《(完整word版)《班主任工作藝術(shù)》讀后感》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(完整word版)《班主任工作藝術(shù)》讀后感（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《班主任工作藝術(shù)》讀后感 作為一名班主任如果不知道魏書生， 就猶如法國人不知道拿破侖、 美國人不知道華盛頓一樣會讓人對你產(chǎn)生異樣的目光。 我對魏書生老師的認識是從 “知行中國——中小學班主任教師培訓項目” 的活動中，網(wǎng)絡學習中我有幸目睹了他的風采，聆聽了他的教誨，親身感受了他的偉大。會后，我買了魏老師寫的有關(guān)班 主任的系列著作中的 《班主任工作藝術(shù)》。今年寒假， 我就認真地閱讀了這本書，有了表達自己一些切身感受的沖動， 于是就有了下文，權(quán)作一次與同仁們的交流。 從認識魏老師那時起，我對他的感覺就是高山仰止， 覺得他是既親切又神秘。親切的是他

2、的班級管理理念是如此的實在如此的切近， 沒有一點故弄玄虛故作高深的飄渺，他所講述的班級管理方法只要你精心努力去做都可以模仿。 神秘的是他的班級管理思想是如此的樸素， 樸素的竟覺得有些不合時宜， 但卻又能感染每一個聽者和讀者。 魏老師把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學 管理班集體。在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。 ”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品 的承包責任制到所有物品的具體負責人， 無一不顯出他管理方法的與眾不同。 他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，正因為工作如此細致，又能在監(jiān)

3、 督檢查系統(tǒng)的保證下， 說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執(zhí)行，促進了一個良好班集體的形成。這也讓我想到：班主任工作，一定要細，一定要 實，要有科學的管理方法。在班級管理中應該結(jié)合本班學生的實際情況，把“事事有人管，人人有事做，時時有事做”變通為“事事有人做，時時有人監(jiān)督，事事有人負責”。在魏老師班級管理思想的指導下，我們班主任應該對班干部的培養(yǎng)由最初的教，到后來的扶，再到最后的放，使班級形成班干部自主管理模式，班級常規(guī)管理就會取得一定的成效。 魏老師熱愛學生也尊重學生， 學生的一點進步， 他都會表揚， 而當學生犯了錯誤時，他并不直接批評、諷刺或處罰，卻讓學生唱歌、

4、做好事、寫說明書、寫 心理病歷等形式進行自我教育。 魏老師認為做好事， 能起到增強學生自尊心、 自信心的作用， 也起到了分散學生犯錯誤的精力， 將其導向真善美的疏導作用， 起 到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的、 更強大的自我的作用。 而寫心理病歷， 有利于使學生跳出自我保護的小圈子， 站在客觀公正的角度， 冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。魏老師采用這些行之有效的糾錯方法， 使學生在自我教育中幡然悔悟， 棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。 魏老師在《班主任工作藝術(shù)》一書中，所寫到的“改變自我，天高地闊” 、“角色定位，積極進取” 、“搶挑重擔，增長才干” 、 “

5、多學習，少批判” 、“開闊胸襟，笑對人生”等篇章都讓我自感眼界有所拓寬。書中告訴我們，笑是一種 胸懷，也是一種能力，一項技術(shù)。我們應該鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己笑的能力，不斷提高學生笑的能力，這樣班級管理效率就能提高。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時， 有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系， 也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。 讀魏老師寫的有關(guān)班主任工作的書， 一定能提高自己的工作效率， 因為這些 文字是魏老師任班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，是魏老師畢生心血的結(jié)晶， 從他的成功中我們學到經(jīng)驗， 他用過的許多方法， 我們可以照著用； 但一般情況 下，我們也不可完全照搬，要根據(jù)實際情況，謹慎、小心、有選擇性的應用，力 求取得最好的教育效果。 魏老師的《班主任工作藝術(shù)》這本書告訴我們，人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境， 先適應環(huán)境， 才能改變環(huán)境。 在工作中我們要不斷變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，只有這樣才容易成為一個成功者。