和不等臂平衡條件下,探究學(xué)習(xí)杠桿的原理。對(duì)于本節(jié)課活動(dòng),由于學(xué)生在《制造平衡》這節(jié)課已有了實(shí)驗(yàn)與記錄的切實(shí)感受,教師可放手、讓他們利用杠桿尺,鉤碼等簡(jiǎn)單器材,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自行記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,切實(shí)體驗(yàn)到、機(jī)械能提高我們的工作效率,能改善我們的工作環(huán)境。對(duì)于杠桿的認(rèn)識(shí),在生活中應(yīng)用廣泛,屢見不鮮,學(xué)生可能感覺不難,但學(xué)生對(duì)杠桿省力和費(fèi)力工作原理卻知道的較少。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、通過觀察、體驗(yàn)杠桿,會(huì)說出什么是杠桿,能辯別杠桿的三個(gè)點(diǎn)及簡(jiǎn)單應(yīng)用。 2、通過杠桿模型體會(huì)猜測(cè)杠桿省力的條件,并能夠用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)

3、單器材研究杠桿是否一定省力,并會(huì)用簡(jiǎn)單語言描述杠桿的工作原理。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)和驗(yàn)證杠桿的原理。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】明確杠桿省力和費(fèi)力工作原理 【學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備】 1、多媒體課件一套 2、演示材料:蹺蹺板、杠桿尺1個(gè)、鈎碼1盒、重物、起釘錘、鉗子。 3、分組體驗(yàn)材料:(每組)自制杠桿1個(gè)。 4、分組實(shí)驗(yàn)材料:每組杠桿尺1個(gè)、鉤碼1盒、重物(三個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼)各四組。 【評(píng)價(jià)方式的設(shè)置】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)任務(wù)(以問題鏈驅(qū)動(dòng)任務(wù)完成,達(dá)成目標(biāo)) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià) 方法 目標(biāo)1、通過觀察、體驗(yàn)杠桿,會(huì)說出什么是杠桿,能辯別杠桿的三個(gè)點(diǎn)及簡(jiǎn)單應(yīng)用。 任務(wù)一: 用觀察、體驗(yàn)的方法

4、,借助木棒實(shí)物,說出什么是杠桿及杠桿的三個(gè)點(diǎn)。 問題1: 什么是杠桿? 完整說出杠桿的定義及杠桿的三個(gè)點(diǎn)。 交流式評(píng)價(jià) (搶答) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 問題2: 一根木棒它是杠桿嗎?為什么? 目標(biāo)2、通過杠桿模型體會(huì)猜測(cè)杠桿省力的條件,并能夠用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材研究杠桿是否一定省力,并會(huì)用簡(jiǎn)單語言描述杠桿的工作原理。 任務(wù)二: 通過模型操作,猜想“支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離不同,用力一樣嗎” 問題3: “力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越遠(yuǎn)越省力嗎”? 真實(shí)表達(dá)自己的想法。 交流式評(píng)價(jià) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) (動(dòng)手操作、匯報(bào)展示) 論述式評(píng)價(jià) 任務(wù)三: 利用杠桿尺、

5、鉤碼等簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的工作原理 問題4: 力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離什么情況下省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力? 能用準(zhǔn)確的語言敘述杠桿的工作原理。 【教學(xué)/學(xué)習(xí)活動(dòng)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。 任務(wù)一:用觀察、體驗(yàn)的方法,借助木棒實(shí)物,說出什么是杠桿及杠桿的三個(gè)點(diǎn) 蹺蹺板游戲,兩位學(xué)生上前體驗(yàn)。一位是班里較重的男生,一位是班里較輕的女生, 體重輕女生可以把較重男生撬起嗎? (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,而且興趣又是最好的老師。這里給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的游戲情景,感受特殊的蹺蹺板,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),通過體驗(yàn)

6、、觀察,帶著疑問,引出課題) 二、認(rèn)識(shí)杠桿及特點(diǎn)。 1、出示課件:介紹杠桿 問題1:什么是杠桿?(課件講)像這樣圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)將重物撬起的簡(jiǎn)單機(jī)械就叫杠桿。 支點(diǎn):杠桿圍繞轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。 力點(diǎn):用力的點(diǎn)。 重點(diǎn):重物所在的點(diǎn)。 2、出示實(shí)物:木棒 問題2:它是杠桿嗎?為什么? 學(xué)生交流回答( 要給木棒 ,支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)后)它就成為———杠桿。 (學(xué)生發(fā)言后,教師將杠桿的特點(diǎn)再總結(jié)一次。) (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過課件的演示,理解了杠桿的概念,借助實(shí)物木棒加深對(duì)杠桿及支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),在小組內(nèi)交流杠桿的特征, 使學(xué)生掌握杠桿尺上的支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。) 二、 活

