《人教部編版四上語文第五單元《習(xí)作例文》一課時--教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編版四上語文第五單元《習(xí)作例文》一課時--教學(xué)設(shè)計（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 人教部編版四年級上冊 第五單元《習(xí)作例文》一課時教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，弄清作者是如何把事情寫清楚的。 2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，選取生活中的一件事，把這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。 3.通過《我家的杏熟了》和《小木船》兩篇習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事寫清楚、寫具體的方法。 4.展開小組討論、集體交流，對寫作訓(xùn)練進行交流，進而提高寫作水平。 5.留心身邊的生活，把生活中的事物變成自己的寫作素材。 【教學(xué)重點】 通過《我家的杏熟了》和《小木船》兩篇習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事寫清楚、寫具

2、體的方法。 【教學(xué)難點】 留心身邊的生活，把生活中的事物變成自己的寫作素材。 【課時安排】 １課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1.談話：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？ 2.這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流，一起分享吧。 3.板書課題：習(xí)作例文 二、講授新課 （一）交流平臺 1.你感覺應(yīng)該如何把一件事情說清楚？ 學(xué)生1：寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細(xì)節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫。 學(xué)生2：我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱

3、讀者感覺思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。 2.出示 學(xué)生1：寫一件事，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚 學(xué)生2：時間、地點、人物要交代明白。 學(xué)生3：寫事情要按照一定的順序?qū)?，如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的? 學(xué)生4：《麻雀》的作者把看到的、聽到的、想到的寫了下來，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。 3.交流：你有什么收獲？ 這個欄目告訴我們把一件事情說清楚的方法。交代清楚一件事情需要介紹清楚它的起因、經(jīng)過和結(jié)果，事情發(fā)生的時間、地點、人物，不能模棱兩可。 4.把一件事情說清楚的方法： （1）可以按

4、照一定順序來寫，比如倒敘、順敘和插敘； （2）還可以調(diào)動感官來寫，通過視覺、聽覺、觸覺等來進行描寫。 5.練一練。 《普羅米修斯》是怎么把事情寫清楚的？ 在這篇課文中，作者是按照“普羅米修斯拿取火種——被宙斯發(fā)現(xiàn)，遭受想罰——被大力神解救，獲得自由”的順序來把事情寫清楚的。 （二）初試身手 1.出示教材插圖及要求： 看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。 2.讀了題目要求知道了什么？ 這是要求我們看圖進行場面描述，看圖想象當(dāng)時的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等。 3.指導(dǎo)： 描述畫面時，需要注意以下幾點： （1）仔細(xì)觀察圖上人物的身份、動作、表情等，了解清楚

5、他們在做什么事情。 （2）按照一定的順序來描述圖畫上的內(nèi)容，比如從近到遠(yuǎn)、人物的坐位等。 （3）適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象，敘述時既要條理清楚又要生動形象。 4.交流： 第一幅圖畫中的人在進行跑步比賽，旁邊有同學(xué)在加油，在介紹的時候，要抓住同學(xué)們的表情和動作，展現(xiàn)現(xiàn)場熱烈的氣氛 第二幅圖畫中，爸爸和大孩子在吃飯，媽媽在給小孩子喂飯，介紹的時候注意人物的表情，表現(xiàn)一家人其樂融融的氛圍。 5.學(xué)生根據(jù)提示寫片段，小組選派代表班級交流。 6.交流示例： 賽道上幾個男孩子咬緊牙關(guān)，奮力地奔跑著。他們爭先恐后，腳下如同生了風(fēng)一樣……操場邊上，啦啦隊的同學(xué)們的“加油聲”此起彼伏，震耳欲聾。 飯桌上擺

6、滿了香噴噴的飯菜，一家人其樂融融地在吃飯，爸爸給哥哥夾了一口菜，說：“真香，快吃！”媽媽給小寶寶舀了一勺飯，慈愛地笑著：“寶貝張嘴……” 7.出示要求： 觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。 8.指導(dǎo)： 在描寫做家務(wù)的過程時，要注意： （1）動作描寫，比如：抓、拿、掂等，描寫出人物的專心致志和不辭勞苦； （2）按照一定的順序，比如，炒菜的時候，先擰開燃?xì)庠?，再倒油，然后放菜…? （3）可以輔助心理描寫表現(xiàn)對他們辛苦勞動的敬佩。 9.學(xué)生根據(jù)提示寫片段，小組選派代表班級交流。 10.交流示例： 只見爸爸打開抽油煙機，擰開

7、燃?xì)庠?，火苗騰騰地燃燒著，一會兒油就熱了。爸爸先用蔥花熗鍋，然后“滋啦”一聲，菜進了鍋里。爸爸熟練地用鏟子翻炒著，只見他右手翻炒，左手撒鹽。幾分鐘后，又順手倒進去些醬油，香噴噴的一盤菜出鍋了。我心想：“爸爸真棒！” 三、習(xí)作例文 （一）《我家的杏熟了》 1.自由讀例文，思考問題：按照事情發(fā)展的頻序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？ 2.出示例文，進行段落重點語句分析： 我們家院子里有一棵大杏樹。每年到了麥?zhǔn)諘r節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏。從我家門前路過的人總要望望那棵杏樹，羨慕地說道：“嗬，好杏??！” 杏樹是奶奶親手栽的，聽奶奶說栽杏樹的時候還沒有我呢。有一回，我依偎在奶奶的懷