7、動(dòng)體驗(yàn),做出猜想。 任務(wù)二:通過模型操作,猜想“支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離不同,用力一樣嗎” 教師準(zhǔn)備杠桿(實(shí)物)學(xué)生感受杠桿的奇妙之處。 1.體驗(yàn)活動(dòng) (教師提出要求,課件出示) 第一,小組成員合作,力氣大的學(xué)生按住杠桿紅色的一端當(dāng)重物,另外一位學(xué)生分別按杠桿另一端的不同位置。 第二,在體驗(yàn)的過程中,要注意觀察思考: 手在不同位置有什么不同的感受,問題3:“力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越遠(yuǎn)越省力嗎”? 學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo), (設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在“玩”杠桿的過程中,體驗(yàn)手在不同位置所用的力不同,“支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離不同,用力不同”。) 2.交流體

8、驗(yàn)感受 請(qǐng)學(xué)生到前面演示杠桿并匯報(bào)感受,學(xué)生交流體驗(yàn)感受大家分享。 3、學(xué)生猜想 啟發(fā)學(xué)生把剛才的感受規(guī)范為“力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越遠(yuǎn)越省力”的猜想。(出示課件) (設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生在操作中做科學(xué),學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展猜想思維。堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,讓學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神在豐富多樣的自主學(xué)習(xí)過程中獲得充分,讓課堂真正煥發(fā)生命活力。) 四、實(shí)驗(yàn)探究 任務(wù)三:利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的工作原理。 1、實(shí)驗(yàn)材料 要想驗(yàn)證力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越遠(yuǎn)越省力,你們需要用什么器材? 結(jié)合杠桿尺,引導(dǎo)學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)所需的材料及使用方法。(出示

9、杠桿尺和支架)支點(diǎn)、重物、力點(diǎn)(學(xué)生回答)出示實(shí)物(鉤碼)對(duì)照剛才的體驗(yàn)活動(dòng)、重物掛在左邊的第二格上,需要我們?cè)诟軛U尺哪邊用力?(學(xué)生:右邊) 教師結(jié)合杠桿尺指出支點(diǎn)、左邊是重點(diǎn)(鉤碼)、右邊是力點(diǎn)(用力的大小用不同的鉤碼數(shù)量表示) 結(jié)合猜想右邊第一格上至少掛幾個(gè)鉤碼才能將重物撬起平衡?(學(xué)生說,教師掛) 第二格呢?應(yīng)該比第1格多還是少?每小組把你認(rèn)為在右端不同位置使杠桿尺保持平衡所需要的鉤碼個(gè)數(shù)寫在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表上。 2、小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 教師巡視指導(dǎo) 3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法(結(jié)合圖表學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)試驗(yàn)方法) (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)的目的、步驟、材料和怎樣做有一

10、個(gè)清醒的思路,能保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性) 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn) 問題4:力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離什么情況下省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力? (1)出示課件:實(shí)驗(yàn)建議 (2)學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。 學(xué)生根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中搜集、整理數(shù)據(jù),分析并得出結(jié)論。 (設(shè)計(jì)意圖:按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)既可以使實(shí)驗(yàn)有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行,又可以檢測(cè)計(jì)劃的可行性。通過實(shí)驗(yàn)。搜集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),可以加深對(duì)杠桿工作原理的理解。真正認(rèn)識(shí)到使用杠桿有時(shí)省力有時(shí)費(fèi)力,有時(shí)不省力不費(fèi)力。) 五、匯報(bào)交流 1、請(qǐng)2-3個(gè)小組學(xué)生上前匯報(bào)。 學(xué)生互評(píng):他們小組做的哪點(diǎn)好?哪點(diǎn)需要改進(jìn)? 2、分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 (設(shè)計(jì)意圖:

11、學(xué)生通過交流匯報(bào)展示了實(shí)驗(yàn)過程和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析,數(shù)據(jù)的分析使學(xué)生明白:力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離越遠(yuǎn)越省力。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)做科學(xué)研究就要尊重事實(shí)尊重證據(jù)。) 學(xué)生互評(píng):他們小組做的哪點(diǎn)好?哪點(diǎn)需要改進(jìn)? 六、聯(lián)系生活,拓展運(yùn)用 1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解釋為什么很輕的女生能把比她很重的男生給撬起來的道理。(杠桿原理) 2、將杠桿原理與生活聯(lián)系列舉出生活中的杠桿工具,并結(jié)合課本練習(xí)判斷哪些工具是省力的,哪些是費(fèi)力的。(課件出示) 3、學(xué)生體驗(yàn)用起釘錘、鉗子解決生活中的問題,感受杠桿給生活帶來方便。 (設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)來源于生活,最終又服務(wù)于生活。通過蹺蹺板的使用,學(xué)生可以把課堂上研究的內(nèi)容運(yùn)用到生活中,學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)感受科學(xué)就在我們身邊。學(xué)生運(yùn)用起釘錘、鉗子之后體會(huì)到杠桿給生活帶來方便切實(shí)體驗(yàn)到機(jī)械能提高我們的工作效率,改善我們的工作環(huán)境。) 【力點(diǎn) 板書設(shè)計(jì)】 支點(diǎn) 重點(diǎn) 杠桿:像這樣圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)將重物撬起的簡(jiǎn)單機(jī)械就叫杠桿。 支點(diǎn):杠桿圍繞轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。 力點(diǎn):用力的點(diǎn)。 重點(diǎn):重物所在的點(diǎn)。 基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 我能撬起地球 新鄭市新華路小學(xué) 趙要西

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