8、里問她：“奶奶，咱們家樹上的杏有多少個？” “就像天上的星星一樣，多得數(shù)不清。要不，你數(shù)數(shù)看。” 我仰著頭數(shù)起來，“一、二、三……”數(shù)啊，數(shù)啊，數(shù)到后來就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏多。（開頭通過“說杏”“數(shù)杏”介紹了杏好，杏多。） 這一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做飯，忽然聽見有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了。和他一塊來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。我沒好氣地說：“看我奶奶怎么收拾你們！”（交代了事情的起因） 奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說：“你們先

9、別走?！保ā罢酒鹕怼薄盎剡^頭”兩個動作說明奶奶理解孩子們的心思） 過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。 杏一個接一個落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我?？此麄兂缘媚菢酉闾穑ā跋闾稹币馑际怯窒阌痔?，津津有味），奶奶的嘴角露出了微笑，轉(zhuǎn)過頭對我說：“要記住，熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜（“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。）呢！”（奶奶打杏、分杏的動作、語言寫得很清楚。）（從“我”和奶奶對偷杏的孩子兩種截然不

10、同的態(tài)度中，我們能真切地感受到奶奶的善良，以及她對孩子們的關(guān)愛。） 聽了奶奶的話，我點了點頭。從那以后，我每年都照著奶奶的囑咐，把熟透了的金黃金黃的杏分給小伙伴們吃，也送給鄰居叔叔嬸子們嘗鮮。（結(jié)尾交代奶奶“分杏”這件事對我的影響。） 【總評】這篇例文通過講杏兒成熟時，鄰居家的小淘淘和他的小伙伴偷摘杏，不僅沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏的故事，運用對比的手法，突出表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格，同時告訴我們，只有與大家分享勞動果實，才會感到快樂的道理。 3.按照事情發(fā)展的頻序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？ 課文先寫杏成熟了，幾個小伙伴偷摘樹上的杏被發(fā)現(xiàn)了；然后寫奶奶不僅

11、不批評偷杏的孩子，反而拿出一根長竹竿，挑樹上熱透的杏往下打，奶奶雖然腳底不穩(wěn)，卻仍然打下來一衣兜杏；最后奶奶分給幾個孩子一人五六個杏，剩下的才給了“我”，還對“我”說“果子大家吃，才真的香甜”。本文按照事情發(fā)展的順序?qū)懀楣?jié)完整又邏輯分明。 （二）小木船 1.自由讀例文，思考問題：“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流。 2.出示例文，進行段落重點語句分析： 每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來。（事情是圍繞著“小木船”來寫的。由小木船引發(fā)聯(lián)想，設(shè)置懸念。） 上小學(xué)一年級的時候，陳明

12、和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一起上學(xué)、回家，一起溫習(xí)功課。我們成了形影不離的好朋友，一直到四年級。（簡單介紹“我”和陳明是好朋友。） 有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f：“誰叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回

13、地走了?？粗凰葔牡男∧敬乙矚獾谜f不出話來。我們的友誼從此破裂了。（友誼破裂的過程寫得很清楚。作者運用準(zhǔn)確的動作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫，將兩人當(dāng)時吵架的情景再現(xiàn)出來，讓我們得知兩人關(guān)系破裂的原因。） 轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀(jì)念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。望著他那雙熱情的

14、眼睛，我一句話也說不出來，只是緊緊地握住他的手。（這段話交代了“我”和陳明和好的過程。運用了細(xì)節(jié)描寫，刻畫了二人想和對方和好、相互檢討自己的樣子，介紹了開頭說的小木船的來歷。） 陳明跟著爸爸媽媽遷到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。（照應(yīng)開頭，讓讀者恍然大悟，全文渾然一體。） 【總評】這篇選文按照“我”和陳明從親密無間到友誼破裂再到和好的過程，介紹了小木船的來歷，首尾呼應(yīng)，渾然一體，讓我們感受到“我”對友誼的珍惜。 3.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加

15、以交代，你覺得課文有沒有把事情寫清楚？和同學(xué)交流。 課文詳略得當(dāng)，故事的開始、經(jīng)過和結(jié)局一目了然，課文只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話加以交代這段時間是因為“我”和陳明友誼破裂持續(xù)的過程是全文不重點的部分，一筆帶過略寫即可，這樣才能重點突出。 4.概括課文的中心思想。 課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明用友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計較，要互相諒解，多進行自我反省。這樣，才能増進友誼。 5.作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些把事情說清楚的方法，希望在今后的習(xí)作中加以運用。 五、板書設(shè)計 習(xí)作例文 交流平臺 把事情說清楚 初試身手 描寫場景 習(xí)作例文 《我家的杏熟了》 《小木船》 專心---專注---專業(yè)